中国学科教育史的新开拓——《中国古代数学教育史》评介

中国科学院科学出版社于2007年8月出版了佟健华教授等撰著的《中国古代数学教育史》。这本多年积累而成的六十余万字的数学教育史专著,全面系统地记述了中国古代数学教育发展的历史。全书时间跨度从史前直至清末分五个历史时期,从数学教育机制、数学教育思想、数学教育的重要人物及流派等方面展开,记事叙人,取材丰富,内容翔实,论述深刻,并对中国古代数学教育的规律、经验及教训作了尝试性探讨,书中穿插许多精美的图片使历史事件变得栩栩如生。这一研究对中国古代数学史有重要意义,又是中国古代教育史研究的新拓展,成为我国该研究领域难得的研究成果。     

学科教育研究的一部拓荒之作——《中国小学教育史》评介

吴洪成教授主编的《中国小学教育史》一书,2006年7月由山西教育出版社出版。这是吴教授为学科教育界尤其是教育史学界和小学教育界增添的又一笔财富。作为一部较为系统地研究小学教育史著作,该书是学科教育的新探索。学科教育是教育学术体系的一个重要组成部分,倍受研究者关注。人们倾力于学科教育学、教学论及教学法的构思、实验及探究,成果叠出,对教育实践与教育事业的发展起了积极的推动作用。学科教育学可按语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理等学科门类来分,但也可以从学制设计的层次类型来定,如小学、中学、大学等。小学教育是…     

一部系统研究外国教育实验发展历史的力作——《外国教育实验史》评介

教育实验是人们运用实验方法来研究教育问题，探索教育规律的一种特殊形式的认识活动和实践活动。它首先产生于西方。在近现代世界教育发展史上，教育实验无论是作为教育革新活动，还是作为教育研究方法，都具有广泛的影响，它在教育中的地位及作用日益凸显。长期以来，人们在教育实验方面积累了极其丰富的经验，并已成为教育史研究中不可或缺的内容。然而系统研究和总结这方面历史经验的学术专著似未见到。经过有关学者的多年努力，这种局面终于有所改观。数年前，我们见到《中国教育实验史》的出版（由熊明安、周洪宇主编，山东教育出版社2000年出版），而最近笔者又欣喜地看到由华中师范大学杨汉麟教授主编的《外国教育实验史》（人民教育出版社2005年6月出版）的问世。     

《福建移民史》评介

福建最早的先民是闽族,春秋战国时期,越人南迁入闽,汉代时形成了闽越族。此后,北方汉人不断南迁福建,形成三次入闽高潮。第一次是两晋南北朝时期,第二次是唐代前期,第三次是唐末五代时期。宋代以后,福建成为中国经济文化繁荣的地区,北方人民大量南迁。而在他们迁徙和定居的过程     

突破传统 拓展创新——评《中国幼儿教育史》

西南大学廖其发教授的著作《中国幼儿教育史》于2007年6月由山西教育出版社出版,这是幼儿教育研究领域的又一力作,也是对教育史学论著突破传统与创新的一次拓展性探索。著者在《中国幼儿教育史》中向我们展示了一位教育史研究者“大教育史观”的胸怀和关怀实践的意识、责任与气魄,在追求教育理想的神圣道路上,以执着的精神和强烈的社会使命感在践行着“大教育史观”,     

百年长河不辍前行——评介《中国百年语文教材评介》

《中国百年语文教材评介》是十卷本《母语教材研究》的第三卷。它梳理了1904年“癸卯学制”语文独立设科以来的中小学语文教材百年发展轨迹。填补了我国现当代中小学教育语文教材发展史的空白。     

《中国监察制度史纲》评介

福建师范大学社会历史学院胡沧泽教授的新著<中国监察制度史纲>2004年6月已由方志出版社出版.读罢该书,深感这是中国监察制度史研究领域的又一新成果、新收获.这部著作具有以往监察制度史著作所没有的许多新特点.     

共和国教育史研究的里程碑——《中华人民共和国教育史》评介

由教育部老部长何东昌任主编,王明达、邹时炎、王炳照任副主编的《中华人民共和国教育史》（上下卷）,最近由海南出版社出版发行。这部辉煌学术巨著,是新中国成立以来共和国教育史研究所取得的最为重大的成果,在共和国教育史研究的历史上具有里程碑的意义。     

再现风云激荡的历史画卷——《1949中国社会》评介

1949年是20世纪中国最重要的一年,这一年不仅开辟了中国历史的新纪元,对世界格局也发生十分重要的影响。但学界对于这一年的研究却长期失于单一,尤其是在民众社会生活方面几乎是一片空白。南京大学张仁善教授的专著《1949中国社会》（社会科学文献出版社,2005年）的面世,使1949年中国社会的研究前进了一步。     

中国“中心社会史”的鸟瞰——《中国社会史专题研究》评介

中国社会史,以中国历史流程中带有宽泛内约意义的社会运作事象作为研究系列,它不但是历史学的一个重要分支,也是当代进行历史学研究的一个重要范式和视角.关于其在历史学中的地位,英国著名历史学家哈罗德·铂金曾说:"灰姑娘变成了一位公主,即使政治史和经济史不允许她取得独立地位,那么她也算得上是历史研究中的皇后."然而这位"皇后"在中国却历尽坎坷,步履艰难,要么为其他学科的参天大树所掩映,要么为时代风暴扬起的尘沙所遮蔽,使得中国社会史没有打下坚实的理论基础,也没有清理出必要的历史资料,整体性的研究尤其薄弱,这不能不说是个缺憾.过去的学者习惯于"宏大叙事",擅长于宏观的理论表述,而现实状况的改变,曾经导致学者们一时的集体"失语".     

中国区域教育史研究的新——《徽商与明清徽州教育》评介

李琳琦教授的博士学位论文<徽商与明清徽州教育>,最近由湖北教育出版社付梓行世.它很有新意,是一本不同凡响的学术专著.     

当代中国教育史研究的创新之作——《当代中国重大教育改革事件专题研究》评介

改革开放以来的三十年间,当代中国教育史研究,受到了学术界,尤其是教育理论界的关注,取得了长足的发展,先后出版了一批有重要影响的学术著作,如《中国教育思想通史》第八卷（王炳照、阎国华主编,湖南教育出版社1994年版）、《共和国教育五十年（19491999）》（中华人民共和国教育部编,北京师范大学出版社1999年版）、《中国教育制度通史》第八卷（李国钧、王炳照主编,     

新的世纪 新的“历史”——张岂之主编《中国历史》评介

高等教育出版社近期推出的《中国历史》(六卷本)是教育部“面向2l世纪课程教材”和普通高等教育“九五”国家级重点教材。该书由著名史学家张岂之先生主编，汇聚数十名史学专家，历时七载，数易其稿，精心撰著而成。与已往历史教材相比，该书呈现出下列特点：一、内容全面、丰富，史料可靠、可信，论述平实、公允，文字明白晓畅。二、吸取史学研究的新成果，重新认识中国古代史和近代史，不断校正过去的偏颇，体现出与时共进的显著特点。三、继承了史论结合的修史系统，所作议论要言不繁，恰到好处。     

一部系统研究外国教育实验发展史的力作——《外国教育实验史》评介

教育实验首先产生于西方。从17世纪捷克著名教育家夸美纽斯1650年在匈牙利的沙罗斯—帕特克地区创办泛智学校,按照他提供的《泛智学校蓝图》进行教育实验算起,至今已过350余年。西方300多年教育发展的历史证明,教育实验是寻找教育突破口、检验教育新思维、发现未知真理的有效方法。特别是进入现代以后,世界各国的教育实验异彩纷呈、目不暇接、硕果累累,成为各国推进教育改革、发展教育理论的一股强大动力。因此,历史上富有远见的思想家和教育家对于教育实验的进行与发展都表现了极大的关注与支持。19世纪初,瑞士著名教育家裴斯泰洛齐在布格…     

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛——《中国道家道教教育思想史》（先秦至隋唐卷）评介

新近出版的《中国道家道教教育思想史》（先秦至隋唐卷）,是迄今为止研究中国先秦至隋唐道家道教教育思想最系统、最全面、最深入的一部专著。该书的编著出版加强了先秦至隋唐道家道教教育思想史研究这一薄弱环节、甚至填补某些方面的研究空白。这对于人们全面了解先秦至隋唐道家道教教育思想,弘扬道家道教教育思想有重要价值,同时对人们研究中国传统教育思想,并从中吸取其思想精华,提升教育思想境界都有重要的意义。     

平实的分析独到的见解——《孙文思想与政略》评介

中国近代革命的先驱孙中山先生,倾毕生精力于民主革命事业。这位伟大的职业革命家在艰苦卓绝、不屈不挠的革命生涯中所作出的贡献为世人所崇敬,其学说和思想深刻地影响着国人,影响着后世,推动了中国历史的发展,是人类精神宝库中不可多得的财富。因此,对孙中山及其学说的研究,在     

中国师范教育历史的回顾与思考——评崔运武教授新著《中国师范教育史》

"师范教育"一词来源于汉代思想家杨雄<法言>中的"师者,人之模范也",一直以来作为我国师资养成、教育的专业用词,其相应的理论、实践及制度都冠之以"师范教育".现在通称教师教育,出现于17世纪下半叶的法国,作为教师职业的培训及教师专业的陶冶、养成的专门教育机构,即师范学校、师范大学也逐渐作为教育体制的重要组成部分,在学制体系及管理制度中占居突出的地位.     

《江苏教育史》绪论

江苏教育源远流长.江苏教育事业在漫长的发展进程中,不断提升自己的品位,逐步形成了南北贯通、中外融合、义利兼顾、以师为先等诸多特色.     

求实创新富于特色——《理解教育论》评介

建设华夏教育学派，引领世界教育潮流。这是中国教育学人一个多世纪的宏伟理想。多年来，华东师范大学教授熊川武博士一直在教育研究领域孜孜求索，努力探究中国教育问题，为基础教育实践献计献策，积累了丰富的理论知识和实践经验，先后出版了《发展性教学》、《管理心理学》、《反思性教学》、《实践教育学》等教育理论著作，对我国教育理论建设做出了重要贡献。最近，教育科学出版社又推出了熊教授的另一部力作——《理解教育论》。这是一本胸怀教育理论，着眼基础教育实践，努力创立特色的教育新论。通览全书，深受启发，感慨良多，实有不吐不快之感。