表“尝试”义的“VV”、“V—V”和“V一下”——历时、语用和认知考察

文章认为,表短时义的“V—V”、“VV”和“V一下”都应看作“动＋量”组合。历时考察表明,表短时义的“VV”和“V一下”格式都是由表短时义的“V—V”格式演化而来的,三者在共时平面上能够并存。是因为其句法、语义和语用功能各有区别。在共时层面上．当主语为生物且动作为来然态时．这三种格式可表达尝试义。“VV”式与尝试义之间的匹配关系规约化后就会形成一种构式意义．构式意义又反过来对进入句中的成分施加影响。经由类推机制,使得能够用于该句式的成分日益丰富。     

表“尝试”义的“VV”、“V—V”和“V一下”——历时、语用和认知考察

文章认为,表短时义的“V—V”、“VV”和“V一下”都应看作“动＋量”组合。历时考察表明,表短时义的“VV”和“V一下”格式都是由表短时义的“V—V”格式演化而来的,三者在共时平面上能够并存。是因为其句法、语义和语用功能各有区别。在共时层面上．当主语为生物且动作为来然态时．这三种格式可表达尝试义。“VV”式与尝试义之间的匹配关系规约化后就会形成一种构式意义．构式意义又反过来对进入句中的成分施加影响。经由类推机制,使得能够用于该句式的成分日益丰富。     

学校荣誉牌匾岂能“终身服役”

时下．许多学校大门两侧挂满了荣誉牌匾：“xx省规范化学校”、“xx年度xx省级绿色学校”、“xx市社会治安综合治理工作先进单位”、“xx市中小学实验室工作先进单位”等等。这些称号对学校而言是一种荣誉．是学校实实在在的成绩的见证．是政府有关部门和单位对学校某项工作内容的认可和褒奖．其初衷本是正确地引导学校办学．更好地服务于教学．并通过颁发荣誉牌匾的办法促进、指导学校的各种教育教学工作．激励师生积极向上。     

“（在／当）X时（候）”的篇章功能

“（在／当）X时（候）”是典型的超词时间连接成分,文章从表同时、表先时和表后时三种情况的比较中分析了这一格式的篇章功能。     

"VV/V-V+结果补语"格式源流考察

语法研究者普遍认为,动词重叠后面不能带结果补语。实际上,“VV／V—V＋结果补语”格式明末清初白话作品使用较多,其余一些明清白话小说中也可见到这种用法。“V—V＋结果补语”格式似乎“五四”以前就被淘汰了,“VV＋结果补语”格式则被上海话、绍兴话、昆明话等现代汉语方言所继承,在现当代的一些文艺作品中,也不时可以见到这种格式,近年来这种格式的使用有扩大趋势。     

人事档案管理在人力资源管理中的作用

人力资源管理是部门人员管理的战略重要组成部分,它挖掘人员正能量力对部门管理对未来的发展起了重要的作用。人力资源管理是以“人”为基础,一个部门的高管人员应尽可能地挑选德才兼备人员组成一个好的有战斗的队伍,最大限度地实现员工为部门实现最大效益的目标和组织目标的有机统一,使整个部门与员工个人能力得到相应的发展。     

“寂寞之后的辉煌”话题作文评析

[作文试题]阅读下面的文字,根据要求作文。莫泊桑师从福楼拜,在十年时间里刻苦练笔,写成了一篇又一篇文章,但是全部扔了,一篇都没有拿出去发表,一直到写成短篇小说《羊脂球》,作品一发表即震动文坛。成名后他还能沉寂下来刻苦写作,所以一生著作十分丰厚,被誉为19世纪法国“短篇小说之王”、一个“卓绝超群、完美无缺的文学巨匠”。     

日期简写国际新标准

世界各国用阿拉伯数字写年、月、日的方法很不统一,在许多方面造成不便。例如,同样是1994年6月15日,美国习惯写成:6,15.1994;欧洲人习惯写成:15.6.1994,而大多数亚洲人则又习惯写成:1994.6.15。为此,国际标准化组织公布了新制订的统一的规范日期国际简写     

“像”字句语义试析

“像”字句有三种语义类型,分别是表比较、表比喻、表测断。“A像B一样/似的”格式中,A、B同类,B是定指时,表比较;B是无指时,表比喻;A、B不同类时,表比喻。“像”字句主要表达的是一种相似性,含有“不是”的意思,因而有时“像”字句的语义指向句义之外,这在语用上有重要的意义。     

计算中常见的几种错误

在小学数学教学中 ,学生计算正确率低的现象时有发生 ,并直接影响教学质量。常见错误主要表现在以下几个方面 :一、书写不当由于书写不当 ,学生计算错误是一种常见的表现。一是书写格式不对 ,如 ,四则混合运算式题 ,有的学生往往写成横排列 ,这种格式不便于复查运算顺序 ;二是书写运算符号或数字不准确 ,把“ -”当“ +”算 ,把“2 .0 6”写成“2 0 6” ,把“34”写成“39”等。二、数学规律应用性差运算定律、公式、性质、法则是运算的规律 ,有的学生由于只注重识记规律 ,而忽视了规律的灵活应用。如计算 6 734× 57+ 32 14 × 57,因不会应…     

第二节 书表类小作文的指导

书表类小作文是指个人或集体向有关的个人或部门表达要求或意愿时使用的一种篇幅短小的应用文体。这里的“表”即表达的意思。写好书表类小作文应从以下几个方面进行训练：一、书表类应用文都有约定俗成的写作格式,书表类小作文也应遵循这些格式,因此一定要掌握书表类各种文体的写作格式。二、小作文的小指的是篇幅小,切入口小,因此,训练时要注意做到内容单一,一事～文,这样才能做到短小精悍。三、书表类的文章是写给特定的对象看的,所以必须从特定的对象出发来确定文章的内容,考虑哪些该说,哪些不该说;哪些应该这样说,哪些应该…     

汉语拼音教学的几个问题

韵母发音琐谈(一)《汉语拼音方案》韵母表后面第三条附注中说:“韵母(?)单用的时候写成(?)”.(?)读“诶”,容易理解,但是好些音节中的e为什么要读成e?(?)是“前半低不圆唇元音”,是“诶、欸”的读音.含有(?)音的韵母还有ie (?)e两个.ie,(?)e的实际读音是i—(?),(?)—(?).因为普通话中没有i—e(?)—e这样的的母,i—(?) (?)—(?)的(?)可以不用戴上“”也能表明是读(?),所以拼音方案规定读音是i—(?) (?)—(?)的两个韵母写成ie (?)e.这是(?)不戴帽子,不是e变读成(?).(二)ei uei(ui)这两个韵母中的“e”是 e还是(?)?     

“一量 否定”格式及有关强调的问题

本文主要讨论“一个粮食籽也不让别人拿”、“一点不错”等强调格式,以及与之相关的“一刻＋否定”、“一Ｖ不Ｖ”、“毫不／无…”、“一无…”、“无一…”等现象。并由此总结出：１．“连…都／也…”是硬性的强调格式;２．“一量＋否定”和“否定＋一量”是弱性强调格式;３．在强调格式中,有“一量”的强调程度高于无“一量”的强调程度;４．硬性和弱性格式的相互配合,可构成强调程度强弱不同的六个连续性级次     

口语中的“V／A＋死了”和“V／A＋得要死”

口语中的“v/A＋死了”和“v／A＋得要死”被称作感受程度补语。在借鉴前人的基础上,提出：“V/A＋死了”中“死了”表程度是由结果补语虚化而来,“V／A＋得要死”中“得要死”表程度是由状态补语转化而成。先对这两种格式进行具体的描写,进而阐释它们两者的来源、特点,以及语义、语用方面的细微差别。     

古汉语的判断句

古汉语的判断句,和现代汉语的判断句相比较,有其特殊的格式。现代汉语的判断句必须用判断词“是”,它同后边的名词或名词性词组构成判断宾语;古汉语的判断句一般不用判断词,而用名词或名词性词组直接充当谓语。(一)判断句的格式一、用语气词“者”、“也”表判断这是古汉语判断句的典型格式。又可分为三种。1.主语后边用语气词“者”表提顿,谓语后边用语气词“也”帮助判断。译     

“一线一定三统一”新员工培训管理模式初探

沈飞公司培训管理部门立足企业实际,力争前瞻性,可操作性,对新员工培训考核与管理模式进行探索,总结出一线一定三统一的新员工见习期培训与管理运作模式。一、新员工现状分析沈飞公司通过每年对招录的新员工进行见习期培训,使新员工实现了角色转变,逐步成为助     

“小时”可以写作“时”

贵刊去年第九期刊登了《“小时”不可写作“时”》一文。对文中的观点,本人有些不同看法。1984年2月,国务院发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》,在该命令“附件1:中华人民共和国法定计量单位”的表4中,公布了国家选定的非国际单位制单位,表中关于时间的“单位名称”一栏中,把“小时”写成“[小]时”,对于这种写法,在表后的附注2中有所说明:“[ ]内的     

习作点评

Ⅰ.信的格式这封信的格式存在较严重的错误。1.它既没有采用常规的书信体格式,也没有完全采用“左对齐”格式,而是将这两者混杂在了一起。如果采用“左对齐”式,则必须将每一行都向左顶格,包括每一段的开头一行。2.日期应放在写信人地址之后。(这封信省略了收信人地址,这是可以的。)3.标点符号也出现了错误。日期、每一行地址、以及最后的署名之后都不用加句号。     

话题、材料作文读题思考导引

话题作文材料一:在墓碑上,人们通常写上一个人的出生日期和死亡日期,在两个数字之间,用一条"—"标志着这个人的一生岁月。比如,在林肯的墓碑上,镌刻着     

过程研修新探

“过程研修”是以现代化大生产、大科技、大市场的需要为目标,以完成某项工作或全面提高素质为途径,组织专业技术人员在安全生产实践中开展全面、全过程、全方位的知识力开发和创新能力开发活动。其参加对象是指煤矿生产、安全、经营等系列的专业技术人员。 在过程研修继续教育工作中,我们淮北矿业公司石台矿的主要做法:一是开展调研选题。矿职教办负责向生产系统70余名高、中级技术骨干、生产“过程研修意向征询表”,了解其对“过程研修”继续教育工作的需求。然后配合技术部门将意向征询表收集汇总,再对研修课题逐个进行筛选。二是确定课题,开发课程。在确定研修课题