如何通过班级活动实现班级的有效管理

班级的组织管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班主任工作的一项重要内容。为此，班主任应在组织开展的日常性和阶段性活动中多用心思，恰当安排．以便有效地把一个班的学生组织起来进行教育和教学活动，使全班学生在德智体美劳等方面得到全面发展。     

论如何有效开展班级团体辅助活动

随着现代教育事业的发展,人们已经从关心学生的学习成绩渐渐转向更加地关心学生的心理状况。随着现代学生的教学内容的增加和所学的知识增多,以及中国广大学生所面临的升学的压力,给学生的心理造成严重的负担。尤其是近几年,相关教育部门在关心学生的学习情况的基础上,更加注重对学生的心理健康的教育。     

班级活动——广播操比赛的思考

班级活动能聚合人气,增强班级凝聚力。学校组织的广播操比赛是新班初建时增强班级凝聚力的好时机,作为班主任应认真组织充分把握好这一时机。把教育自然地渗透到活动之中,以形成正确的集体舆论和良好的班风,在活动中获得知识,找寻快乐,促进学生的全面发展和优秀班集体的形成,从而达到预期的教育目的。     

浅谈如何搞好技工学校班级活动

班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分,是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明,开展多种形式的班级活动对促进学生发展,加强班集体建设具有重要意义。     

如何组织幼儿园有效的主题活动

主题活动与幼儿园普通的教学游戏活动不同,它有着自己的主题和教学方向,能够围绕某一教学思想完整地展开,具有一定的针对性,而且能够最有效地促进幼儿的成长。但是,现阶段的幼儿教育对于主题活动的开展存在很大的纰漏,不能充分发挥主题活动的教学效用,经常会偏离教育主题,导致主题活动的实效性较低。着重分析了在当前的幼儿教育中如何科学有效地组织幼儿园主题活动。     

如何防止班级活动中的责任扩散效应

责任扩散效应是社会心理学家B.Latane在1981年提出的.B.Latane经过研究发现：由于其他人在场,人们对事件的干预可能性降低,也就是人们感到责任分散给了在场的所有人,自己的责任减少了,其他人不采取行动便认为自己也没有采取行动的必要。这种效应在班级集体活动中广泛存在。     

如何有效组织学生展示活动——由“课例研究”引发的一点思考

为了激发学生学习兴趣，体现学习自主性，广大一线教师在思考、探索，在反思、总结。实践中，我也和同仁们一样，经常在课堂中加入让学生充当小老师讲授一部分课程内容，或者由学生扮演某种角色来展现某些历史内容的环节。教学设计时，我将这样的环节预想为课堂教学过程中的亮点，而有时教学效果却不尽然。也就是说，这样的环节如果操控不好，预计的亮点则容易变成影响整节课的败笔。     

例谈品德课中的有效生成——由两个案例引发的教学思考

案例描述 最近,我区开展了“同课异构”的教学研讨活动,两位教师同上教科版《品德与社会》（五年级下册）《在南京大屠杀纪念碑前》一课。为了实现“让学生了解日本侵华战争的罪行以及它给中国人民带来的伤害。激发学生的爱国之情”这一教学目标,两位教师分别设计了如下教学环节。     

例谈品德课中的有效生成——由两个案例引发的教学思考

案例描述 最近,我区开展了“同课异构”的教学研讨活动,两位教师同上教科版《品德与社会》（五年级下册）《在南京大屠杀纪念碑前》一课。为了实现“让学生了解日本侵华战争的罪行以及它给中国人民带来的伤害。激发学生的爱国之情”这一教学目标,两位教师分别设计了如下教学环节。     

班级种植课程的有效组织策略探究

生活即教育,环境是幼儿最好的老师。我园充分利用农村自然资源的优势,为幼儿开辟出一块种植地。随着课程游戏化的不断推进,种植地活动因其种植内容的丰富性、动植物生长变化的多样性而广受幼儿的喜爱。为了充分利用这一资源,激发幼儿的好奇心和认知兴趣,培养幼儿的观察能力、动手能力以及解决问题的能力,使其通过种植活动,感受大自然的魅力,亲近大自然,喜爱动植物,并培养初步的环保意识。     

班级活动引发的滚雪球效应——小学班主任班级活动手记

小学班级活动就像滚雪球,重要的不是结果,而是过程,滚雪球,滚的是一份快乐。雪球越滚越大,滚的是收获;越滚越实,滚的是冰清玉清。就是滚化了,也会润物无声。班级活动就是就像滚雪球,要让一个活动带起一片效应。让活动一开始就获得优势,并在后续中,让优势越来越明显。     

细节也决定成败——由两个案例引发的思考

案例一： （片断一）老师引入教学：“上节课认识了塑料的哪些知识？哪些地方用到了塑料用品？”学生踊跃举手回答。接着老师又问：“为什么下雨天要穿塑料胶鞋？为什么洗碗时要戴上塑料手套呢？”（师边问边展示她手中的橡胶手套）学生七嘴八舌地回答道：“我妈妈就是用它来搞卫生的。”“我家里也有这种手套。”“可以防水啊。”一个小男孩边叫边晃悠着他手中的橡胶手套。老师一听，对小男孩说：“你说得真好，今天我们就做实验来研究一下塑料还有什么特点。”师转身在黑板上板书课题。     

由两个案例引发的思考

案例1:我曾听过一节分数除法的教研课,课堂上教师出示了这样一道例题:9/10÷3/5=?,让学生进行讨论。教师的本意是希望学生在遇到问题时,能够主动运用到前面所学的“分数除以整数的法则”解决这一新问题。却未料,有学生举手解答:9/10÷3/5=9÷3/10÷5=3/2。师问为何这样算,     

如何开展自主化班级活动

在新课改的环境下初中班级活动的开展如何适应新形势,已经成为当前班主任工作的首要课题。学科教育改革特别注重倡导学生自主学习,那么,班级活动也应从学科教育改革中,找到可借鉴之处。笔者认为,注重学生活动的自主化管理,对于培养学生的良好行为习惯,促使学生身心素质的全面和谐发展具有极其重要的意义。     

善用集体活动增强班级凝聚力

心理学实验告诉我们,简单的分组就能够引起群体成员对自己群组的偏爱。因而,我们可以利用这个原理,组织一些班级内团体活动和班级间竞赛活动以达到增强班级凝聚力的效果。集体活动之所以可以有效增强班级凝聚力在于活动可以帮助班级成员更好地认识班级目标,体验班级责任感,建立和谐的人际关系;集体活动也可以检验班干部团队的工作效率。但是要达到这个目标,需要把握一些原则。     

相信 尊重 欣赏——由两个教学案例所引发的思考

案例一 在学习《鸟的天堂》一文中,当学到“作者第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象”时,我满怀热情地问学生:“你觉得作者对鸟的描述怎样?你喜欢鸟的天堂吗?”有几位学生的回答却出乎我的意料,他们在下面咕哝着:“并不怎样。”我马上意识到这是一次“挑战”,故意激将他们:“你们能比巴金爷爷写得好吗?”有位学生笑着说:“可以试一试。”以下就是学生写“鸟”的片断,     

打造班级特色活动创建独特班级文化——公益活动案例

高职校班级特色活动的开展立足于专业,发展于学生的鲜明个性体现,创新性地开展班级特色活动,能更好地张扬个性,引领学生健康成长。高职学生通过开展公益活动加强了学生间的交流互动,班级凝聚力和集体荣誉感增强,既丰富了学生的精神生活,又完善了班级的组织和建设,形成了独特的班级文化。     

由两个活动反思课外阅读的组织与引导

《语文课标程标准》明确提出小学生课外阅读总量不少于145万字。积累性阅读可对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。如何才能有效地提高语文课外阅读的质量，改变“功利阅读”和阅读娱乐化、消遣化倾向，还有很远的路要走。下面结合自己开展的两个阅读实践活动谈一谈。     

班级文化建设之我见

班级文化建设是校园文化建设的最基本单位,也是校园文化建设的一个有机组成部分,在校园文化建设中具有不可或缺的地位。因此,它理所当然成为现今教育教学研究的一个热门课题。围绕班级文化建设的内涵、意义与策略三个问题展开深入阐述,对班级文化的建设具有一定的指导意义。