高职语文课程教学途径探析

高职语文课程具有工具性和人文性的特点,承担着服务专业、提高学生全面素质、奠定其终身学习和发展基础的功能。从教学实际来看,高职语文教学存在着课时少、生源差、学生学习兴趣低、教学质量差等现实问题。教师通过构建模块化教学模式、运用先进的教学手段、构建开放的语文学习体系等途径,可以解决高职语文课程的教学瓶颈,提高教学质量,进而充分发挥高职语文教学的功能。     

高职语文教学思考

对高职语文教学而言,认真地、具体地、理性地看待学生的实际情况并加以分析是取得良好的教学效果的前提。高职院校的语文课程开设一般是在一年级,学生的情况如何,无论是教学主管部门还是语文教师本人都必须做到心里有数。下面主要从三个方面谈谈学生的实际情况。     

语文教学应加强传统美德教育

文章提出当代大学生缺乏传统美德修养。高职学生传统美德缺失,是传统美德教育边缘化的结果。高职语文教学担负着传统美德教育的重要使命。语文教师在教学中,应当通过诵读、阅读等方式加强对学生的传统美德教育。     

“开放式”高职语文教学实践的探讨

当中学语文教学各种形式的改革呈现出如火如荼之势时，高职语文教学基本上还是采取以教师讲解为主，学生被动接受知识的模式，学生在课堂上的主动性、参与性不够。无论是教师还是学生都越来越感到无益又无味，本来就处于“边缘地带”的高职语文课程日益不受学生的重视。高职语文教学的出路在那里？笔者认为，出路就在改变传统的教学模式，采用“开放式”教学，这是高职语文教学的出路之一。     

关于高职语文课程教学改革的探索

近几年。高职教育日益受到社会的广泛关注,有了较为迅速的发展,但高职语文教学得不到应有的重视,却是一个十分普遍的现象。不少人认为在高职院校只要学会一项专业技能,以便学生一踏上社会便有用武之地,语文对学生的就业没有太大的帮助。如何在新形势下进行高职语文课程教学的改革,提高学生的综合素质,最终达到提高就业能力的目的。这应该是每位高职语文教师迫切需要思考的问题。     

情境教学在高职语文教学中的应用研究

情境教学法是高职语文教师针对学生学习兴趣低下、学习习惯不佳所采取的一种针对性的教学方法,教师期望在教学中实现认知与情感活动的有效融合,建立各类情境与教学内容的联系,以此来增强语文课程的教学质量。文章分析了情境教学法在高职语文教学中的必要性,从多媒体情境教学、创设问题情境、创设话题情境、创设活动情境等几个方面提出了情境教学在高职语文中的应用策略,以期为相关教师提供参考。     

完善高职院校学前教育专业语文教学的对策

现行职业教育办学方针是"以服务为宗旨,以就业为导向"。高等职业学校的语文教学课程应该向职业化倾斜,以保证学生的就业需要,真正做到语文教学为就业服务,为学生做好本职工作提供扎实的文化基础。通过对高职"学前教育"专业语文教学研究现状分析入手,从语文教学内容、语文分层次教学的方式以及语文教师自身的情感投入等方面探讨高等职业学校学前教育专业语文课程教学的对策,以期有所裨益。     

谈全面提高高职学生的语文素养——构建开放而有活力的语文课程体系

我国的基础教育课程改革正逐步推向深入,高职教育改革也在有条不紊地进行,新的教育价值观,新的人才质量观不断深入人心,从而呈现出一种包容了人的情感在内的新的语文教学观.通过分析全面提升语文教学的整体功能,全面提高高职学生的语文素养,认为构建开放而有活力的语文课程体系,是高职教师必须认真研究的重要课题.     

高职院校大学语文教学现状及改革探析

从当前高职语文教学令人担忧的现状着手,在明确高职语文课程科学定位的基础上,提出了以人文性、实用性为核心,深化高职语文教学改革的观点,进而明确了高职语文教学对高职学生人文素养培养和实际应用能力形成的积极意义.     

基于职业需求导向的高职建筑类专业语文教学探索

高职语文课程的独特育人优势,可为学生实现良好就业和职业生涯更好发展打下坚实基础。本文就高职语文课程在建筑类专业人才培养中的地位与作用、课程目标、课程设计及教学实施等方面进行了探讨,阐述了高职语文教学对于扩大就业和促进学生发展的作用。     

基于翻转课堂教学模式的高职语文课程设计

高职语文是高职院校的公共基础课。随着教学改革的推进,高职语文教学模式也在探索创新——翻转课堂教学模式。翻转课堂式教学使教师和课堂的角色发生变化,学生不再单纯地依赖教师接收知识。基于翻转课堂教学模式的高职语文课程设计能够有效地培养学生的口头表达能力、写作能力和鉴赏能力,从而达到高职人才培养目标的基本要求。     

基于审美能力培养的高职语文阅读教学

目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标.     

高职语文教学应注重学生应用能力的培养

随着社会的发展以及课程改革的推进,社会对高级人才的需求日益增加,高职语文的开设可以培养大学生的表达能力、阅读能力、写作能力和创新能力等,可以综合提高大学生的综合素质。但是由于受传统教学的影响,现在高职院校语文课程的开设还基本上都是照本宣科,以书本知识的传授为主,忽视了应用能力的培养,这其实是高职语文教学的一个误区所在。高职院校的语文教师应该改变这种传统的教学理念和教学方法,要培养高素质、高能力的人才。本文主要对高职语文教学中学生应用能力的培养进行分析。     

高职语文差异化教学探索

在全面认识差异化教学的内涵及时代特征的基础上，结合高职语文教学现状，强调差异化教学在高职语文教学中应用的必要性，提出高职语文实施差异化教学应把握的三个关键，以期给高职语文课程改革与发展提供一些启示。     

高职师范院校语文教学技能训练课程设计的依据和要求

我国教师的教育课程从学科化、学术化、理论化转向专业化、职业化、实践化,高职师范院校课程设置也进行了相应的设计和规划。语文教学技能训练课程是师范院校语文教育专业语文课程论的一部分,是实践类课程。有效的语文教学技能训练可以提高学生的教学能力,缩短入职适应期。完善高职师范院校语文教学技能训练课程设计显得尤为重要,明确课程设计的依据和要求是完善语文教育技能课程的前提和基础。     

基于职业能力培养的高职语文教学改革思考

实现高职人才培养目标要文化素质教育课程与专业课程有机结合,并且各门课程必须立足于学生职业能力的培养与提高.高职语文课程改革要以就业为导向,确立语文培养目标;以能力为本位,选择语文教学内容;以学生为主体,加强高职语文教学实践性.     

“六位一体”能力型高职语文课程教学研究与实践

创新高职语文课程教学模式,突出高职教育特征,建设能力型课程,是高职语文教学突破困境的有效途径。“六位一体”能力型高职语文课程教学模式,以职业核心能力和素质需求为导向,以语文实用技能模块训练项目为驱动,融“教、学、做”于一体,让学生在能力训练中学到知识和理论,注重能力训练项目的完成情况和学习过程考核,强化实践性,切实提高学生的语文应用能力,增强学生就业综合竞争力。     

新媒体背景下高职语文教育教学的创新研究

高职语文教育教学是高职院校学生学习其他学科的基础,也是学习文化知识的基础。语文课程的教学不仅教会了学生如何理解语境的深刻含义,从而提升了学生的语文素养和文化涵养,更教会了学生进行沟通交流的技巧进而使其体验到交际带来的魅力。可见,高职院校语文课程的教育教学对学生的重要性是不可小觑的。在新经济时代下,逐渐出现了一些新媒体平台,包括数字电视、计算机网络、智能手机以及数字报刊等,这些新媒体平台利用网络资源及时更新教学资源库,丰富其中的内容,为高职院校教师教学提供了更为便利的教学体验,从而最大程度地满足其教学需求,打破了电视、广播以及报刊等传统媒体形式在教育行业应用的固有、守旧的教学模式。     

高职语文课程培养学生职业素养的方法与途径

语文是高职教育中的重要课程之一,在培育学生职业素养中具有很强的优势。然而,受到传统教育弊端的影响,使语文课程与专业课程教学衔接存在问题,影响到学生职业素养的培育。因此,为了培育学生职业素养,本文着重分析高职语文课程教学现状,论述高职语文课程培育学生职业素养的内涵与意义,明晰高职语文课程培育学生职业素养的方法,提出高职语文课程培育学生职业素养的路径。     

“我们旅行去”——江苏职教语文第二册“自然的心迹”教学设计

一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。