加强我军官兵媒介素养教育训练

随着大众传媒日新月异的发展,媒介素养对军队建设和现代战争的影响日益加大。因此,增强媒介素养应成为新时期官兵综合素质的构成部分,理解媒介、使用媒介、应对媒介与管理媒介是各级领导干部的重要能力,已经成为大家的共识。加强部队官兵的媒介素养教育,是当前和今后部队思想政治建设的重要任务。     

解析媒介融合背景下的军队媒介素养教育

媒介素养教育诞生于上世纪30年代的英国,先后经历了免疫、分析、破译和赋权范式,并逐渐形成了四个维度的内容。融媒体背景下,加强媒介素养教育对于军队的发展至关重要,这既是时代的现实需求,坚守意识形态阵地、打赢信息化战争的迫切需要,也是引导舆论,维护军队形象的必备素质。对此,需要将媒介素养教育纳入到思想政治工作中,建立完善的媒介素养教育机制,加强军队院校媒介素养学科建设,同时加强军队硬件管理,引导官兵正确上网。     

媒介素养培育:转型期中国大学生思想政治教育的新途径

当前,我国正处在由计划经济向市场经济转型时期。一方面,世界多极化、经济全球化,各种社会矛盾错综复杂,各种文化观念相互碰撞,每天都在对大学生发生有形无形     

媒介素养教育与和谐大众传媒文化构建

当前,媒介素养教育已成为推动大众传媒文化和谐发展的因素之一。由于我国的媒介素养教育现状和世界发达国家相比还有相当的距离,我国大众传媒文化中还存在一些不和谐之音,为建设民主社会培养公民意识,在我国受众中开展媒介素质教育适逢其时。     

论媒介素养与大学生思想政治教育的融合

媒介之于思想政治教育,是不可忽视的力量。新媒介环境下,思想政治教育对媒介的关注已经成为必然,而对媒介本身进行的教育即媒介素养教育。媒介素养教育已经成为思想政治教育中的新课题、新途径、新视野。西方媒介素养教育核心在于培养全面发展的人,这与我国大学生思想道德建设中落实科学发展观,以人为本,培养具备正确的价值观、是非观,具有独立理性判断能力和反思能力的社会新人,具有共同的内涵。对我国大学生进行媒介素养教育具有重要的价值观教育作用,不仅仅要借鉴西方意识形态学、符号学、社会学等对媒介素养的研究,更重要的是在马克思主义视角下进行本土化研究,在思想政治教育体系下进行价值追求与实践探索。     

论少数民族的媒介素养教育

大众传媒作为信息传播的载体，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。对社会而言，媒介是沟通社会、交流思想、传播文明的最有效工具；对个人而言，媒介则是个人了解外部世界、与外部世界沟通的必经通道。从这个角度上看，当今时代是信息时代，也是媒介时代。     

思想政治理论课与大学生媒介素养的关系

媒介素养是指公众面对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评价、质疑、创造、批判和运用的能力。媒介素养教育则是指人们正确选择、准     

大学生媒介素养教育对策研究

大学生与传播具有密不可分的关系,传媒对大学生的影响不可忽视,加强大学生的媒介素养教育具有重要的理论意义和现实意义.     

媒介素养:高校思想政治教育的新路径

中国社会环境的变革和传媒业的迅速发展,使媒介素养研究受到学界的普遍关注。把媒介素养教育纳入到思想政治教育之中,既是思想政治教育适应时代变化的表现,同时也是提高思想政治教育有效性的新途径。媒介素养和思想政治教育相互融合和交叉这也是思想政治教育学界关注的一个热点。大多数文     

现代社会意识与媒介素养教育

我国正处于经济改革与社会转型期,而"改革"和"转型"的内在动因,集中表现在市场经济、民主政治、大众传媒这三个方面的关联之中。因此,培育公众的现代社会意识,应该是媒介素养教育本土化的主要内容。     

努力提高部队官兵的媒介素养

随着新闻传播事业的迅速发展和信息化时代的到来，旨在指导社会成员正确认识媒介的基本特点、性质、功能和局限，客观判断媒介信息的意义和价值，提高对负面信息的免疫能力，掌握创造和传播信息的知识技巧，利用传媒发展自己的媒介素养教育越来越得到各方面的重视。已经有研究提出了在我国逐步推行媒介素养教育特别是对青少年进行这方面教育的科学设想，     

新媒体环境下大学生媒介素养教育与思想政治教育的有效融合

高校必须充分认识到新媒体环境下将媒介素养教育融入大学生思想政治教育的必要性,树立媒介素养教育与思想政治教育"双向融合"的理念,重新整合大学生思想政治教育资源,提高思想政治教育工作者的媒介素养来促进大学生思想政治教育效果的提升。     

论媒介依赖与媒介素养

始于二十世纪中期的以计算机技术和信息技术为代表的新技术革命,如今依然如火如荼地进行着。这次科技革命被美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒称为第三次浪潮,他说:一个新的信息领域与新的技术领域一起出现了……总之,所有这一切变化,变革了我们对世界的看     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

探析新媒体视角下的大学生媒介素养教育工作

科学技术的发展使得新的媒体不断出现,手机、电脑等新兴媒体极大地拓宽了大学生接受事物和信息的渠道,为学生的大学生活和学习带来了便利的同时,也存在着一定的负面影响,大学生的媒介素养教育亟待提高,对此,本文将对大学生的媒介素养教育工作提出一点建议,以加强大学生的思想政治教育,促进大学生的健康发展,培养现代化建设所需要的人才。     

民国时期媒介素养教育思想的萌芽探析

针对民国时期媒介事业获得发展,但部分民众迷信媒介、盲目相信报纸杂志新闻报道的问题较为明显,不少教育工作者、新闻工作者、学者提出了提升民众媒介素养的教育思想主张,包括在大中小学校开设新闻科、通过广播和民众教育馆普及新闻学知识等。这些民国时期的媒介素养教育思想,至今对我们依然有着十分重大的启示价值。     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

媒介素养教育理念形成因素解构

媒介素养教育理念由英国学者在1933年率先提出。英国学者利维斯和他的学生桑普森在《文化和环境:培养批判意识》一书中认为,新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化,往往推销一种“低水平的满足”,这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求,尤其对青少年的成长产生     

从英国小学媒介教育看小学生媒介素养教育

随着信息时代的到来,媒介素养已成为现代社会公民的必备素质,在我国媒介素养教育的起步阶段,对小学生进行媒介素养教育有着极为深远的现实意义。本文通过分析小学生媒介素养的特点和英国小学媒介素养的特色,比较中英小学生媒介素养的发展状况,并提出对于我国小学生媒介素养发展的启示。