儿童绘画教学管见

1.创作画是儿童绘画训练的重要方面. 　　自由自在地涂画是每个儿童的愿望,对这种愿望加以引导和扶植,就形成了儿童作画的原动力.心中的意象,是儿童画的主要内容.其形式分为:自由画、记忆画、想象画、命题画.……     

用绘画开启孩子艺术创造的心灵

在平时的儿童美术教学中,我都尽可能地鼓励孩子去画自己周围一些习以为常的事物。因为创造力最大的特点就是它对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子的画往往具备这种特点,孩子们在画画时并不完全受客观事物的限制,他们既不可能也不愿意像照片一样地复制要画的内容,他们画的是自己的感受。孩子在画周围事物时,自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象,补充新奇的内容。这正是对孩子创造力最好的锻炼。     

浅谈儿童创作画辅导

一、观察欣赏，明确生活是创作的源泉 绘画创作中，首要的任务是选择题材。首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品．因为成功的美术作品不仅反映了作者对现实生活的感受、理解和评价。也是作者理想和愿望的表现。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富，因此在绘画创作前必须细心引导学生从自己身边开始，细心观察生活、观察事物。要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看、去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，善于发现有意思的内容以及新奇有趣的事物。无论是风景、静物、人物，还是一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画，绘画创作时就能做到心中有数。     

解读儿童画

瑞吉欧学前教育体系认为：美术是内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具。儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一，它不同于成人画，有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中，自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议，但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……一、透明的画我曾看过一幅德国儿童画，对这幅画印象特别深刻，画的是一个小朋友正在吃饭，其中最醒目之处是从口腔向腹腔“喷洒”的饭流，饭流中的饭粒清晰可见，而且已经积聚了半个肚子，碗中…     

解读孩子的内在语言--儿童画

儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一。它不同于成人画．有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中。自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议．但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……当然评价儿童的画便成了解读儿童内在语言最直接的方式。教师科学地、客观地、公正地评价孩子，才能促进孩子积极主动地感受美、欣赏美。     

咨询台

让儿童自由地画，教师干什么呢？ 答：这里说的自由地画．与随便画不一样。随便画是失去了教师的指导作用．带来的结果是孩子在绘画活动中体会不到画画的快乐和成功的喜悦，孩子最终会失去绘画的兴趣。而自由地画，教师一直把握着作品的美感，孩子只是想象上的自由，思维．七的放松。     

创设跃跃欲试的绘画情景

儿童都富于想象与联想，他们对感兴趣的事物总有自己的新看法。在教学中，教师应提出一些富有想象的命题，启发、引导学生展开想象的翅膀，在各种表现的天空里自由翱翔，使其想象思维朝着创造性、独立性、新颖性方向发展。这样，他们描绘的画不仅生动，而且更有新意。     

浅谈儿童绘画能力的发展

随着孩子年龄的增长,他们对世界的认识会越来越多,这种认识必将会通过某种形式表现出来,其中最重要的途经之一就是绘画。他们会用铅笔、蜡笔、水彩笔等工具,把他们看到的事物画下来,大多数时候是记忆画,也有写生和想象因素。这种能力要比文字表达的能力早五到六年。十岁之前,形象思维是孩子们认识世界的主要方式,并且儿童绘画的发展有其自身独特的特点。它有一定的传承性,是随着文化背景、社会环境等因素在自然而然中逐渐形成的。     

儿童绘画重在想象

绘画是孩子们的"独特语言",他们喜欢借助绘画的形式来表现自己对事物的认识和理解。由于儿童的生理心理发展尚不完善,所以画出来的画奇特甚至不合常理,但这正是儿童绘画的魅力所在。应当说,无拘无束地进行想象与创造性表达是儿童的天性使然,儿童绘画所展现的天真是成人望尘莫及     

浅谈儿童绘画与专业绘画的区别与联系

儿童绘画与专业绘画从反映生活真实的艺术本质而言具有相通之处，这也正是许多艺术大师们自觉追求的境界。然而，儿童绘画的雅拙之美只是其心智发展水平的自然反映，其与专业绘画在技能技法上有着根本区别。对儿童绘画来说，作为他们表达自己对世界和生活的认识与感悟的一种视觉语言符号，并不需要儿童具备一定的技能技法。相反，专业绘画却以技能技法为重要基础，没有技能技法，也就没有专业绘画。成人应当给予儿童自由作画的空间，不要把掌握专业的绘画技能与技法作为儿童学习绘画的目的和内容，也不要强迫儿童去画，当儿童有绘画的积极愿望时，他们就会主动去画，并会画得很好。     

小议速写在儿童绘画中的作用

速写是快速的写生，是把现实存在的事物用最快的速度抓住特征。概括、归纳，然后描绘出来。经常画速写可以培养儿童敏锐的观察能力、记忆能力、表现能力、想象能力和创造能力。     

浅谈儿童画创作阶段性的辅导

儿童创作画是开发儿童智力、培养形象思维能力、发展创造力、提高实际造型能力的最有效途径，教师在辅导儿童创作画过程中，应遵循儿童阶段心理生理特征所表现的形象形式，因材施教，有的放矢地进行教学。     

培养观察能力——《美丽的昆虫》情境片段

儿童进行绘画活动时首先要对周围事物进行观察，再通过记忆进行简单而概括的再现，这在记忆画课堂上能充分地体现出来。因此，在美术教学过程中，我从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体创设情境，让学生在视觉、听觉上得到美的享受，在轻松、愉悦的课堂教学氛围下，[第一段]     

谈儿童画在"随意画"教学中的自由发展

发育正常的儿童都本能地喜欢画画,儿童这种自发的表现欲望如能随心所欲地在自娱中发展,他就能画出一般成人不敢画的画.为适应儿童自由画的随意忆想的心理倾向和主观意愿的随意性表现欲望,就把在课堂上经过教学引导的自由表现的儿童画称为"随意画".美术启蒙教学应顺应儿童画的发展规律,实现美术教学的目标.     

儿童绘画记忆想象的培养

如何上好美术课．培养同学们的创造能力？就是在教学生的过程中，根据学生的基础，充分发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力，提倡艺术的独创精神。有的儿童感受能力强，可以凭直接感觉创造出视觉形象．但这样的儿童毕竟是少数，而一个教师周围有许多学生，大多数的儿童是不会画的。如果一开始就让他们画想象画、创作画。势必导致儿童们失去信心，甚至产生厌烦心理，要想让孩子想画并能画，这就需要教师具体培养引导．需要基本功的训练。创作的基本功就是观察记忆想象。因此，教学中应着重从观察、记忆、想象方面训练培养，提高眼的观察能力、脑的思维能力．手的表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用。     

我的小美人鱼

孩子的话：海里住着小美人鱼一家!她要到大海的外边去看看,她将身体游出海面,啊!太美了!火红的太阳张开笑脸,小鸟在天上自由飞翔!教师寄语：画是孩子们心灵的真实写照!画是儿童情感宣泄的工具,孩子们用它表达真、善、美,用它述说心灵的快乐与痛苦,用它表达自己的理想与愿望。孩子的想象是无边无际的,     

“游戏精神”观照下的儿童写作教育策略

儿童的"游戏精神"是指体现儿童游戏活动诸特点的一种心理状态,以及在这种心理状态支配下儿童对待事物的主观态度,是一种自由的、超功利的精神。"游戏精神"观照下的儿童写作教育策略体现为:确立符合"游戏精神"的儿童写作教育目标和训练文体;建立合理科学的教师引导与评价体系。     

味道碰碰车

所谓规规矩矩的画，是死死板板的，没有灵气的画。儿童画应是发自内心的绘画，儿童的心灵是纯真自然的。所以真正好的儿童画是有真挚情感的，是潇酒自由的，是没有任何条条框框限制的。儿童阶段主要是想象力非常强，写实性差，追求画得太像反而失去了童趣。     

学生绘画创作教学之我见

小学生绘画创作的教学,是以学生对生活的直观认识为基础,通过启发引导、欣赏感悟,让学生用线条、色彩等绘画语言,把他们对事物的情感,展现在绘画中去,以达到让学生积极探索,诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多,就我自己的教学体会归纳以下几点。     

小学低年级的“绘本”教学

绘本,就是绘画文本。以线描绘画形式加上文字描述形式,作为绘本的基本表现形式。我们在遵循儿童的成长规律,尊重儿童的天性,以绘画来丰富孩子们的表象积累、形象记忆,在绘画中培养他们的观察力、想象力的同时,运用以文字表达的文本方式,让学生更有序、更深刻地描述和反映事物的形态及本质。通过“以文绘画,以画衬文”的形式,引导学生把自己的所见、所闻、所思,以线条、图像及文字的形式表现出来,以此达到发展学生生活感受能力和审美表达能力,提供帮助学生建立精神家园的平台。同时,通过学科统整教学的途径,实施美术新课程教学的实践探索。