任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用

阅读在高职英语教学中占有重要的地位,但是目前我国的高职英语阅读教学仍存在一些问题。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,通过介绍任务型教学的内涵和设计原则,提出任务型教学的实际教学案例,为高职英语阅读教学提供有益思路。     

以核心素养为导向的高中语文深度阅读教学策略研究

近年来，随着新课改任务的全面推进，高中阶段语文课程的教学模式发生了翻天覆地的改变，阅读教学的整体教学难度较高，在具体的教学实践环节中仍然呈现出了僵硬化、粗浅化、碎片化等负面特点。为了能够进一步实现新课程改革的任务目标，高中语文课程需要重点培养学生的核心素养，让阅读教学真正意义上具有深度，在原有的基础之上深化课堂内容，保证教学效果。基于此，本文通过分析深度阅读教学理论的源起与特点，并结合高中语文阅读课程的教学现状，列举了几点行之有效的深度阅读教学举措，以期能够对各位教育界同仁提供一些教学思路。     

论任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用

在初中英语教学中，阅读教学是这门课程的重要组成部分，使学生积累一定的词汇语法基础知识并提高自身的读写能力。但目前在初中英语阅读教学中出现了以“语法翻译法”为主的教学法引发的一系列问题。任务型教学法的出现为解决阅读课堂中的问题提供了一种新的解决思路，可以有效提高学生对文章的理解程度，通过做任务活动的形式提高学生的语言综合运用能力，真正做到从做中学，从而真正达到新课程教育理念下英语阅读教学的教学目标。     

任务在高职英语阅读教学中的运用

任务型语言教学是英语课程改革提倡使用的教学方法,它强调在"做中学,用中学",教学以任务为驱动,以学生为中心。该文首先分析了高职英语阅读教学的现状和任务型语言教学的内涵,在此基础上,提出高职英语阅读教学模式,强调阅读教学中要运用任务,并对高职英语阅读教学中任务设计的思路和原则进行了一些积极地探索,并结合教学实例阐述了在高职英语阅读教学中任务的实践运用和体会。     

巧用任务型教学助推小学生英语阅读思维品质发展的实践与探究

结合教学实例，探究在小学英语阅读教学中如何借助任务型教学提升学生的思维品质。指出为优化英语阅读教学品质，教师可借助不同的任务教学法，如问题型任务教学法、整理型任务教学法、比较型任务教学法及创新型任务教学法等，引导学生在任务导向中展开英语探究学习，锻炼英语阅读思维。     

阅读教学应提倡“四多”

阅读教学应提倡“四多”拜泉县教师进修学校宋春城小学语文教学新大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节……阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”为完成大纲规定的教学任务，我们要遵循叶圣陶老先生的教导，在阅读教学中“教师要引导学生...     

高中英语阅读课任务型教学法的实践与探索

《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,以发展学生的综合语言运用能力。将任务型教学法应用于英语阅读教学具有积极的实践意义,本文旨在研究任务型教学法在高中英语阅读教学中的具体实践,以一个教学实例对英语阅读课任务型课堂教学设计进行探讨,为高中英语阅读教学提供一些理论和实践的启示。     

构建新课标下的阅读教学课堂模式

现在推行新课程，有许多一线教师听多了新理念、新概念，却看不到具体的可操作模式，反而觉得自己不会教书了，面对新课程不知所措。从新课程教材的编写体例看，阅读教学仍是高中语文教学最主要的任务。这里就阅读教学的课堂模式做一些探讨，以期为参加新课改的同行提供可操作的课堂教学模式。     

高中语文阅读教学任务群的设置问题分析及设置技巧

随着素质教育发展的深入,创新型教学模式在实际的教学工作中发挥了重要的作用。当前,高中语文阅读任务群的出现为传统的语文教学工作注入了全新的动力。文章结合作者个人的实际教学经验,就高中语文阅读教学任务群的设置技巧进行探讨。希望通过文章的研究能够为提升语文阅读教学效率、培养学生良好的学习习惯提供重要的理论参考。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论，分析了现今的大学英语阅读教学特点，探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施，总结了在大学英语阅读教学应用任务型教学法的优点并提出了要注意的问题。     

阅读教学方法的理论依据

在阅读教学中,当明确了教学的性质、目标和内容之后,为了顺利完成教学任务,还必须正确把握阅读教学的方法。阅读教学方法是指老师和学生为完成阅读教学任务所采用的教和学双边活动的方式,它是联系阅读     

任务驱动教学模式下大学英语阅读教学中的任务设计初探

本文主要介绍了任务驱动型教学法的定义和本质,并在此基础上进行了任务驱动教学模式下大学英语阅读教学中任务设计的实践探讨,针对高职英语专业环境下任务驱动教学中碰到的问题进行了阐述和思考,以期为教学者提供指导和帮助。     

阅读与作文桥梁的架设

正阅读教学与作文教学是语文教学的重头戏。语文新教材是以单元专题统领的先阅读后习作的框架教学,阅读教学内容知识与能力的着眼点甚为宽泛,这就从知识结构上明确了阅读与作文的关系,也为教师驾驭教材创造性教学提供了平台。阅读是作文的基础。阅读教学不光要教会学生读书,体会文章的人文内涵,还应当让学生从读学写,阅读教学兼具指导写作的任务。因     

阅读教学因你而更精彩——谈多媒体在《莫高窟》一课教学中的作用

随着多媒体网络时代的到来,全新阅读方式的出现,培养新的阅读能力成为当前阅读教学的一项重要任务。如何让我们的阅读教学更精彩,更有效？多媒体网络为阅读教学开辟了新的道路。多媒体网络与阅读教学的整合,为阅读教学创设了生动的教学情境,为学生开创了自主学习的机会,为师生拓展了阅读时空,同时也为转变了以往作业单一的形式,为有效提高阅读教学效益,提供了保证。     

浅论阅读教学方法的依据

在阅读教学中,当明确了教学的性质、目标和内容之后,为了顺利完成教学任务,还必须正确把握阅读教学的方法。阅读教学方法是指老师和学生为完成阅读教学任务所采用的教和学双边活动的方式,它是联系阅读教学活动中诸因素的纽带。在教师、学生、阅读教材和阅读教学方法这些基本要素中,     

初中英语任务型阅读教学设计安排之探

本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。     

初中英语立体化阅读模式的探讨

英语立体阅读教学中，教学目标应多元化，教学策略应立体化，资源多样化，过程任务化。针对不同的阅读材料。通过训练学生整体阅读，拓展阅读和研究性阅读三种教学模式，可培养出学生立体化的阅读技能。三种阅读教学模式各有特点，不同程度地优化了英语阅读教学的策略，树立了以人的持续发展为根本的阅读教学理念。     

任务型教学法在高中英语阅读中的有效运用

作者对任务型阅读的概念进行了详细解读：以培养语言能力为宗旨、以学生为主体、以任务为中心．提出了阅读教学任务化的具体实施步骤，并在教学实践中进行了运用，取得了一定的成效。     

新授阅读课有效教学策略的课堂实践

新授课是初中语文课教学过程中的一个重要课型，其中阅读篇目的教学更是非常重要的一项教学任务，它直接考验着教师落实新课程教学理念，体现语文学科特性的专业能力。本研究以初中语文新授阅读课的有效教学策略为专题。旨在诊断发现教师阅读教学中存在的问题，概括总结教师阅读教学的有效策略，理性提炼有效阅读教学的精粹。     

新课标下单元阅读教学与作文教学相结合的方法探索

在语文教学中，由于教学任务的不同，各个教学板块所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学和作文教学作为两大板块，在语文教学中的重要性自是不言而喻。阅读教学侧重于培养学生的理解能力，而作文教学侧重于培养学生的表达能力。虽然它们所承担的教学任务不同，但它们之间又是相互依存，相互促进的。从阅读中可以学习作文的方法，通过作文又能促进阅读能力的提高。因此，在语文教学中，必须把阅读教学和作文教学紧密结合起来。