“股”往“金”来

手里的钱拿去干什么好呢？买房？居高不下的房价,买了房跌了价怎么办;买车？整天堵在路上,恐怕更堵心;现在炒股买基金的这么多,不妨去股海一试深浅,不过要先学会了“游泳”才行!否则……     

“干吗”还是“干嘛”

<正>“干má”是日常交际中十分常见的疑问词,在书面上,人们常写作“干嘛”。例如：（1）央视网6月29日发起调查,“你还记得1997年的今天,你在干嘛？”（《人民日报海外版》2017年6月30日）（2）尹锡悦发怒：四个小时！警察在干嘛？（《参考消息》2022年11月8日）（3）于而龙弄不懂分明她心里有话,干嘛不敢讲呢？（李国文《冬天里的春天》）（4）孩子安静了一点,问：“干嘛要把咱们关在这儿？干嘛不让咱们回家去？”（老舍《四世同堂》）     

可爱的“蒙面匪徒”

它们是谁？老鼠？狐狸？小熊猫？还是一种猫？ 它们有点胆小,对于异样的声音很警觉;但对于猎物,它们可一点也不客气,就像充满霸气的小土匪;它们的眼睛周围总有黑眼圈,看起来好像蒙面匪徒;它们曾经在这个世界上消失了,后来又奇迹般地出现了。     

“每”和“每隔”

【第097题】北师大版四年级下册第40页以山羊快餐店的促销导入小数点位置移动：快餐每份4．00元,没有客人;每份0．40元,有了客人;每份0．04元,客人很多。小数点的移动能这样导入吗？怎样导入更好？（沙县翠绿小学洪荣殊老师整理）     

例谈中学数学中的“有限”与“无限”

日常生活中,我们常常和有限、无限打交道：天空有边吗？星星有多少？两面镜子对照,镜子中有镜子,…,一共有多少面？文学作品中,如王之涣的“欲穷千里目,更上一层楼”;李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”;中国古代的“一尺之棰,日取其半,万世不竭”等等,都是一种有限与无限的结合．     

“多多”未必“益善”

“多多益善”这个成语在中国千百年来,一直流传,直到今天。可它究竟是什么意思呢？我翻开字典,上面是这样解释的：多多益善——越多越好,不厌其多。是啊,对于“考试分数”来说,是“多多益善”;对于“朋友”来说,是“多多益善”;对于。好书”来说,是“多多益善”……可是,在这个世界上,难道所有的事情都多多益善吗？我的答案是：No!     

“金子”“石头”与“沙砾”

<正>春节的时候,全家人坐在一起聊天。爷爷对我说：“咱们一家都姓金,你是老金家的‘小金子’。”我问爸爸：“我是‘小金子’,您呢？”爸爸说：“我是‘小石头’。”我疑惑不解,直问爸爸为什么。爸爸笑着说：“金子原本也是石头啊！很多金子是从矿石中提取出来的呢！你是我的儿子,你是‘金子’,那我不就是‘石头’嘛！”爸爸的解释,引得全家人哈哈大笑。我又追问爸爸：“爸爸,那您说,做‘石头’好还是做‘金子’好？”爸爸若有所思地说：“你说,在抗击新冠肺炎疫情时,谁是‘金子’？”     

有趣的“玉米之旅”

<正>今年春天,我们班在幼儿园的种植园分到了一大块地,大家商量后决定种玉米。但是,玉米小时候是什么样子？玉米是怎样长大的？玉米成熟后怎样把它掰下来？玉米面又是怎样变成的？玉米皮、玉米粒、玉米棒又可以做什么呢？带着这些疑问,我们开始观察记录玉米神奇的生长过程,开启了有趣的“玉米之旅”。     

学生反思中的“意”“形”“力”

如今,在新理念指导下编写出的教材中不时地渗透着反思的思想。尤其是在单元性整理与复习活动中,教材更是直接对学生提出了反思的要求：说一说——你学到了什么？先与同学交流,然后进行简单整理;想一想你能提出哪些数学问题？尝试进行解决,并在小组内交流。     

写“困难型”故事

<正>小朋友们,你们写过“困难型”故事吗？“困难型”故事中的主人公往往会遇到一个困难,但是面对困难,他们会开动脑筋,想出奇妙的方法去解决。仔细看图,说说图中都画了什么？根据图下面的提示想一想。图中的小兔和小刺猬遇到了什么困难？又是怎么解决的呢？你能对照下面的“流程图”把故事情节想象得更丰富吗？     

关于“者”、“今”词性的答疑

<正>吉林辽源李墨林同志问：者字用在动词、动词词组、形容词或数词之后，是指示代词（或特别指示代词）还是动词？有人说“求人可使报秦者”中的者字在这种倒装句中起煞尾作用兼表提顿，是吗？又，“今”字是名词是还副词？有人说用在动词前边时是马上、即将、就要的意思。到底应该怎么看？     

品味“代价”

想和选手比拼作文？想对作品评头论足？想和大家聊语文、侃作文？加入到＂中学生与社会＂专栏来吧,来稿如被刊载将会得到一本精美的大赛指导用书!【高中组作文题】1.代价;2.穿越;3.心中的桃花源。【参与办法】将你的同题作文、评论通过电子邮件或邮局发给我们。（通讯方式请见目录页）     

“观世音菩萨”与“快短命”

刘文典是当年清华名教授,出语新奇怪异。他曾说过：“凡是别人说过的,我都不讲;凡是我讲的,别人都没有说过。”一次,有学生问道：“先生对写文章有何高见？”“问得好!”刘文典应声而答,然后朗声吐出五个字,“观世音菩萨。”众学子一听无不愕然,先生这不是答非所问？给我们念什么佛呀？     

“备感”还是“倍感”？

2011年9月18日的《贵阳晚报》B叠14版有则文字,赫然列着这样一个标题：不适应高中生活一学生备感烦躁其中的“备感”一词让人感到刺眼：它的意思是什么呢？查《睨代汉语词典》,“备”字下有五条义项：①具备,具有;②准备;③防备;④设备（包括人力物力）;⑤表示完全。将这五条义项逐一代入原句,哪条都不适合。那这标题究竟是什么意思呢？     

“埃莉诺”的等待

“澜，你读过简&#183;奥斯汀的《理智与情感》吗？” “嗯，不久前刚看过。” “你最喜欢里面的哪个角色呢？”     

从绘画到设计，从“你看”到“我想”——我的“花园”我做主

<正>老师们都知道“美丽的街心花园”是大班“有用的植物”分主题下的一个素材点,你的孩子有没有画过街心花园？你的孩子有没有合作画过街心花园？又或者不只是画？一个小小的街心花园,到底可以包含些什么？在一次次大胆的尝试后,我愿在这里和大家分享一些我的所思所想。     

“木头人”与“逗笑人”

<正>上课铃声响了,校园里鸦雀无声,可是我们班的欢笑声响彻云霄,这是怎么回事？原来,我们班正在进行一项有趣的游戏。刚上课时,和蔼可亲的李老师走进教室,对同学们说：“今天的作文课我们来玩‘逗笑木头人’的游戏,谁参加？”听到玩游戏,大家乐坏了,争先恐后地举手。李老师选了一些同学作为“木头人”,接着又选了殷睿泽同学作为“逗笑人”。     

“爱”——课堂魅力之魂

爱是什么？我们每天都在生活中寻找答案。爱是追求？ 是向往？还是心底的信仰？作为教师的我认为：爱,是呵护祖 国的现在和未来;爱,是汗水浸湿衣服时的担当;爱,是对自己 学生的日夜守护;爱,是对课堂的责任与牵挂;爱,更是奖章上 的荣誉 ......     

“减负”不减责任 “减负”不减质量

目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端…     

“漫画”老师

<正>张老师：同学们,你们看过漫画吗？喜欢哪些漫画？阿呆：我看过漫画《父与子》,特别有意思,我很喜欢。文君：我也看过一本漫画书,叫《很黏人很黏人的小骷髅》,非常好看。张老师：能说说你们为什么那么喜欢看漫画吗？文君：因为漫画图多字少,特别容易看懂,故事情节也很吸引人。阿呆：漫画里面的人物都特别夸张,非常有特点,我每次看都觉得很好笑。