职高体育课实施“自主学练”教学方法的探索

职高体育课教学，只有让学生主体参与，同时激发学生学习的积极性、主动性和学生自主参与课的设计，才能真正把课堂“还”给学生，提高教学效果。     

高中英语课的导入与自主学习

良好的课堂情境能激发学生的求知欲，而求知欲转化．为学习动机，成为激励学生的强大动力，从而充分调动学生的学习自主性和积极性。而导入是上好每一单元的重要环节，导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学生求知欲的教学技巧。因此，导入课的设计是把“沉闷、呆板、被动”的学习转为“生动、活泼、主动”的学习。本人这里以英语课堂导入环节为例，结合学生的年龄特征和心理特点，引导学生在自主学习状态下，举几例创设教学情境的具体做法。     

两种设计一样精彩——人教课标版五年级上册《梅花魂》教学设计

A案 设计理念：《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。     

激发兴趣 丰富知识 开发智力——开设“趣味数学”课的几点体会

在小学数学教学中，为了提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，我们除了正常的数学课以外，每周还开设了一节“趣味数学”课。通过几年的实践，我尝到了教学的甜头，有了很多值得总结的体会。     

新媒体环境下高职院校思政课生态课堂的构建策略

将生态教育理念运用到思政课的教学改革中,从教学设计、学生学习兴趣、信息化教学环境和多元多主体将评价等四个维度,提出构建思政课生态课堂的策略:坚持“内容为王”,突出教学设计;以学生为主体,激发学习兴趣;创设信息环境,促进知识内化;开展多元评价,激发师生教学相长。     

试论小学数学自我学习教学模式

自１９９６年以来，笔者努力吸收各种现代教育模式的精华，结合数学学习的特点和学生的认知规律，创建了以学生为主体的“自我学习”的课堂教学模式，简述如下： 一、“自我学习”教学模式的结构 “自我学习”教学模式是以学生在教学过程主动参与行为的发展规律为主线，同时力求反映其与学生认知过程的对应关系。该模式把学生在教学活动中的参与程度逐步加深的过程划分为四个环节，对应关系如下： 激发──明确目标。这一环节的主要任务是要求教师运用多种方式的导入尽可能地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣和学习动机，为学生学习…     

关于信息技术课教学的思考

要上好信息技术课，首先要明确课程教学目标，激发学生学习动机。构建理想的教学环境，管理有序。确立“任务驱动”的教学原则，以学生为中心，合理组织学习。     

谈《制备氢氧化铝的实验方案设计》的教学设计

新一轮基础课程改革的重点之一，就是让学生的学习产生实质性的变化，要把学习变成促使学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程，并在此过程中，建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习化学的重要方式，逐步改变教师、课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这就要求新型的化学课堂教学应以激发学习动机为前提，以学习知识结构为基础，以启发创新思维为中心，以多项信息传递和多种器官协调活动为过程。正是在这样的背景下。我们提出了基于“教学做合一”理念的学科教学“四动策略”，即“问题驱动、学生主动、教师引动、多元互动”。本节课就“四动策略”应用于元素化合物知识教学进行了探索。     

化学新课引入方法刍议

俗话说“良好的开端是成功的一半”。贴切而精练的引入，会引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机，为整堂课的顺利进行打下良好基础。可以说一节课的开头好坏，决定着本节课的效果。下面结合笔者的教学实践和体会，谈新课引入的方法。     

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1教学设计理念 本节课的教学设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”，“满足每个学生的发展这个基本需求”，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念；体现“以学生为主体，师生平等交流、共同探索”的教学思想。     

多问、多变、多解、多练——分数应用题复习课教学设计

本节课立足于“推陈创新”，以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生的创新意识为目的。在课型设计上，以节目主持人做节目的形式完成整个教学工作．让学生在既紧张、刺激又轻松、愉快的教学氛围中参与学习。     

吉林省吉林市郊区小学普遍推广四环节识字教学法

吉林省吉林市郊区教师进修学校从1978年开始,经过反复实验,不断探索,总结出“四环节识字教学法”,并在郊区小学普遍推广。“四环节”是把识字课分为激发、自学、点拨、验收四个环节: 重温旧知,激发动机。主要是通过教师巧妙地创设情境,激发学生的学习兴趣,引起学生的学习动机,     

职高体育课实施"自主学练"教学方法的探索

职高体育课教学,只有让学生主体参与,同时激发学生学习的积极性、主动性和学生自主参与课的设计,才能真正把课堂“还”给学生,提高教学效果。     

小学英语教学案例选登

五、课后评价 本节课设计自然、生动，趣味性强，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。授课教师能以学生为主体，以活动为中心，注意把语言学习与运用结合起来，收到了较好的教学效果。本节课主要有以下特点.     

《行星的运动》课堂教学案例分析

本文以《行星的运动》这节课为例,分别从教学目标、课堂教学、教学活动和无效行为方面对本节课进行评价,分析课堂上如何突出教师的主导地位与学生的主体地位,激发学生的学习动机,选择适合的教学模式,促进学生的全面发展。     

“指导──自学法”在生物教学中的应用

“指导──自学法”是指在教师指导下学生的自主学习。学习动机是一个学生进行学习的内部动因或动力，是学习需要的具体表现。学习动机的激发就是把已形成的学习需要调动起来，以提高学生学习的积极性。激发学生的学习动机是教师在教学过程中的一项重要任务，而“指导──自学法”正是激发学生学习生物动机和兴趣的最有效方法。 新课导入。良好的导入，能激发学生学习的动机，调动学生的求知欲。思维是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。因此，教师在课堂的导入方面，要善于在学生已有的知识的基础上，设计出系列问题，以启发引导学生…     

基于Moodle的双向适应性学习环境设计与实践研究

面向网络资源的双向适应性学习需求,设计基于Moodle平台的适应性网络教学活动,以程序教学为主线,融入适应性学习理论,使用Wiki协作学习、Blog反思学习为主要方法,通过设计具体教学过程并且进行实践应用,实践表明:把适应性学习理论应用到Moodle的教学平台中,能更好激发学习动机,调动学生积极性,进而促进学生学习。     

信息技术与小学数学学科的教学整合

如何将信息技术与数学学科教学有机地整合,我进行了初步的探索和尝试。下面结合教学实践,谈点个人的体会,以期与同仁共同探讨。一、创设教学情境,有效激发学生的学习兴趣,引发学习动机1.创设学习的情境。如“分数的初步认识”中“平均分”的概念是这节课的一个难点。我在教学时     

泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学路径探索

泛在学习环境下的学习是一种情景化、适应性、开放性的、相互协作的活动与过程,这使课程教学打破传统的以教师为中心的说教,实现真正意义上的“以学生为中心”的教学。泛在学习环境下“以学生为中心”的课程教学是全部学生参与全部课程的、全过程的教学活动和过程。泛在学习环境下,基于自带设备技术的课程教学在抓住学习动机激发、开放环境创设两个关键点的基础上进行设计。课前运用云班课、“学习强国”等软件平台选择学习任务并搜索学习资源;课中运用云班课、微信解决学习问题并分享学习成果;课后利用云班课和微信平台进行学习效果总结与反思。     

化学教学中如何激发学生学习动机

化学教学中如何激发学生学习动机霍华学生学习化学的效果如何，除有赖于教与学的方法，·还取决于他们学习化学的内在驱动力——学习动机。激发学习动机，就是把学生潜在的学习需要充分调动起来，使他们积极主动地探索学习。在多年的教学实践中笔者认为实现激发学习动机可...