小学生应从古诗词中学点什么

随着部编小学语文教材的推广使用,古诗词教学再次成为语文教师关注的焦点。教师在古诗词教学中,应该引导小学生学点什么?文章从认识古诗词的教学价值、挖掘古诗词蕴含的意义、体验古诗词中的各种美三个角度展开详细阐述,对语文教师进行古诗词教学有着重要的指导意义。     

古诗词教学创意设计原理与策略

所谓古诗词教学创意设计,是指古诗词教学要基于教材,围绕目标,按照创意原理来设计教学,教师教得生动,学生学得主动,使古诗词的语言美、意象美、意境美、情感美、哲理美浸润学生的心田。一、古诗词教学创意设计的原理     

人教版高中语文教材“古诗词阅读与鉴赏”的选文与设计

为了帮助教师理解人教版高中语文教材中"古诗词阅读与鉴赏"单元选文入选的原因及单元设计、课文设计和课后设计的意图,通过归纳分析可以发现,人教版高中语文教材中的"古诗词阅读与鉴赏"单元的编排是按照时间顺序,选取了各个时期最具代表性的作者作品作为课文;在编排设计上由三个模块构成:有导向性作用的单元设计、有创设情境提供信息作用的课文设计和帮助学生思维拓展的课后设计。教师可以根据教材选编的作者选文把握古诗文教学重难点,根据各模块设计展开教学设计,选择教学方法。     

古诗词教学创意设计原理与策略

所谓古诗词教学创意设计,是指古诗词教学要基于教材,围绕目标,按照创意原理来设计教学,教师教得生动,学生学得主动,使古诗词的语言美、意象美、意境美、情感美、哲理美浸润学生的心田。     

浅析中学语文教学中意象的价值——以配饰意象为例

古诗词教学一直是语文教学中不可或缺的部分，也是令语文教师比较棘手的领域。意象作为古诗词中一个基础且重要的因素，是学生理解古诗词、教师进行古诗词教学的重要法宝。人教版高中语文教材收录了大量的古诗词篇目，这些篇目所选取的意象也是种类繁多。本文以人教版高中语文教材为依托，以配饰意象为例，打开一个突破口，从文本理解、文化传承以及语文学科美育三个方面浅析意象的教学价值。     

浅谈初中语文古诗词教学策略

在初中语文教学中,古诗词是初中语文教材中一个重要的组成部分。在每一年的语文高考中,有很多与古诗词相关的考试内容,其重要性不言而喻。而在高考试卷中,其实不难看出关于古诗词的考查主要是古诗词的创作背景、古诗词情感、创作手法等等。那么,教师在初中语文古诗词的教学中就可以从这三个方面出发,探寻古诗词的相关教学方法,促进学生古诗词学习能力的提高,促进初中语文古诗词教学的发展。     

返璞归真,古诗词教学的应然归宿

古诗词是语文教材的重要组成部分,统编语文教材特别注重古诗词教学,新增了许多篇目;在古诗词教学中,教师可以从丰富教学形式,倡导诵读,注重古诗词的赏析品味等方面展开教学,以激发学生的古诗词学习兴趣,提升古诗词教学质量。     

充分利用教材 提高诵读效率

提高初中语文古诗词的诵读效率,有很多方法,其中如何运用苏教版语文书中的诵读材料就是一个很值得探讨的问题。本文从重新整合教材中的古诗词、利用课堂读透教材中的古诗词和把培养出来的诵读能力迁移到别的问题中去这三方面论述了如何充分利用教材,提高古诗词诵读的效率,从而达到有效教学的目的。     

挖掘故事情节梳理人文背景享受古诗词意境 ——谈小学语文课堂之古诗词的教学策略

语文教学的目标在于提高学生实际运用语言的能力,促进学生形成良好的个性和道德情操,提升学生的审美情趣.古诗词在语文教学中占一定比例,文章通过研究小学中高年级教材中的古诗词,探索古诗词教学策略,提出从挖掘古诗词的故事情节、梳理古诗词人文背景、享受古诗词传达的意境三个方面引导学生进行学习和探究,以增强学生学习古诗词的信心和提...     

初中古诗词群文诵读:因群聚而生发

自2017年起,初中统编版教材改革,增加了大量的古诗词内容.这种变化无论对于平时的教学还是中考的复习来说,都是不小的挑战.文章聚焦教材中古诗词的群文诵读问题,从内涵界定、依据和价值、实施教学策略三方面进行论述,以期帮助师生以新的视角认识和学习古诗词,对古诗词进行整合群聚,通过诵读挖掘古诗词的内蕴和价值,让古诗词学习生发出更多的亮点.     

基于学科育人的初中古诗文教学“三化”策略研究

部编版初中语文教材编写的立意是相对较高的。作为学校的一线语文教师应该打破固有的教学观念，多维整合，构建立体化阅读视野，设计教学活动任务，引领学生思维走向纵深。笔者结合自己的教学实践，以核心素养为导向，探究在古诗词教学中实现学科育人的三个路径与方法：整合化、深度化、意义化，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。     

浅析初中语文教学中的趣味诗词教学

无论是新课改前还是新课改后,初中语文教材中古诗词的比重依然很大,这表明了古诗词无可撼动的地位以及无可比拟的重要性。古诗词教学不仅是对字、词的认识,而且是对想象力感悟力的培养,是发展我国传统文化之需。本文着重于古诗词教学中的趣味教学,从兴趣、体系、拓展三方面分析趣味教学的应用,以期给各位同行稍作借鉴。     

小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用思考

在小学语文教材当中有三分之一的教学内容是有关古诗词方面的,古诗词作为语文教学的主要构成部分,其有助于培养学生的综合素质和提升文学素养,因此,本文阐述和分析了小学语文古诗词教学对学生人文素质培养所起的作用.     

小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用思考

在小学语文教材当中有三分之一的教学内容是有关古诗词方面的,古诗词作为语文教学的主要构成部分,其有助于培养学生的综合素质和提升文学素养,因此,本文阐述和分析了小学语文古诗词教学对学生人文素质培养所起的作用。     

第7期“古诗词教学专辑”征稿启事

一、征稿内容（1）对古诗词教学有关热点、难点问题的思考、探讨（《教学论坛》栏目）;（2）古诗词教学方式、方法、艺术等策略研究（《教学策略》栏目）;（3）人教版、苏教版单册教材古诗词教学设计或课堂实录（《案例精选》栏目）,同一课例的两种不同设计及得失评析（《同课异构》栏目）;     

高中语文古诗词教学探析

<正>一、高中语文古诗词教学现状长期以来,古诗词在高中语文教材中都占据较为重要的份量,这充分体现了教育部门对古诗词的重视,但实际教学中,学生学习古诗词的效果并不令人满意,反思我们的古诗词教学,我们不难发现我们已走进了不少误区。1.对古诗词的背诵重视不足不少语文老师都只是学生对古诗词简单地理解和掌握,而对古诗词的学习方法却鲜有指导。教材的编写者们经过精心甄别、千选万挑才选出部分经典古诗词     

“学材再建构”理念下古诗词教法统整

“学材再建构”是“自学·议论·引导”教学法的三条规则之一,主张教师要根据学情对教材内容进行有机整合,总结科学使用教材的方法,实施单元教学。将该理念迁移到古诗词教学,即按照教材的单元目标和助学材料,对古诗词进行整体分析,通过锚定教学目标、合理组合教学内容、统整教学策略提高教学效率,培养学生的高阶思维能力。     

小学语文古诗词教学探索与思考

古诗词是中华民族优秀传统文化瑰宝,蕴含着丰厚的人文精神。古诗词也是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。通过古诗词教学,不仅可以提高学生的语文素养,领略传统文化的魅力,还可以培养学生的语言感知能力、形象思维能力和审美情趣。本文主要从多样美读、创设意境、抓诗眼问题导入三方面进行了探索,以期为小学语文古诗词教学提供一些有益参考。     

三分诗意七分读

在新课标下,古诗词在教材中所占的比重有所增加,古诗词教学的重要性不言而喻。如何使学生进入文本与作者产生共鸣,达到最佳的教学效果,非常值得探讨。通过教学实践,我认为在教学中可让学生通过诵读、默读、品读这“三读法”来感知诗情、品悟诗情、领会诗境。     

统编版教材背景下的小学古诗词教学

随着统编版教材的启用,古诗词在教材中的比例大幅提升,诗词教学愈发受到关注。如何提高课堂教学的效率,提升学生学习能力与水平,课堂教学中的古诗词教学教师应该更多地关注什么?笔者阅读了统编版教材中的古诗词,进行了一些思考。