论教师美

美育即立美教育、整体教育、关的教育,这是本文的立论基石。教师美的实质是教师在客观历史的基础和奈件上,对自身活动的审美观照和对教与学的艺术化追求的结果。教师美一般由知识美、人格美、能力美和形象美四部分构成。其内在的逻辑关系是:知识美是教师美的基础;人格美是教师美的核心;能力美是教师美的保障;形象美是教师美的外在表现。     

让美在课堂里绽放

爱美的思想人人皆有,作为美的使者,就应该努力创造美、完善美。在教学中,教师面对的是一个复杂的群体,在三尺讲台上,教师是自导自演的美的表演者,一节课是否吸引学生,可以体现在六个方面:即穿着美、语言美、笑容美、板书美、设计美和配合美。美牵动着人们的生活,牵动着人们的课堂,教师既是知识的传授者,也是美的传授者,教师要培养出善于发现美、创造美的新型社会建设人才,教师还要让美在课堂里绽放出最闪亮的光彩,提高教学质量,让学生在课堂上感受美、体验美,在美的环境中学到知识,提高能力。     

以美启真 以美育人

小学语文教材蕴藏着极为丰富的审美素质教育内容,在语文阅读教学中进行美育,要求教师以美启真,以美怡情,以美育人,从而使学生在学习活动中感受美、体悟美、创造美。通过教学,使学生初步树立正确的审美观,初步具有对语言文字的审美能力,感悟语言文字的美,从而进一步创造美。     

浅析课堂美及其要素

课堂美是指教学过程中教育者、受教育者、教育内容的和谐融通、教学相长.教师要尊重学生的个性差异,开发他们的智慧.教学内容美是指以知识为核心的教学内容包含丰富的美的因素,具有美的属性,需要师生尤其是教师的创造性使用和理解才能生成.     

教师修为与语文课堂之美

美的语文课堂是师生共同的追求,它一定程度上取决于教师的修为.语文课堂要美起来,有赖于教师的言语美、人格美和行为美.     

教师应引导学生发现数学之美

本文通过描述数学的简洁美、对称美、严谨美、统一关等,系统阐述了数学之美,从而揭示教师引导学生发现教学之美的必要性。     

让美回归语文课堂

语文教育的过程是诗一般的审美创造过程,是用教师的身心去感染学生的情绪、陶冶学生的情操的过程.教师用美的方式把学生引入美的宫殿,让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美.这样,语文教学就可能引人入胜,发人深省,扣人心扉.     

英语课堂中的美

英语课堂不仅是教师传授英语知识、表达文化思想的场地,而且是塑造学生心灵的主阵地。《义务教育英语课程标准》指出:教师不但应根据教学内容清楚明白地传授知识,而且应该以美的形象、流畅的口语、丰富的情感、生动形象的设计活动使课堂教学具有"美"的魅力,让学生能够在课堂教学中充分得到"美"的感受。围绕英语课堂中的美展开探讨。     

浅探中学语文教学中的美

在中学语文教学过程中,教师要挖掘课本中蕴含的自然美、社会美、艺术美及科学美,通过内容的新奇美、情感的和谐美、传授的语言美和板书的简明美来创造教学之美。     

浅谈幼儿教育中的感受美和表现美

在幼儿园教育中,培养幼儿园感受美、表现美的能力是我们的一大教育宗旨,因为对于幼儿来说,他们在感受美、发现美的过程中能收获很多,幼儿的各项能力也会在这个过程中得到培养和提高。教师要带领幼儿观察、认识大自然,并引导幼儿从生活的细微之处去感受美,欣赏一些易于理解的艺术作品。     

文本语言音韵美例谈

小学语文教材中许多课文极富音韵特点,教师可以从错落有致的声律美、长短交替的节律美、散整结合的韵律美、张弛抑扬的旋律美方面发掘语音的独特魅力,增强对文本语言的审美感受力,让学生在实践中感受汉语音韵之美。     

挖掘教材之美 学做美的使者

作为教师应该恰如其分地运用教材,让学生从语言文字中品味美,从自然景观中领略美,从社会生活中感悟美,从人物形象中体验美,走出教材,在实践中发现美、创造美。     

论政治教学中的“传统美”与“时代美”

作为一名政治教师,我们首先应当重视在教学中展示"时代美"与"传统美",其次,如何在贯彻新课程理念要求的情况下,有效地展示"时代美"与"传统美",值得我们每一位政治教师思考。     

《论美》教学设计

本教学设计主要是想通过对培根的议论文《论美》的学习,加深对议论文的学习方法的进一步熟识,积累一些名言美句,联系生活实际,让学生充分地认识美,走进美,发现美,欣赏美,审视美,从而在生活中学会识别美,创造美。课堂上尽量做到听说读写并重,以学生的学习为主,教师做主导者。     

解读日常生活之美

日常生活之美是社会关的重要内容,它凝结着时代、民族、阶级的审美特点,影响着人们的精神境界、审美情趣、审美理想。日常生活之美有多种多样的类型。对日常生活之美进行研究有利于建设社会主义和谐社会。     

浅析课堂美及其要素

课堂美是指教学过程中教育者、受教育者、教育内容的和谐融通、教学相长。教师要尊重学生的个性差异。开发他们的智慧。教学内容美是指以知识为核心的教学内容包含丰富的关的因素,具有关的属性,需要师生尤其是教师的创造性使用和理解才能生成。     

数学教学应引导学生感知美、追求美

数学美表现形式多种多样，如数的美、式的美、形的美、比例的美、对称的美、简捷的美、和谐的美等等。因此，教师在教学中要善于从教材里感受美、提炼美，正确引导学生感知美、追求美。     

让美流淌于课堂

在小学美术教育中,教师不仅要传授方法、技能,更需要对学生进行美的熏陶,引导学生挖掘教材之美,在美的氛围中感知美、理解美、表现美、创造美、崇尚美。     

谈健美操教师形象美和教态美

通过对健美操教师形象美和教态美的分析，使我们对形象美和教态美有更深一步的理解，明确教师的形象美和教态美的重要性。     

浅谈数学美在教学中的渗透

<正>数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美,其含义也是丰富多彩的,它具有简洁美、统一美、对称美、整齐美、抽象美、奇异美等。学生学习数学感到枯燥的一个重要原因是没有体会到数学美,不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此,在数学教学中,教师要充