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道德辨析是低段道德与法治重要的学习方式,其教学关键以问题设计培养学生的思维习惯和思维能力。教学通过系列"问题链",立足日常生活事件深入追问,引导学生反思日常行为;整合拓展教材提供的生活情境,引导学生体悟其生活意义;以整体视角把握单元主旨和意图,引导学生深化价值理解与认同,引领其道德践行。 相似文献
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潘龙 《科普童话·新课堂(中)》2021,(9)
老师在进行备课时需要做的一项非常重要的工作就是根据我们的教学内容做出合适的问题设计.道德与法治课老师在进行中道德与法治教学时,需要结合相应的提问来激发学生学习的兴趣,从而提高学生学习效率.本文就初中道德与法治问题设计导学中的问题设计做出一定的探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
案例教学法要设置一个基本的前提,让学生对这些过程进行分析和研究,在必要的时候回忆和调用所学的知识。近些年来,案例教学法以超强的互动性在各学科得到了广泛应用,不仅发散了学生的思维,而且提升了学生解决实际问题的能力。结合教学实践,以初中道德与法治为研究对象,分析了案例教学法内涵及案例的选择与设计,并对案例的选择原则进行了论述,最后分析了当前道德与法治教学中案例教学问题设计存在的问题,并对其案例呈现和问题设计策略进行了深入探究,希望在实际案例的引导下,夯实学生的理论知识,提升学生的综合能力。 相似文献
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赵娟姿 《教学管理与教育研究》2023,(16):55-57
由于研究时间、实践经验、理论高度等方面的限制,一些教师在片段教学中存在误区,出现了重“表演”轻“落实”、重“施教”轻“教学”、重“传统”轻“创新”等问题,影响着业务水平和教研能力的提高。如何有效避免片段教学误区、创新设计片段教学,是亟须研究和解决的课题。本文以初中道德与法治为例,探讨新课标导向的片段教学设计研究。 相似文献
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陆永见 《科普童话·新课堂(中)》2021,(12)
随着科技的进步和人们生活水平的提高,人们对教育的要求也越来越高.每一个人都要进行学习,也都会进行学习的不同阶段,小学是学习的基础,初中既是学习的基础也是学习的提升,所以,初中的学习是十分重要的,尤其是道德与法治的学习,它虽然没有语数外得到家长和学生的重视,但它却很重要,道德与法治在我们的生活中很常见,教师在教学时,要善于创新、改变自己的传统教学方式,以达到提升学生的素养以及教学的目的.因此,本文就初中道德与法治教学中存在的问题及对策展开论述. 相似文献
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"元问题"是指根本性的问题.在初中道德与法治教学中,教师要将道德与法治教学内容问题化,将道德与法治学习问题结构化、生活化.只有构建"问题化、结构化、生活化"三位一体的初中道德与法治教学体系,才能让道德与法治的教学问题更具有价值."元问题"能有效地引导学生学习道德与法治,从而提升学生道德与法治学科的核心素养. 相似文献
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许利军 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0014-0014
本文首先分析当前初中道德与法治教学实施过程中存在的问题,接着,结合笔者自身的教学经验,详细阐述解决问题的对策,为一线教师提供教学借鉴,促进道德与法治学科教学质量的提升。 相似文献
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初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。 相似文献
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杨正美 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0192-0192
当前我国初中生道德与法治教育是学生素质教育的基本内容,在过程中教师很容易缺乏对不同学生之间的认识,单一的教学形式容易脱离实质性的教学内容。本文笔者就初中教学中道德与法治课堂在实施中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决对策。 相似文献
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初中阶段是学生身体和心理高速发展的一个关键时期,也是青少年价值观形成的重要时期,急需学校对学生的价值观、道德观进行引导和辅助。需要学校在教育教学中,在法制教育方面进行正确的引导和有效的帮助。在新课改的要求下,学校越来越重视培养学生的道德品质,同时也开始落实法治教育。为了发挥道德与法治课堂教学的作用,教师应该采取有效的解决方式,着重强化法治教育,提升学生的法治观念,本文就此进行了相关的阐述和探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
道德与法治教学在当前的初中教学过程中是非常重要的一个组成部分,但是由于受到各种因素的影响,当前初中学生在道德与法治教学过程中仍然存在参与意识不强、实践性较差等一些问题。针对当前初中道德与法治教学中存在的各种问题进行了探讨,并在此基础上提出了有针对性的解决措施,希望能够对初中道德与法治教学的发展形成一定的促进作用。 相似文献
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法治素养是道德与法治核心素养不可分割的组成部分,是每个初中生都应该具备的关键素质品格。我国建设社会主义法治国家一贯坚持依法治国的原则,学好和遵守法律是每个公民应尽的义务,这就要求教师在初中道德与法治教学过程中重视落实培养学生的法治素养。本文主要探讨利用初中道德与法治教学提升学生法治素养的意义和相关策略,分别从挖掘教材的法治资源、开发新媒体法治素材、分析法治案例及模拟法庭四个方面详细论述培育学生法治素养的方法,以期为教师建设完善的道德与法治教育体系提供借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2018,(74)
初中道德与法治课程是对学生进行思想品德教育的重要途径,道德与法治具有很鲜明的时代特色,它紧跟国家的政策与时代的步伐,走在时代的前沿。在传统的教学观念里,人们认为道德与法治学起来枯燥无味,总觉得教师在照本宣科地读教材内容,感觉教师在唱高调,戴高帽子。学生没有兴趣学习,一致认为,学习它不过就是死记硬背而已,平时不用怎么学习,到考试时背背就行了。所以形成了不太好的学风。要改变这种现状,适应当今时代的发展和进步,使学生成为未来祖国建设合格的接班人。让学生综合发展和对学生进行素质教育,使学生既有牢固的科学文化知识,又有过硬的思想品德修养。因此我们要改变教学理念,从课堂教学做起,脚踏实地地进行改革和实施。 相似文献
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建设初中道德与法治品质课堂,必须优化作业设计,提高作业设计质量。结合议题式教学,教师可以设计“有温度”“有梯度”“有深度”“有宽度”的初中道德与法治作业,促进学生的全面发展。 相似文献
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