基于公共参与的班级公共生活构建

学校在公民教育实践中可以创造不同的公共参与形式,诸如社团自治、学生竞选、社区服务和志愿者公益服务等,从而促进班级公共生活的构建,让学生在公共参与中学习做一个有公共关怀意识和社会责任感的积极公民。     

公共生活视域下的班级制度建设

班级制度保障班级的有序运行,建章立制是学生社会性情感形成和社会性能力提升的重要过程。班主任可以通过班级建章立制,培养学生的规则意识,让学生了解规则的本质不在于约束,而在于维护公共生活,从而由“任性的自由”走向“约定的自由”,与他人更好地共同学习和生活。     

在积累中形成良好的带班习惯

一个班级好比一个家。这个家应该充满爱心和鼓励,充满安全和秩序,充满尊重和尊严,拥有家的温馨和快乐。这一切都需要班主任的热情、勤劳、智慧和良好的带班习惯。形成良好的带班习惯离不开平时的积累。那么,我们应该如何积累呢？     

让学生在公共生活中成长

2008年为我的从教经历增添了浓墨重彩的一笔。这一年,广东省名班主任培养工程开启了我的班主任专业成长之旅,它不仅令我对以往的工作进行全方位审视与思考,更为我日后的工作带来全新的思想与意识上的洗礼。它使我深深地意识到：新时期的班主任工作必须将人的全面自我实现与社会发展的需求结合起来。这就要求我们班主任在教育过程中积极地思考“我能培养出怎样的人…‘我该怎样培养人”。     

班级生活与公共精神的养成

公共精神的养成是当代德育的应有之义,而班级生活在当代遭遇集体主义观念的坍塌之后,一度被技术化和操作化。学界没有充分认识到它对于儿童精神生活健康成长,尤其是在培养儿童的民主观念、集体主义精神、团体道德等公共精神方面的独特价值。因此,当代班级生活育人价值开发的努力方向是使班级成为一个拥有公共精神、可以相互交流思想、保守孩子成长秘密、培养孩子公共品格的王国。     

班级凝聚力的形成研究

作为班主任,担负着班级管理的责任,在塑造学生心灵、陶冶学生情操、引导学生逐步形成良好的行为规范和价值观念方面,起着十分重要的作用。本文着重探讨了在班级管理中班主任如何发挥好自身作用,建设和谐团结、富有凝聚力的班级等问题。     

在语文教学中组织讨论

在新的语文课程标准中有“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的想法，有中心，有条理，有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见”的要求。课堂讨论就是一种改变封闭状态的重要教学形式，是讨论法在课堂教学中的运用。     

在班级管理中让学生体验真诚

民主是班级管理的灵魂。在班级管理中，班主任独断专横，说一不二，让学生成为听话的机器，驯服的羊羔，学生内心就会受到压抑，对一切事情无动于衷，消极被动地对待学生生活。久而久之，影响了学生的主动进步，限制了学生的积极思维，阻碍了创新能力的发展。要创设积极向上的班级氛围，就需要教师首先发扬民主精神，     

班级公共生活的重建——兼论班级教育中学生公民意识的培养

通过重建班级公共生活,可以培养学生的公民意识,使学生养成公共精神。具体途径是：更新教育目标,培养民主社会所需要的合格公民;转变教师角色,使其成为创建民主班级的先行者;完善班级生活,营造体现现代社会民主精神的公共空间。     

浅谈如何在职业高中中开展班主任工作

班级管理是职业学校管理工作的重要组成部分,是职业教育成败的关键,它决定着学生质量的好坏,劳动者素质的高低,对促进职业教育的可持续发展,落实科学发展观具有重要意义.本文中,我总结多年教育工作经验从四个方面浅谈班级管理工作.     

谈班级凝聚力的形成

一个良好的班集体的形成有众多的因素,班级凝聚力是其中重要因素之一。形成良好的班级凝聚力,首先要在班级建立之初确定良好的班级文化;其次要有一个强有力的班级领导班子,初步做到学生自治;还要有一个和谐的班级氛围等。做到这些,不仅需要班主任的辛勤培育,还要求班主任老师有较丰富的经验和较高的人格素养。     

“生活废材”在公共雕塑课程中创新运用

艺术是一种生产形态,一种特殊的精神生产形态,它对陶冶人的情操,丰富人的精神生活具有不可替代的作用。公共艺术专业方向的学生通过公共雕塑材料艺术设计思维能力的培养,设计方法和实践技能的基本训练,具备了创作公共雕塑艺术的基本前提。学生通过研究"生活废材"在公共雕塑课程中创新运用,研究公共雕塑材料艺术设计的理论和实践,提高专业设计水平,铸就扎实的造型能力和系统的专业知识以及相关学科的理论。     

生活三定律在班级管理中的应用

作为班主任,一定要对学生做好关于如何学会生活的指导工作,在班级管理中要合理运用生活定律,使班级管理走向科学化,使学生及早明白道理,能够具有一定适应大社会的能力。     

自主讨论 形成规则

规则自下而上来产生，由幼儿自主讨论以后形成，这些规则就会结合大家的意见，凝聚了集体的智慧。幼儿不仅知道应该遵守哪些规则，并且知道为什么要有这些规则，此种方式充分体现了幼儿的自主性，使幼儿真正成为活动的主人。因而，笔者认为，教师确实应该让图书室的纪律更宽松一些，幼儿讨论的结果就是一种界限。教师可参照以下步骤引导幼儿进行讨论。     

西方学者关于英国工业革命中工人的生活标准讨论

在整个工业革命的献中,生活标准（standard-of-living）的讨论是一个既激烈又很难具说服力的讨论。而这一讨论中的最主要的也是最重关键的问题是关于工人阶级生活水平的问题。对此,西方学有“事实讨论”、“反事实讨论”和“超反事实问题”的探讨。本拟就西方学关于这一问题的讨论作一评价。     

浅谈班级凝聚力的形成

班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂：要把班级管好、教好、就要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。