教育科研成果推广应用的过程管理

教育科研成果的推广是指有计划、有步骤地将教育科研成果内容进行传播，并在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。在推广过程中可以进一步检验成果的价值、丰富和发展成果内容，同时又是培养研究型教师的重要方式。教育科研成果的应用是在推广活动中，成果为其它教育工作者所接受，经理解、内化、改造，转化为教育实践的过程。科研成果如何向广大教师的教育教学实践领域推广应用，是教育科研的重要后续工作。本文试图对教育科研成果推广应用的过程管理作简单的讨论。     

知识管理理论视域下教育科研成果区域性推广的问题与对策——以成都市锦江区为例

教育科研成果的本质是知识,教育科研成果的推广应用即是知识传递、转化、共享与创新的过程。针对区域教育科研成果推广过程中存在的游离于成果的本质之外、原成果的简单复制、单向的成果灌输等问题,成都市锦江区从知识管理理论入手,提出认清本质,让成果推广回归理性;解构成果,明晰成果管理的组织范式;制造“场”,在共享中实现成果转化的区域成果推广策略,提升了成果的转化效益。     

成果导向教育理念下高中数学教学的研究

文章通过分析成果导向教育理念下高中数学教学的应用现状，探讨了成果为导向的教育理论与高中数学教学相结合的具体措施.首先，在新课标的指导以及近三年新高考背景下，分析了成果导向教育理念应用于高中数学教学改革的现实需求；其次，在成果导向教育理念下，采用了问题驱动式逆向教学设计，从新课标下的学习成果的设定、问题导向式成果导向教学到学生成绩评定全方面地把成果导向理念融入高中数学的教学；最后，在成果导向教育理念下建立新教学评价机制.希望通过成果导向教育理念下高中数学教学的研究，促进新课标和新高考形势下高中数学教育的发展.     

建设平台型大学的新构想——关于中国式现代化视域下开放大学发展定位的思考

中国式现代化的核心要义是实现人的现代化。当前人的现代化面临提高生存能力、提升生活品质和拓展发展空间等三大挑战,需要中国式教育现代化的重要支撑,加快构建服务全民终身学习的教育体系。这为开放大学融入和构建新发展格局提供了重要指引。平台型大学是中国式现代化视域下开放大学服务中国式教育现代化的新范式与新定位,重点体现为发展模式、人才培养、教育评价、治理体系的现代化特征。建设平台型大学应采取整体性塑造、系统性建构、创新性实践的策略,从打造资源集聚的功能性平台、建立融合创新的推进体系、构建多方参与的教育生态、强化数字智能的服务方式、创设学习成果的应用场景、形成内涵发展的有效支撑等方面具体推进。     

中小学教育科研成果推广应用的现实困境与突破路径——基于H省的调查与实践

教育科研成果推广应用是教育科研发挥“第一推动力”作用的关键环节。无论是课题团队、基层学校还是一线教师,对推广应用优秀教育科研成果都有着强烈的需求。当前,中小学教育科研成果推广应用还面临机制不健全、动力难激发、过程易形式、效果难评价等现实困境。建立“成果应用类课题”推广机制,加强推广成果的内容转化,规范“请进来、走出去、聚一起”三类推广应用活动的开展,并以图文美篇记录推广应用全过程,从过程和效果两方面完善推广应用评价体系,有助于建立一条可行的中小学教育科研成果推广应用路径。     

高校创业教育成果的推广研究

创业教育成果推广是高校创业教育体系中的重要环节之一。本文从三个方面阐释了高校创业教育成果推广内容,并对当前推广过程中的重点和难点问题进行了探讨,继而提出了一套切实可行的创业教育成果推广方案,以望为高校创业教育成果的推广应用提供一些有益参考。     

学校应积极推广应用教研成果

[编者按]推广应用教研成果是一个十分重要的问题。《教育法》明确规定“国家支持、鼓励和组织教们十学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”国家和地方各级的教育改革和发展规划中，都明确规定了开展教育教学研究和推广教研成果的规划和要求。因此，我们的中小学应该重视开展教育教学研究，包括推广应用教研成果的工作，抓紧抓好抓出成效。现在，有些有远见的学校领导者已经认识到抓紧这项工作的重要性和紧迫性，把它当作实施素质教育工程、推动教育改革的一项重要工作来抓。他们在当地的教育学会组织和教育科研部门指导下，在…     

让科研成果发挥更大的社会效益——青浦县教育科研成果推广工作经验总结

十多年来,我们青浦县广大教育工作者在深入开展教育科研的实践中,逐步加深了对推广和应用科研成果的认识,明确了推广应用科研成果的方针和目标,初步形成了成果推广的基本思路,在此作简要的介绍。 一、在教改实践中不断加深推广应用科研成果的认识     

论教育科研成果的输出型推广

长期以来，我们对教育科研成果推广的研究，大多局限于引进型推广这一领域，而对输出型推广的研究重视不够。在教育科研成果的推广实践中，输出型推广是客观存在的。这类推广的主体是成果的研创者(单位或个人)。根据主体的不同属性，我们可以将输出型推广分为个人输出型和集体输出型两类。个人输出型这类成果的研创者大多是教研人员或教师个体。其成果主要是对教育教学方法的改革，具有明显的个性化特征。成果的名称中多带有研创者的姓名，如“×××教学法”等。推广这类成果的运作方式为：1．宣传扩散成果形成以后，研创者需通过各种媒体…     

谈教育科研成果的推广应用

一、教育科研成果推广应用的意义 教育科研成果的推广和应用（注：推广是指扩大事物使用的范围或起作用的范围。应用是指作用），对于提高教师素质，提高教学质量，发展教育教学科研理论都有极重要的意义。它是教学方法改革，科研理论实践中的一个重要环节。所以，教育科研成果评价后，要及时地做好推广和应用，充分发挥教育科研成果的作用。依据推广应用的字面涵义和教育科研成果作用于中小学教育的实际情况，教育科研成果的推广和应用具有广义和狭义之分。 广义教育科研成果的推广应用，是指包括传播、学习在内的一切扩大教育科研成果使用…     

推广研究成果应列为教育科研成果的一种类型

关于教育科研成果的分类,目前教育科学界主要有两种分法:一种是二分法,包括基础研究(或基础理论研究)成果和应用研究(或应用开发研究)成果;一种是三分法、包括基础研究(或基础理论研究)成果、应用研究成果和开发研究成果。其实这两种分法在内容上基本一致,区别在于是否把开发研究成果单列为一种类型。此外,笔者认为,还应该把推广研究成果列为教育科研成果的一种类型,推广研究成果可否作如下表述:运用教育科研成果的理论和方法,在推广实践中实现有效转化而进行创造性活动的研究成果。 一、成果推广活动是一种科研活动 教育科研成果的分类是与教育科研活动的分类紧密相关的。因而这里涉及一个问题,即教育科研成果推广活动是不是一种科学研究活动?我们认为,成果推广活动是一种科学研究活动,是教育科研活动不可分割的组成部分。 成果的推广应用既是科学研究的目的,也     

教育科学省级规划课题应加强成果推广研究

一、对教育科研成果推广的认识教育科研成果推广问题,已成为当前教育科学研究中的热点、难点问题。上海市第二教育学院院长袁采认为,教育科研成果的推广应用,是教育科研效益的直接体现,也是教育科研知识的普及过程;推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此,必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所潘国青老师除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科     

建立成果推广奖励机制促进教育科研成果“物化”

我区有组织地进行教育科研成果推广工作已经有7年的时间。1988年区教育局设置了徐汇区教育科研成果推广奖,并建立一系列评审制度,至今已完成了三届推广奖的评选,共有251项已推广的项目申报,共评出优秀成果推广奖18项,成果推广奖84项。成果推广奖的设立大大推动了我区的教育科研成果的转化和推广应用,大大调动了广大教师推广应用成果的积极性,使一大批有质量的应用性教育科研成果在区内迅速推广,例如,曾获上海市第四届     

介绍推广科研成果的几种常用方法

纵向推广适宜采用“帮扶式推广法”,它关注实践教学经验的传播,强调激发教师兴趣和动机;横向推广适宜采用“共研式推广法”,关注课题新阶段新成果的诞生;定向推广可以采用“子课题研究武推广法”,在借鉴基础上创新原有成果并探索出有校本特色的新成果;多向推广课题采用“课程式推广法”,以成果基本理念为指南,创造多元化的操作模式。     

区域性推进学校心理健康教育工作的实践探索

本人立足临安市学校心理健康教育负责人工作岗位实际，依托教育科研手段，通过课题成果推广应用、骨干队伍培养和作用发挥、资源建设和共享、“点菜式”服务提供等。对心理健康教育工作进行了区域性的推进，两年多的努力取得了良好的成效。     

香根草在衡南县紫色土丘岗区水土保持中的应用研究

香根草是一种适应性广、抗逆性强的多年生禾本科草本植物，是治理水土流失行之有效的生态绿篱工程的核心物种。基于衡南县大片紫色土丘岗荒地及其严重的土壤侵蚀的存在和多年来科技人员在本地已取得的大量实验性成果和实际推广应用的不足，本文探讨了香根草在衡南县紫色土丘岗区水土保持中的实际应用与推广的有效途径。     

促进教科研成果宣传和推广的有效途径

在教育科学研究中,如何更好地发挥教育科学课题研究成果的价值,促进优秀科研成果推广等问题,显得愈益突出。本文就如何加强教科研成果宣传和推广等问题作一些分析,供教科研管理部门参考。一、教育科学研究成果宣传、推广是发挥教科研作用的关键教育科学研究成果的宣传和推广,是教育理论服务实践、指导实践的过程,是教育科研管理的关键环节。只有促进教科研优秀成果的推广,教育科研才能担负起促进教育教学改革的使命。一是解决教育教学改革发展中新问题、新矛盾的需要。新课程改革已进入实施阶段,各类实际问题越显突出,迫切需要教育理论的指…     

省域推进:教育科研成果推广应用的关键

教育科研成果的推广应用是实现教育科研价值的基本途径。破解教育科研成果推广应用的实践难题,要切实发挥省级教育科研管理部门的主导、示范、引领作用,开展"省域推进"。要在建立成果推广应用激励机制、制定成果评价标准的基础上,稳步推进"成果推广应用项目制",使之享受与"立项课题"同等的待遇,逐步实现教育科研成果推广应用的常态化,助力教育科研成果落地生根、繁荣发展。     

基于成果应用类课题的中小学教育科研成果省域推广的实施策略

作为中小学教育科研成果省域推广应用实施路径的基本形式,成果应用类课题要求课题组在研究前要明晰课题的定位,明确主要任务,确定研究目标与方法,合理制定研究方案;在研究时通过丰富活动形式、明确活动目标与主题、规范活动要求和流程、提高活动参与度来增强研究的实效性;在管理中要建立完善的课题管理制度、有效整理研究资料、客观评价研究过程来确保研究的真实性,从而提高成果推广与应用的实效,真正发挥科研成果对教育教学改革的推动力。     

惠民智治 教育数字化转型,如何让治理更高效

<正>需求牵引、应用为王、服务至上,深入推动全领域、全要素、全流程、全业务的数字化应用,共建泛在智慧的教育新生态。共建泛在的智慧教育新生态国家级信息化教学实验区虹口区基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式。在“一体、两翼、三轮驱动”的总体布局下,基于“一条主线,多维应用”的建设思路,形成了系列可复制、可分享、可推广的应用亮点与特色经验。“数字虹教”云平台作为区域资源中心、应用中心和数据中心,规划将虹口区教育教学、教育管理、教育数据治理等方面的应用融入,实现各类教育数据的贯通。“一校一专员”培养信息化专业人才队伍。