南京市“玄武社区学堂”以文化惠民的实践探索

2006年创办的“玄武社区学堂”是个公益性学习品牌,与南京市市民学堂对接.文章主要从以下四个方面介绍了南京市“玄武社区学堂”以文化惠民的实践与探索：一、服务百姓,普及科学,创立玄武社区学堂公益性学习品牌;二、加强领导,弘扬正能量,奠定玄武社区学堂办学基础;三、整合资源,形成合力,发挥玄武社区学堂办学优势;四、改善民生,倡导和谐,突出玄武社区学堂办学实效.     

为人民大众创造优质高中教育——宾阳中学强校之路探寻

宾阳中学的前身是创建于1909年的思恩府中学堂,是广西最早的14所公学之一。“为人民大众创造优质的高中教育”,这是宾阳中学的办学宣言。在弘扬“笃学、精思、远志、博识”的百年学堂精神的同时,宾阳中学紧扣时代的步伐,坚持“以新求进,以实求真,和谐发展的”办学理念,把“全面     

范公堤与范仲淹

范公堤,泰州、东台,盐城一带的人大概不会不知道这一著名古迹的。它北起阜宁,绵延于建湖、盐城、大丰、东台、海安、如东、南通几地,直抵启东吕四港,长五百八十二里,几乎横亘江淮之间。提及范公堤,人们不禁会记起北宋政治家和文学家范仲淹在泰州的事迹。九百多年前的北宋天圣年间(公元一○二三——一○三一年),吴县进士范仲淹到泰州西滨任职,负责盐税事务。当时的泰州还叫海陵,就是海边高地的意思,范仲淹在诗文中称它是“东南沧海郡”。在州城的东方不远处可以见到海潮,所以城内建有望海楼。为了阻挡海潮的侵入,早在唐朝大历年间(公元七六六——七七九年),淮南     

遵化一中

河北省遵化市第一中学始建于1902年,是我国清末首批公立学堂之一。学校现有高级教师99人,一级教师206人,占地260亩,环境优雅,设施齐全,是莘莘学子理想的求学场所。多年来,遵化一中始终以“从严治校,从严执教,建一流校风,创一流业绩”为治校思想,以“爱国、守纪、勤奋、创新”为校训;以“艰苦奋斗精神、无私奉献精神和团队精神”为学校精神;以“教育学生三年,关注学生一生”为育人理念,以“严管、实干、苦学”为备考原则,形成了鲜明的办学特色。     

船政文化对福建示范性现代高职院校建设的影响研究——以福建船政交通职业学院为例

弘扬船政文化在于学、在于用、在于实践,作为船政学堂的传承校,福建船政交通职业学院凭借船政学堂独特而深厚的人文资源优势,秉承船政学堂"趋变求新"的办学精神,以船政精神与办学精神相融合、船政教育与现代教育相融合、船政文化与校园文化相融合、船政办学与社会需求相融合为主体。研究船政文化对福建省示范性现代职业院校建设的影响和带动作用,使船政文化得以传承与发展,形成以文化引领为特点的良好发展氛围。     

一切为了学生的未来——钟祥市第一中学发展掠影

钟祥市第一中学是一所百年名校,创建于1905年,原名“安陆府师范学堂”,1956年改名为“钟祥县第一中学”,1992年撤县建市,更名为“钟祥市第一中学”。学校秉承“严谨求实、奋进创新”的一中精神,不断丰富“一切为了学生的未来”的理念内涵,积极进取,开拓创新,取得了良好的办学效益。     

何以“养正”：价值观塑造与学校文化建设齐发力

<正>安徽省宁国市西津小学创建于1905年,最初的校名为“养正学堂”。初建时的校名彰显了“涵养正道”的育人思想,和当下“立德树人”的根本任务高度契合。学校围绕“养正立德”的办学理念,潜心打造“养正文化”。从“养正学堂”到现代文明校园,“养正”被赋予丰厚的内涵,在这所百年名校历久弥香。习近平总书记曾深情指出,“孩子们成长得更好,是我们最大的心愿”,他要求少年儿童“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”,做到“德智体美劳全面发展”。作为一所百年名校的少工委主任,我不断在思考：如何基于学校的悠久历史和办学精神,从中找到新时代少先队工作的发力点,更好地按照总书记的要求做。     

百年老校 再创辉煌——北京市东城综合高中

北京市东城综合高中始建于1902年，名为顺天府高等学堂。多年来，学校以办学质量高而闻名京城，有“清华预科”之美称。1992年，被北京市教委认定为办学模式改革实验校。     

浙江省海宁市紫微小学魅力展示 追求卓越 打造品牌

以海宁州硖石镇私立米业学堂、硖石镇米业小学为前身的海宁市紫微小学,自清光绪三十二年(1906)创办至今,几经坎坷,几度变迁,已有百年历史。学校以“适合每个人发展的教育才是最好的教育”为办学理念,以“让每个人获得更好的发展”为办学宗旨,以“发扬传统、追求卓越、打造品牌”     

抓住学生好奇心理构建高效数学课堂简

“我强、我能、我行”是我们江苏省东台中学校风、教风和学风的核心内容,也是特色学校建设中对广大师生拥有积极心态、向上精神的暗示和号召。“我强”是学校“力”的象征,外树有张力的形象,内塑有实力的品质,追求“强者无畏”的办学境界,从而建设富有鲜明个性、很高质量并不断创新的特色学校。     

诚朴致公 博大致远

太湖县朴初中学校园师表广场,花团锦簇,碧草如茵。在两棵高大繁茂的朴树掩映下,一尊“诚朴致公,博大致远”的校训碑背倚孔子塑像傲然屹立。朴初中学“诚朴致公,博大致远”校训凝聚着百年老校深厚的文化底蕴,见证着莘莘学子的成长足迹,体现出学校矢志追求的办学理念。朴初中学,校史百年。1911年,乡贤朱克诚先生从南京两江优级师范学堂毕业后,为“增进知识,匡益中国”,毅然剪辫断发,回太湖创立熙湖单级师范学堂并出任堂长。1941年抗日战争期间,师范学堂改为省立太湖师范学校,为“革新安徽教育,弘扬民族精神”输送了大量教师。     

“校企合一”工学结合模式探析——福建船政学堂“厂校一体”办学体制的启示

此文对福建船政学堂“厂校一体”办学体制进行了分析,结合我国高职教育的新形势,指出“校企合一”是实行工学结合模式最有效的途径,并在借鉴福建船政学堂“厂校一体”办学体制经验的基础上,对“校企合一”工学结合模式进行了探讨。     

赓续红色血脉 培育开明先锋——上海市奉贤区肖塘小学少先队“先锋教育”的实践探索

<正>上海市奉贤区肖塘小学是一所百年老校,自清光绪三十年(1904年)范旭沧先生创办“开明学堂”以来,已有118个春秋。虽然期间几经战火,学校却又几度重生,撷取“开明”二字作为校训,意在传承深厚历史文脉,继往开来。这所百年老校的创办和发展体现了教育前辈不畏艰难、敢为人先的办学精神,在历史的传承中有着深厚的家国底蕴。进入新时代,习近平总书记对少年儿童提出“从小学先锋,长大做先锋”的殷切期望,这不仅是少先队员的精神坐标,     

江苏省镇江市穆源民族学校简介

<正>镇江市穆源民族学校位于西津渡古文化街区。学校前身是创立于1906年(清光绪32年)的穆源学堂,是全国第一所回民学堂百年办学史中,涌现出人民日报原副社长、著名出版家范用,著名航天科学家嵇钧生,北师大教授向锦江等众多英才。学校以"厚积薄发"为校训,以"和、美、清、远"为校风,以"弘扬民族精神,传承民族文化,凸显民族教育,培育民族新人"为办学特色,学校以民族文化为核心,构建了以"穆源学堂十佳学童"评选活动为主的德育课程体系,以"30+10,精     

试探清季川边康区的边疆民族师范教育

自清季赵尔丰经营川边、设立关外学务局开始,川边康区的边疆民族师范教育机构,如关学师范的先导“四川藏文学堂”、关学师资的临时养成机关“关学师范传习所”、关学师资的长期养成机关“藏语专侈学堂”等相继开办起来,对川边康区教育与社会进步发挥了明显的先导与推动作用。清季川边教育与民族师范之所以得到推广与发展,主要得益于官吏提倡推动、政府拨款经营以及给予办学人员、学堂教师及关外师范生精神和物质优待等因素．其中宽裕的经费支持是聂重要的原因。     

“一带一路”背景下高职院校海外办学路径探究

教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。在“一带一路”倡议的指引下,中国职业教育“走出去”呈蓬勃发展之势。文章以陕西国防工业职业技术学院“经世学堂”为例,从人才培养和专业建设两个方面探索了高职院校海外办学路径,研究发现,开展产教融合、教育国际化活动,培养国际化人才,促进人文交流;以“经世学堂”建设为契机,探索工坊运行机制,聚焦“一带一路”共建国家相关专业领域的技术需求和相关企业的用人需求,开展国际化人才培养和技术技能培训工作,打造专业标准资源等具体办学措施,可为推动中国职业教育“走出去”提供实践样板,进而更好地服务“一带一路”建设。     

江苏省海门中学实施人性教育 培养有为人才

江苏省海门中学前身为建于1809年（嘉庆十四年）、距今已有200多年历史的师山书院，办学历史悠久，办学成绩显著。1912年，学校开始办现代学堂，是全国最早在当时的教育部注册备案的私立完全中学之一。在长期的办学实践中，学校形成了“博学笃行、敬业乐群”的校风，“严谨、求精”的教风和“厚积、有恒”的学风，     

华中农业大学

华中农业大学是教育部直属、国家“211工程”建设的全国重点大学。学校肇端于1898年湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂,距今已有113年的办学历史。     

略论越中“慎独”儒风之传承

晚明教育家刘宗周开创蕺山学派,建立了以“慎独”为宗旨的儒学思想体系。越中“慎独”之风从蕺山书院而进学堂,经百年传承,逐渐成为绍兴师范学校养成学生人格理想的宗旨。从鲁迅先生担任山会师范学堂监督（校长）开始,到绍兴师范学校校长、教育家董秋芳,再到绍兴师范专科学校、绍兴文理学院历任校长皆提倡“慎独”。其中,被誉为人世楷模的蔡元培先生两次来校演讲,均以“慎独”切入,并融入现代师范教育的办学理念,对绍兴师范“慎独”精神的传承与弘扬,产生了深远影响。高校培育大学精神,应当倡导“慎独”精神,并在传承中与时俱进。     

历史纪录片《船政学堂》的叙述特色与旨归

纪录片《船政学堂》首次以编年体与共时性兼备、中西文化学者共同讲述的国际化视角,从"人"的角度切入,来讲述船政学堂以及船政毕业生鲜为人知的故事。其叙述特色与旨归表现为:宏大叙事与微观叙事相互结合,再现了"船政学堂"办学的艰难历程与不俗成就;以人物叙事为中心,彰显了"船政学堂"为代表的近代精英的民族情怀;以史鉴今,透过"船政学堂"的办学历史探索近代中国图强的经验与教训。