一条背带牛仔裙

初夏的傍晚,路边的街灯都亮起来了,纹纹走在回家的路上。她低着头,满怀心事的样子,一步一步,迈着细碎的步伐。路边的石子在她的脚底下滚动起来,发出一串串轻微的碎响。马路上很热闹,有乘凉的人摇着蒲扇走来走去,还有小商贩悠长的叫卖声。纹纹知道,如果她这么晚还没有回家,让爸爸知道了,准会责怪她的,尽管爸爸很疼爱纹纹。"外面很乱,你年龄又小,记得要早点     

借助简笔画 理解语言文字──《爬山虎的脚》教学片段

师：（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片、巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）认真读这段话,多读几遍,边读边想,然后说说自己读懂了什么？生：我读懂了爬山虎是怎样一步一步地往墙上爬的。师：文章用的是"一脚一脚",你认为"一步一步"和"一脚一脚"这两个词可互换吗？生：不能换。师：为什么不能换？生：因为它是植物,人才能用"一步一步"。生;因为它的步子小．步子大的才能用"一步一步"。师：（进行板画演示）请大家看黑板…     

“一脚一脚”与“一步一步”——《爬山虎的脚》备课偶得

小学语文第七册课文《爬山虎的脚》一文中有这样一句话:“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”.这里的“一脚一脚”能否换成“一步一步”呢?首先要明确课文中的“脚”是特指“爬山虎”这种植物的脚,其概念的内涵与人或动物的“脚”的概念的内涵不同,即二者不是同一个概念.第二要明确人或动物的脚与爬山虎的脚不同:①前者数量是确定的,而后者不确定.②前者是用     

巧设情境，解疑难

【教例】四年级《爬山虎的脚》 生：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。我认为应改成：爬山虎就是这样一步一步向上爬的。 师：是不是应该改呢？老师也想问这个问题。请同学们细读描写爬山虎爬墙过程的段落,然后就此问题展开讨论。     

让每一朵花都绽放

叶圣陶老先生在《爬山虎的脚》中有这样描述:"爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。爬山虎就是靠这样的脚一步步地往上爬……爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也     

校园轻小说《小闺蜜》系列《娇娇公主靠边站》——军训

一 郑莱莱是我见过的最难缠的女生了. 我说难缠并不是说她会不停地给你找麻烦,而是说她的存在,会让很多人觉得很不适应. 猜一下吧,要让郑莱莱坐在椅子上得分几步?6步! 第一步,要有一把没有残破和损坏的椅子,如果椅子上被刻上了字,那就想都不要想了;第二步,这把椅子不能在太阳直射的范围内;第三步,这把椅子不能刚被人坐过;第四步,用纸巾擦一遍椅子;第五步,用湿巾擦一遍椅子;第六步,放上一个包着卡通布套的海棉垫. 瞧,这只是她坐在椅子上的步骤,你还没见过她买水果时那种能让老板恨不得白送给她水果,就为了让她赶快走人的能力呢! 好吧,我承认,郑莱莱的确很漂亮.     

为什么是“一脚一脚地往上爬”

教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,我准备转入对课文最后一个自然段的教学。突然,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地往上爬,为什么作者会说爬山虎一脚一脚地往上爬呢？”     

动动手 动动脑

1.叶圣陶爷爷在《爬山虎的脚》这篇课文中告诉我们,爬山虎是靠爪子似的“脚”一步一步爬上墙的。找一找,我们的周围有哪些植物也像爬山虎一样有“脚”呢?去书店或上网查一查,它们有一个共同的名字叫什么?     

爬山虎——防洪堤的保护网

近年,我们柳州市政府出资修建了柳江河防洪堤。可是,有些地方的防洪堤上却爬满了爬山虎。爬山虎会不会伸入防洪堤内毁坏防洪堤呢?让我们带着疑问,一同走近爬山虎,去寻找答案吧!爬山虎“吸盘”没有钻入防洪堤内部爬山虎的根部长在堤底的泥土里,它的茎下每隔5—6厘米的距离,就有一些像脚一样的卷须,弯弯曲曲的,上面布满了“吸盘”。这些“吸盘”只是牢牢地粘在墙上,并不钻入防洪堤内部。在长100多米的防洪堤上,我们没有发现一处因爬山虎的“吸盘”伸入防洪堤而引起破坏的地方。爬山虎身上的粘液不具有腐蚀性知道吗,爬山虎的“吸盘”之所以能吸…     

校园里的爬山虎

走遍校园,让我印象最深刻的还是那一片片的爬山虎.校园里的许多房子上都有爬山虎的足迹,从远处看,那爬山虎就像一件件绿皮袄,趁人不注意时就给房子披上了.……     

夏夜

正被一个见面不到五分钟的人指手画脚,未免让人难以忍受。所以她摆出一贯不配合的态度,转身将母亲独自甩在身后那间电风扇嗡嗡转动的屋里。母亲总是那样多事,她愤愤地想,盯着脚下窄小的石阶。那石阶只有两级,宽度却连半个脚掌也容纳不下,却偏有意让人感觉高出一层似的。其实那门铺离街道只有三十公分不到的高度,跨一步的事情——这么大费周章,偏又不实用。八月的傍晚实在热得很,胖大     

为什么不说“一步一步”而说“一脚一脚”地爬？——《爬山虎的脚》（人教版四上）教学片段评析

教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬,而说‘一脚一脚’爬呢？”当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而共同关注并针对学生的质疑,从而生成了一段精彩的课堂。     

关注言语内容习得言语形式——《爬山虎的脚》（人教版课标教科书四年级上）教学片段与评析

片断一：生成精彩 教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬山后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬,而说‘一脚一脚’爬呢？”当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而关注学生的质疑,从而生成了一段精彩的教学。     

为什么不说"一步一步"而说"一脚一脚"地爬?——《爬山虎的脚》(人教版四上)教学片段评析

教学<爬山虎的脚>一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑:"老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步'爬,而说‘一脚一脚'爬呢?"当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而共同关注并针对学生的质疑,从而生成了一段精彩的课堂.     

什么是我们的“最爱”——王文丽老师《最爱》一课赏析

特级教师王文丽的课堂教学简洁中充满诗意,细腻中饱含深情,自然清新,却又韵味无穷,令学生在不知不觉中一步步获得情感的高峰体验。让我们一起来欣赏她执教的《最爱》一课。     

呐喊·呼唤——《李圣珍:让孩子摆脱噩梦的人》读后

她的事迹——奇,太奇了,真是奇迹 !　　她这个人——神,太神了,不愧圣人 !　　这简直无法让人相信,曾被老师、同学骂为“傻子”、“疯子”而被迫自杀的学生,却在她的手里考上了名牌大学;曾因被老师虐待而失语的女孩,却在她的手里成了好学生…… 　　而她却又只是一位普普通通的老师——通明二中教师李圣珍。 　　读了刊登在今年《山东教育》第七、八期合刊上的《李圣珍：让孩子摆脱噩梦的人》一文,我在为李老师的教育艺术而拍案叫绝的同时却不禁要问：谁是让孩子陷进噩梦的人 ?这样的人难道不应该让我们一起来口诛笔伐吗 ?然而,这…     

顺势反推自悟自得

&;lt;爬山虎的脚&;gt;第4自然段是讲爬山虎是怎样爬的.其中爬山虎是怎样“一脚一脚“地往上爬是教学难点.作为教研员,这一课我不知听了多少次,但有一节研讨课至今还让我记忆犹新,下面是课堂中突破这一难点的片断:……     

屋后的爬山虎

夏天尾随着春天来了,白花花的太阳炙烤着大地。而今年我家却不会太热了,因为屋后的墙上长满了爬山虎。 那是三年前,我们在农村发现了许多爬山虎,爸爸妈妈便主张在我家屋后的墙上也种上爬山虎,让墙变成绿色的屏障,使夏天的家里凉快一些。于是,我们就挖了几棵回来。     

拥抱音乐

她的名字叫缪斯——多美啊!她是古希腊主神宙斯的女儿。日渐长大的缪斯学会了唱歌、奏乐,还创造了艺术。不光如此,缪斯还引导人类接受艺术的熏陶。那是两千多年前的故事了。今天,缪斯还在我们身边,她长存在英文单词music里面。音乐的力量不可思议——她让人欢喜让人忧;她让人快乐起舞,也让人黯然伤神;她让你无拘无束,但有时却又将你牢牢虏获;她是无声的语言,是她令一切尽     

校园里的爬山虎

凉风袭袭吹过,爬山虎顺着风轻轻拨动,像一排排整齐的士兵,像一圈轻轻的涟漪。月光撒满大地,爬山虎静静的显得更加妩媚。一只小小的飞虫飞来,在爬山虎周围悠然的独舞,接着是一大群。它们围着爬山虎飞舞,虽那么小,但却很优美。舞会结束后,飞虫们纷纷静卧在爬山虎上,拍动着翅膀,