浅谈初中作文教学对学生思维品质的培养

初中作文教学要努力运用新课程的理念,着力培养学生的思维品质.要引导学生发掘主题,培养思维的深刻性;引导学生精心选材,培养思维的独创性;引导学生理清思路,培养思维的逻辑性;引导学生准确用词,培养思维的批判性;引导学生展开联想,培养思维的广阔性.     

引导自学法在高中化学教学中的应用

为了培养学生思维创造力,提高化学教学效率,文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用,分别是设疑引导学生,激发学生的学习兴趣;引导学生设计题目,培养学生的创新能力;利用引导自学法设计情境。     

浅谈学生问题解决能力的培养

培养学生问题解决能力是小学数学课程改革的总体目标之一.文章从营造宽松氛围,引导学生敢于提出问题;联系生活实际,引导学生敢于发现问题;创设情景,引导学生敢于分析问题;自主探究、合作交流,引导学生善于解决问题四个方面阐述如何培养学生的问题解决能力.     

改进物理实验教学,培养学生的创新能力

培养学生创新能力是素质教育的重要目标，在大学物理实验教学中,应改进教学方式:引导学生大胆猜疑,激发学生创新欲望,培养学生的创新意识;将验证性实验改为探索性实验,培养学生的创新思维;鼓励学生进行设计性实验,培养学生的创新能力;引导学生尊重物理规律、物理现象,培养学生的创新精神。     

培养学生阅读习惯和提高读写实效的对策思考

培养学生阅读习惯和提高读写能力应采取的对策是:首先,要引导学生预读,在实践中培养学生阅读的习惯和能力;其次,教师要引导教读,在实践中培养学生语文欣赏能力;最后,要引导回读,在实践中修正和补充,组织整理,深化再学习。     

语文教学如何培养学生的创新意识

激发好奇心,培养学生的创新意识;鼓励质疑,发挥学生的创新潜能;引导发现,激发学生的创造思维;引导求异,培养学生的创新精神;提倡争辩,唤起学生的创新意识;启发想象,培养学生的创新精神;引导自主学习,激励学生探索创新。     

发展学生提出问题的能力的几点思考

在数学教学中如何培养学生发现问题、提出问题的能力?一是引导观察,让学生有感而发;二是引导探究,让学生有悟而言;三是引导质疑,使学生因惑而思;四是引导实践,促使学生善思多问。     

化学教学中培养学生自主学习能力的尝试

本文就初中化学的教学过程中,引导学生自己发现知识,培养自主学习的习惯;引导学生自己动手,培养实验能力;引导学生自已分析问题、解决问题、培养解决问题的能力;引导学生自己小结、总结,培养学生综合思维能力的做法作简单的探讨.     

注重语文教学的综合性

小学语文是一门综合性的基础学科,教师应根据教材和学生的个体差异培养多种兴趣爱好,发展综合能力;要在阅读中培养学生质疑问难的能力;要激发学生想象,并引导学生表述出来,培养学生的口头表达能力;应根据内容需要,引导学生在情境中表演。     

教学过程的实质是教师教会学生学习

教学过程不仅仅是一个知识传授的过程,也是一个学生非智力因素培养的过程,是一个教师教会学生学习的过程.成功的教学过程重在激发学生的学习动机,引导学生主动地学习;培养学生的学习兴趣,引导学生快乐地学习;提升学生的创新能力,引导学生能动地学习.     

立足教材提升学生阅读的质量

语文教师应立足教材,通过培养学生的思辨阅读能力、多角度阅读能力和创意阅读能力来提升学生阅读的质量。具体做法是:在文本关键处引导反思质疑,培养学生的思辨阅读能力;引导学生鉴赏文本中的艺术形象,培养学生的多角度阅读能力;立足文本内容,引导想象探究,培养学生的创新阅读能力。     

数学概念教学中培养学生的反思能力之我见

课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,而数学概念的学习是数学学习的重中之重.文章总结了概念教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:通过举实例引入概念引导学生反思;通过创设情景引导学生反思;通过类比教学引导学生反思.     

如何在道德两难教学中培养学生道德判断力

学生的道德判断力是道德与法治教学的重要培养任务。在教学中,教师需要从四个方面对学生进行引导与教育:创设道德两难情境,初步培养学生的道德判断力;引导学生讨论道德两难问题,拓展学生思想深度;把握教师自我角色定位,实现价值引导;通过开放结局的想象,让学生感同身受。     

在数学教学中提高学生的探究能力

综观我国数学课程改革的发展轨迹,要培养和发展学生的学习能力,提高学生基本素质,最好的学习方法是:通过自己的发现学习知识。教师只是通过情感培养,优化探究心理;通过典型例题,引导学生推广探究;通过学习新知识,引导学生主动探究;通过设"障"置"疑",引导学生求新探究;通过一题多变,引导学生求异、求巧探究。这样就能培养学生探究问题的意识、兴趣和探究能力。     

培养学生创新素质的对策

目前,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全面推进,学生创新素质的培养是教育界讨论的一大热点。如何培养学生的创新素质呢?我认为主要对策有:培养学生创新人格;训练学生创更新思维;引导学生动手活动;引导学生亲近自然、社会;营造安全自由氛围。     

浅谈数学教学中评讲的设计

数学评讲的设计,抓住典型错例,培养学生辨别能力;引导思维过程,培养学生辨别能力;引导思维过程,培养学生分析能力;注重一题多解,培养学生解题能力.     

在数学教学中如何培养学生的思维能力

逻辑思维能力是掌握知识经验的重要前提,这种能力是在教学活动中发展起来。通过教学活动激发兴趣,引导思维;培养学生语言表达能力,来促进思维;引导学生实践操作,培养思维。     

如何运用归纳法培养学生的创造性思维和能力

在高中思想政治课教学中运用归纳法培养学生的创造性思维和能力有着独特的作用。激发学生的学习兴趣是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的前提条件;创造必要的条件,引导学生活用知识解决实际问题,是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的重要途径;鼓励学生运用求异思维是用归纳法培养学生的创造性思维和能力的关键;引导学生打破思维定势是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的必要条件;运用归纳法培养学生的创造性思维和能力还应该丰富学生的课外活动。     

在中职语文教学中培养学生的审美情趣探究

在中职语文课中要培养学生的审美情趣,教师应注重提高学生审美素质,引导学生去感悟美;培养学生美感,引导学生追求美;以美吸引人,培养学生正确的审美观;深挖文本蕴涵的美,升华学生的审美情趣。     

加拿大小学课外教学活动及其启示

加拿大是移民国家,文化多元,小学类别也多样.加拿大不同类别小学的课外教学活动具有鲜明的特点,能引导学生把课堂学习与生活关联起来,引导学生认知具体事物,培养学生动手能力,培养学生展示自我的能力,培养学生的创造能力,培养学生的兴趣,培养学生团队意识,培养学生独特的个性,培养学生社会交往能力.加拿大小学课外教学活动启示我们:开办多元化的小学教育机构;重视开展课外教学活动,促进学生全面发展;鼓励老师引导学生开展多样化的课外教学活动.