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《重庆第二师范学院学报》2015,(1):F0002-F0002
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校坚持“书鼓和鸣”的办学理念,办学十多年来,以“书香”“鼓韵”课程建设为抓手,彰显学校办学特色,以全面深化教育改革为契机,优化学校内部治理结构,提升治理能力,走内涵式发展道路不断提升教育品质,赢得了广泛的社会赞誉。 相似文献
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校园文化是学校精神文明建设的重要内容,是学校教育的重要组成部分,也是学校内涵发展的核心,对于理清学校办学思路、明确办学目标、优化管理力量、提升教师队伍、全面推进素质教育、整体提高办学效益等起着关键作用。桃源县文昌中学以“追求卓越,创和谐教育,办人民满意学校”为己任,在实践中积极探索校园文化建设与办学特色形成的关系。 相似文献
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北京十一学校的质量与特色是在不断探索、大胆改革、求实创新的道路上产生的。“十一”的风格、思路已被社会所熟悉、所承认。1993年她被海淀区评为“全面发展、办有特色”的学校。十一学校的领导遵照邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,着眼于学校要适应经济和社会发展,培养高素质人才的要求,提出“设备现代化,队伍高水平,质量上一流,学校有特色”的办学目标;创立了“学校国有,校长承办,经费自筹,办学自主”的办学机制;总结出“才、财、管、研、质”的五字办学纲领;建立了“双向选择,按需择优”… 相似文献
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“龙头”课题是指以学校整体发展为依托,全面带动学校工作的课题。学校力图创出自己的办学特色,合理地定位学校办学特色,科学地实践学校的办学特色,学校迫切希望能形成一个比较核心的课题,通过课题研究来全面带动学校工作和教育教学改革,而“龙头”课题的选择和确立就是把课题研究与学校改革融合起来的最佳方式,对学校的发展具有全局性和指导性的作用。[第一段] 相似文献
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三元区白沙小学位于全国文明城市三明,经过数年的精心打造,白沙小学成为了一所形象美、环境优、品位高的学校。学校紧紧围绕中国学生发展核心素养提出的要培养“全面发展的人”的根本目标,坚持以“好习惯”为文化基调,以“追寻师生幸福”为文化追求的教育,以学生“全面发展、文体见长”为特色目标,走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色发展之路,努力提升学校品位,促进学校特色发展。一、明确办学方向,构建和谐校园校园环境是隐性的课堂,反映了学校的教育理念和育人目标。 相似文献
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近几年来,新塘中学确立了“让学生永续进步,让教师永续成长,让学校永续发展”的办学指导思想;提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念:彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色:培育了“和谐以共生共长,不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强,办学特色不断显现,办学品位和办学效益不断提升。 相似文献
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北京二中是一所老校,有着深厚的历史文化积淀,有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。多年来,北京二中遵循“全面育人,发展特色”的办学思想,努力使学校办有特色,特别是以建设数字校园为龙头的现代信息技术教育,以舞蹈、乒乓球、篮球为特色的文体教育以及人文教育和科技教育,已成为学校有特色的“精品项目”。我们始终抓住示范校建设的契机,努力寻求学校教育发展的生长点,把孕育和形成科学有效、与时俱进的办学理念放在首位,进一步确立了学校的发展方向和途径。我们的认识和实践是:在“可持续发… 相似文献
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创建学校特色是教育改革和发展的一大潮流。所谓学校特色是学校办学过程中展现出来的“亮点”或“品牌”,一般具有这样四个特征:一是独特性,“人无我有,人有我优”,显示鲜明的个性;二是先进性,体现先进的办学价值观念,培养了大批全面发展又有特长的学生,成功地探索出某种有效教育模式;三是稳定性, 相似文献
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文章提出了大学特色发展的P-R方法,即特色发展的“P”是办学理念、办学目标、办学特色等的形成过程,“R”是办学理念、办学目标、办学特色等的形成结果.并基于P-R方法进行了清华大学、北京大学和哈尔滨工程大学等三所大学的理念形成→理念结果→目标形成→目标结果→特色形成→特色结果的特色发展逻辑分析.最后,抽象出了中国大学特色发展的P-R范式,即办学者根据教育方针、高教规律和大学实际等形成办学理念(理念形成),明确提出的办学理念(理念结果),指引大学的发展方向(目标形成),明确提出的办学目标(目标结果),通过实施发展计划进行实现大学目标的建设(特色形成),从而形成鲜明的办学特色(特色结果). 相似文献
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近几年来,我校坚持以“三个面向”为指针,以“思想领先、教学为主、五育并举、发展特色、全面发展”为办学目标,努力建设一支师德好、师风正的高素质、高水平的教师队伍。在学校管理、教育科研、教育质量、特色教育等方面,取得了可喜的成绩。 相似文献
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特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。 相似文献
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“中小学要办出各自的特色”是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求.学校特色是办学经验的积淀,办学优势的弘扬,办学个性的彰显,也是学校魅力和生命力之所在.没有特色的学校,是缺少活力的学校、缺少创新的学校、缺乏后劲的学校.基于这样的认识,近几年来,我校坚持“让每一个学生获得理想发展”的办学理念,把“打造书香校园”“营造墨香校园”“提高学生综合素养”作为学校特色发展目标,积极探索“特色营校”之路,丰富了学校的发展内涵,提升了学校的办学品位,为师生的全面发展、个性发展打下了良好的基础. 相似文献
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校园文化是学校精神文明建设的重要内容,是学校教育的重要组成部分,也是学校内涵发展的核心,对于理清学校办学思路、明确办学目标、优化管理力量、提升教师队伍、全面推进素质教育、整体提高办学效益等起着关键作用。桃源县文昌中学以追求卓越,创和谐教育,办人民满意学校为己任,在实践中积极探索校园文化建设与办学特色形成的关系。 相似文献
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中吴静 《福建教育学院学报》2005,(3):122-123
沙县一中创办于1923年,是三明市最早创办的中学。近年来,学校坚持“让每个学生成功”的办学理念,以“构建校本管理,为学生发展服务;以质量为中心,建树学校声誉;培育学校精神,提升教育品质;整合教育资源,走可持续发展道路”的办学思路,努力推进素质教育,全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要,我们在实施科研兴校战略,全面推进素质教育方面做了一些探索与实践,初步形成了以教育科研为先导,带动学校可持续发展的办学特色。 相似文献
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一、坚持全面发展,促进特色建设。全面发展是学校发展的共性,特色建设促进学校发展的个性化。学校全面发展与学校特色建设是相互依存、互为条件的。学校的特色建设必须建立在学校全面发展的基础上.而学校的特色建设又会更好地促进学校的全面发展。学校应加强科学教育、人文发展、心理健康、育德育能等方面的特色建设。这不仅能为学生的个性发展创造有利条件,而且会给学校发展注入生机与活力.为学校实现办学理想,提高办学质量创设有利的机遇。 相似文献