幼儿园开展劳动教育的构想及幼儿劳动观念养成

劳动教育有着中国教育深厚的民本思想底色。采用民本教育理念加强在校学生劳动教育,是党和国家新时代办学治校育人的大势。幼儿园开展劳动教育、促进幼儿劳动观念养成,十分重要、很有必要。开展幼儿劳动教育,应当把握育儿导向,遵循育儿规律,体现时代特征,强化综合实施。践行新时代幼儿劳动教育,应当坚持系统思维,明确实施重点,抓好关键环节,完善工作机制;把握幼儿劳动教育基本内涵,明确幼儿劳动教育总体目标,设置幼儿劳动教育启蒙模式,将在园幼儿劳动素养评价纳入幼儿园总体考评框架体系,全面科学地开展幼儿劳动教育,有效促进幼儿劳动观念养成,为培育新时代社会主义建设者和接班人奠定根基。     

在幼儿劳动教育中渗透品行培育的探索

幼儿期劳动教育的缺失,不仅会影响幼儿的未来发展,也易引发家庭矛盾和社会问题。所以,我们主张劳动教育要从幼儿抓起,要将幼儿良好品行的培养渗透在劳动教育的过程中,在坚持劳动教育趣味性、象征性、真实性、实操性和持久性等原则的前提下,通过劳动教育融入游戏活动、融入幼儿园一日生活、融入家庭教育、融入社会等途径,培养幼儿良好品行,为幼儿未来的健康成长奠基。     

在种植体验中促进幼儿探究能力的发展——以“黄瓜黄瓜顶呱呱”的种植活动为例

幼儿园开展的种植活动作为科学教育中的一个分支,与其他活动一起组成了幼儿园课程资源。教师将黄瓜种植地作为观察点,通过种植活动激发幼儿种植植物的兴趣,帮助幼儿了解植物的生长过程,初步掌握一些种植技能;培养幼儿观察、操作、协商、合作等能力,让幼儿感受种植劳动后收获的喜悦。     

在劳动教育中提升幼儿生活能力的策略研究

幼儿生活能力的提升需要“家、校、社”三方合力的理念协同,在劳动教育中帮助幼儿建立正确的“劳动价值观”,增强幼儿的劳动能力,形成良好的劳动素养,从中获得照料自己的生活能力。通过对209个幼儿家庭及24名一线教师进行调查和访谈,探讨劳动教育的开展对提升幼儿生活能力的影响。结果发现,家长和教师的认知、教育方法以及学校的支持对提升幼儿生活能力至关重要。     

幼儿园劳动教育隐性课程的样态、价值及改进策略

幼儿园劳动教育隐性课程包括物质空间类、组织制度类、文化心理类三种常见样态,对幼儿劳动素养的发展具有全面影响,尤其有助于丰富幼儿劳动观念、陶冶幼儿劳动情感、培养幼儿劳动习惯与品质。为充分发挥幼儿园劳动教育隐性课程的作用,必须针对其突出问题加以改进,把握其实施关键。这包括：优化物质环境,凸显物质空间类劳动教育隐性课程的互动性和发展性;改进班级制度,保证组织制度类劳动教育隐性课程的稳定性和适宜性;改善精神环境,把握文化心理类劳动教育隐性课程的示范性与导向性。     

对幼儿科学教育资源的再思考

教育资源是幼儿科学教育的重要因素,其中教师与幼儿是最重要的人的要素,幼儿园、家庭和社区是最重要的物的要素。科学教育主要在人与物的相互作用中得以开展。幼儿教师起到关键和导向作用。通过改革幼儿师范教育体制,加强幼儿师资培训,优化教育资源等途径切实提高幼儿教师的教育素养尤其是科学素养,从而保证幼儿园科学教育的有效开展。     

试析幼儿园教育活动中的教师指导

幼儿园教育活动中教师指导的实质就是给予幼儿活动的权利和机会,就是教师倾听、回应幼儿,研究幼儿。在幼儿园课程实践中,教师指导意味着关注整个活动的方向,意味着教师自己进行与幼儿相同或相似的活动,并对幼儿的活动进行指导;同时,教师指导也是"布题",为幼儿活动留出"空白"。     

提高幼儿园体育教学活动有效性的策略探讨

孩童时期正处于身体发育的重要阶段,适当的运动对幼儿的体质和智力都有很大的帮助。幼儿园体育是素质教育中不可缺少的一部分,从幼儿生理学的观点出发,为使幼儿的身心得到充分发展,教师必须对幼儿的身体素质有全面的认识,以实践教学为基础,对出现的问题进行针对性分析,并根据实际情况,提出改进和发展幼儿园体育活动的策略,进而推动幼儿园体育实现真正意义上的健康教育目标。因此,本文从幼儿园体育课教学的价值入手,探讨当前幼儿园体育活动中存在的主要问题,并提出提高幼儿园体育活动有效性的策略,以帮助教师今后更好地开展体育活动,促进幼儿的全面发展,实现幼儿身心的良好发展。     

中小学教师劳动教育学科渗透力:内涵结构、实践理路和提升路径

提高中小学教师劳动教育学科渗透力是积极响应国家劳动教育政策、促进学生综合全面发展的有效措施。中小学教师劳动教育学科渗透力是教师有目的、有计划地在本学科教学中融入劳动教育的元素,以学科为载体培育学生劳动素养的一种能力。在实践中,中小学教师需要确定劳动教育目标渗透契合点、探寻劳动教育渗透内容立足点、把握劳动教育的学科渗透方法以及开展学科渗透式劳动素养评价。为有效提升中小学教师劳动教育学科渗透力,需要创设劳动教育环境以营造劳动渗透氛围,完善教师成长体系以提升劳动渗透能力,改革教师评价机制以增强劳动渗透意识。     

信息技术在幼儿园集体活动中的运用

随着信息技术的高速发展和教育信息化的日渐普及,幼儿园教师也开始运用现代化教育教学手段,从幼儿的兴趣出发,及时把握教育契机,组织开展相应的教学活动。有了强大的信息技术支持,教师在设计活动、开展活动时能丰富教学内容,采用个性化交流模式,实现多样化活动情景,让幼儿在轻松的学习氛围中主动积累经验、体验幼儿园集体活动的乐趣。     

新时期加强幼儿劳动教育的思考

本文重新审视幼儿劳动教育的重要意义,提出幼儿劳动教育的内容和形式以及幼儿劳动教育需要注意的问题,有利于促使幼儿掌握简单的劳动知识和技能,具备热爱劳动,尊重劳动成果的道德品质,促进幼儿的全面发展。     

中华优秀传统文化融入幼儿园劳动教育的调查与思考

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容之一，中华优秀传统文化融入幼儿园劳动教育具有重要的现实意义。基于对江西省赣县的样本调查发现，中华优秀传统文化融入幼儿园劳动教育整体处于良好水平，还存在提升空间。由于受到多种因素的影响，不同教师、幼儿园的融入水平存在不同程度的差异。为了提升中华优秀传统文化融入幼儿园劳动教育的成效，国家层面应该加强顶层设计，提供多方条件支持；幼儿园层面应该提高重视程度，完善园内管理机制；教师层面应该提升自身素养，强化学习和研究意识。     

搭建支持幼儿成长的发展支架——“一波三折的值日生竞选”观察案例片段实录及指导策略

"一切课程都是生活,一切生活都是课程。"教育家陶行知先生提出的生活教育理念启示我们,一日生活中处处蕴藏着教育。如何践行陶行知生活教育的理念,将幼儿的一日生活作为课程资源善加利用,是需要教师经常思考的问题。在开展"幼儿园是我家"的主题教育活动中,为了让幼儿在园有家的感觉,有和同伴是家人的意识,我们开展了"今天我当值日生"...     

幼儿劳动教育的价值意蕴、现实困境和实践路径

幼儿阶段进行劳动教育既有必要性也有可能性,但纵观当下幼儿教育中劳动教育的现状,存在以下问题:幼儿在园内的劳动实践机会逐渐减少,家长劳动教育理念偏差,师资培养体系有待完善,劳动教育方案不够具体.为了更好地践行幼儿劳动教育,应以劳动实践为基础,创造丰富的劳动教育形式;以观念认同为导向,营造尊重劳动的社会风尚;以师资建设为保...     

略论幼儿园有效教育活动的基本特征

幼儿固有效教育活动是幼儿教师共同的追求,也是幼儿园课程改革的一个主要目的.幼儿园有效教育的基本特征是有效教育活动的独特征象,是有效教育活动与低效教育活动或无效教育活动区别的标志.幼儿园有效教育活动应有以下几个基本特征:有价值的教育活动内容、准确具体的教学活动目标、充分的教育活动准备、有效互动的教育活动过程、全面发展的教育活动结果.     

扎根校园,发挥劳动育人价值——东西湖区金银湖第二小学劳动教育的实践探索

如何在新时代背景下实施校园劳动教育,让劳动扎根校园发挥育人价值,成为了学校需要探讨的重要课题。武汉市东西湖区金银湖第二小学从校园劳动教育基地建设方向发力,致力打造学校劳动教育特色,通过开设多样性、层次化的劳动教育课程,开展主题性、项目化的劳动教育实践活动等系列举措,探索总结了实施学校劳动教育的有效策略,让劳动教育真正扎根校园,全面发挥其综合育人价值。     

农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究--以新洲区直机关幼儿园为例

本文围绕农家器具在幼儿园体育游戏中的价值及实施方案进行了一系列的研究,分析了利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动的理论依据及意义,运用行动研究法和调查法归纳梳理了幼儿园农家器具体育游戏活动的特点,初步开发了幼儿园体育活动中的乡土资源,形成了具有操作性的利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动案例。通过利用农家器具开展的体育游戏活动,对幼儿的身心健康、生活态度、行为习惯等各方面产生了积极健康的影响,教师探索出能够增强幼儿身体素质、运动能力和形成幼儿健康的生活态度和行为习惯的教育策略和方法,促进了教师专业发展,也丰富了家园合作的内涵。     

劳动教育视角下幼儿良好素质的有效培育

本文以幼儿教育为研究对象,站在综合素质培育的角度,围绕劳动教育在幼儿教育中的运用展开研究.首先,对劳动教育的内涵进行了简要概述,并对劳动教育之于幼儿良好素质培育的重要意义进行了全面分析;其次,结合现阶段幼儿教育综合情况,对幼儿劳动教育实践过程中存在的主要问题进行了深入探究;最后,详细介绍了劳动教育视角下幼儿良好素质的有...     

“慢教育”视角下幼儿园艺术教学活动的审思

“慢教育”是针对当下幼儿园教学活动快节奏现象提出的新理念，旨在创设一个能够促使幼儿深入质疑、思考、探究的空间。基于“慢教育”视角，以见习者身份对安庆市两所幼儿园的艺术教学活动进行为期两个月的非参与式观察研究发现，当下幼儿园艺术教学活动存在重形式轻过程的赶节奏现象。因此，建议幼儿园教师：应在艺术教学活动中通过介入的“慢”,落实幼儿创造主体地位；通过回应的“慢”,升华幼儿对美的感受和体验；通过活动节奏的“慢”,支持幼儿个性的实现；通过追求目标的“慢”,提升幼儿的艺术素养。     

区域活动中的科学教育

科学教育是幼儿教育的一项重要内容,幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识与经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用.本文介绍了科学教育的作用、开展以及在实施中应注意的几点问题.