基于单元主题开展课内外融合的语篇教学

主题与语篇均属于英语课程内容的构成要素。在英语教学中,教师可采用以前置性资源揭示文本主题,以嵌入性资源丰富文本内涵,以拓展性资源深化主题的方式开展基于单元主题的课内外融合教学。     

课内外融合教学视域下英语课外材料选用的几种倾向及建议

选取绘本等合适的课外材料,并将其与教材内容进行融合,开展课内外融合教学是当下小学英语教学与研究的热点话题和常态。在教学实践中,课外材料的选择存在平替式选材、碎片化选材、同质化选材的倾向。鉴于此,教师在选择课外材料时要注意明晰目标,和教材形成互补;主题契合,和教材形成有关联的逻辑结构;多元视角,赋予教材新意义。     

奏响课内外识字交响曲

教师应利用各种途径引导学生积极地参与到识字中来,激发学生的识字兴趣,让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,使识字学习由枯燥变为有趣。真正让学生主动识字,乐于识字,善于识字。     

有效融合 锦上添花——小学英语课内外阅读融合教学策略

新课标背景下推动英语课堂的教学发展,对学生英语素养的提升有了更加明确的要求。在深化英语阅读教学,夯实听、说、读、写层面的基础上,仅靠课内教材阅读无法满足学生的发展需求。基于此,教师要融合课内外教学,开发更多阅读资源展开教学活动,以多样化的阅读情境推动高效课堂建设。     

课内外衔接计算机能力培养

文章将现代教育体系分为课内教学与课外教学,针对计算机课内外教学中人们只注重其中的单一教学,提出了课内外衔接的混合模式教学方法,对培养学生计算机能力有很好的效果,丰富了教学方法。     

小学高年级课内外阅读有效指导的策略探究

俗话说"读万卷书,不如行万里路"。让学生读好书,能够激发学生的读书热情,让学生把阅读作为学习习惯的一种体现,这个目标都是小学语文教师都需要努力的方向和目标。引导学生进行大量的课内外阅读,可以帮助学生开拓阅读和读书的视野,培养学生的文学综合素质,为学生发展健全人格奠定基础,提高学生小学语文的学习能力和整体素质的发展,以求达到教学要求的目的。本文就小学高年级课内外阅读的方法做出了策略的研究,期望对小学高年级的语文课堂起到帮助作用。     

指向文化意识培养的小学英语课内外融合教学探索

文化意识是英语课程要培养的学生核心素养之一。教学中,教师应当基于教材,融合相关课外资源,从文化知识的融入、文化异同的比较、文化实践的跟进三方面,培养学生的文化意识。     

课内外阅读应有效融合

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。小学语文教材的内容在选择编排时仅仅选择有代表性的文章,数量受到限制,无法满足学生阅读的需求。吕叔湘先生认为"学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外"。教师可以根据教材课文的特点,适当地补充、延伸阅读内容,扩大学生的阅读范围。这种延伸阅读有助于提升学生的阅读量,丰富学生的语言材料,丰富学生的阅读实践,提高阅读能力,促进课内阅读效果提升,是课内阅读与课外阅读融合的有效     

小学古诗词教学课内外衔接策略浅论

当前小学语文教学活动缺乏系统性的建构、关联性的内容和深入性的专项研究,加上教学形式单一,难以激起学生的学习兴趣,造成小学语文课堂教学效率低下。文章结合小学语文古诗词教学实践活动,试着提出一些具有可行性、高效性的课内外衔接策略。     

整合与拓展：小学英语课内外阅读教学的融合

英语是一门语言学科,注重知识的积累,而积累知识的重要方法之一就是阅读。小学英语教师要做好课内外阅读教学的整合与拓展,围绕教材、主题进行课外阅读文本的选择,发展学生的对比思维,拓展学生的英语视野。教师还要鼓励学生进行阅读经验等的分享,用阅读技巧实现课内外阅读的深度融合,建立思维导图、阅读实践平台,提高学生的阅读效率、读写能力,使学生的英语综合能力得到成长。     

信息技术助力课内外同步阅读探究

在信息技术支撑下,用内容有限的课内阅读打开广阔的课外阅读空间,实现"课内""课外"阅读的有机结合,提高了阅读教学目标的达成度,促进了学生语文素养和信息技术意识及能力的提高和多维发展。教师就如何发挥信息技术的作用达到课内外阅读同步化的目标进行探究与思考。     

课内外阅读相结合提高阅读教学的有效性

＂当你是一个优秀的会读书的人,这个世界将归你所掌握……＂这是美国学者隆恩·弗莱在《有效阅读》中的一句话。从这句话我们可以感受到阅读对一个人的成长具有极其重要的作用。阅读是一个人获取文化知识最基本、最重要的途径。     

浅析课内外衔接的单元主题阅读教学的策略

随着素质教育的不断完善和发展,语文课堂,尤其是阅读课堂成为素质教育实施的重要平台。在当前的语文阅读课堂上,教师可以通过课内外衔接的单元主题阅读的开展和应用来进行学生阅读兴趣、学习习惯以及阅读能力的综合培养,从而实现学生的全面发展。     

高中作文课内外实践教学探究

作文是一项高度综合的智力活动,正如叶圣陶先生所说的:“作文是各科学习成绩,各项课内外活动的经验以及平时思想品德的综合表现.”所以笔者认为,作文教学中的功夫,不仅在课内,而且还应该在课外,应立足于课内外,从“人”出发,即“以人为本,扎根生活”.学生要充分表现自我,发挥主观能动性,在广阔天地里,广为涉猎,赏析咀嚼,积累创作以提高作文能力.在近几年的作文教学中,笔者一直以这一教学思想为实践导向,具体表现在课内外有机结合,收到了良好的效果.     

小学课内外阅读指导方法

陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”阅读不是随意地翻看文章字面,而是要理解文本的思想内容,感悟文本中的强烈情感,因此,教师在小学语文教学中要加强对学生课内外阅读的指导,帮助学生掌握阅读的技巧和方法,在理解字面意思的同时深入文本世界,感悟文本传达的思想情感。     

英语课内外融合教学要进行课程化建构

当前,开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象,很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学,形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学,就会发现存在不少问题,如缺乏整体规划、融合度有待提高、时间安排不灵活等。要想解决这些问题,教师应基于课程的视角,对英语课内外融合教学进行整体规划,精准定位教学目标,科学选择教学策略,同时逐步跟进教学评价。     

刍议课内外阅读在小学语文作文教学中的应用

随着我国素质教育的推进,课内外阅读已成为提升小学生写作能力的有效途径。基于此,本文根据小学作文教学的目标及内容,对课内外阅读在写作素材积累、表达能力提升、写作思维培养以及教学质量强化四个方面的应用进行了探究,以期对促进学生综合语文素养的提升有一定的启示。     

小学阅读教学课内外衔接的有效策略

课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。     

课内外相结合，全面提高大学英语教学质量

新一轮的大学英语教学改革,目的在于进一步提高大学英语教学质量。本文就如何通过课内外结合,提高大学英语教学质量进行了探讨,提出既要抓好大学英语课堂教学,形成良性师生互动,又要促进学生课外英语学习,培养学生自主学习能力。     

课内外衔接提高小学生阅读素养

课内外阅读训练是小学语文教学的重要内容,也是提高学生阅读素养的重要方式。在语文教学中,把课内阅读作为点,把课外阅读当作面,寻找结合点,将两者有机结合起来,引导学生在课内阅读的基础上开展课外阅读,使学生在课外阅读中逐渐掌握阅读技巧,提高阅读能力,促进学生阅读素养的不断提高。