表扬孩子有学问

表扬孩子是每位家长必不可少的一种教育手段,理论和实践告诉人们:表扬孩子有学问。一、客观公正。表扬孩子要尊重事实,不厚此薄彼,不搞一俊遮百丑。表扬只有公正,才有说服力,才会起到应有的作用。二、果断及时。渴望表扬是孩子们共有的心理,及时表扬效果更佳,错过时机效果就会     

表扬的语言艺术

作为教师 ,不管在教学工作、班主任工作还是学校工作中 ,都必须运用表扬这一方式去激励学生 ,达到弘扬正气的效果。特别是对于小学生来说 ,表扬更应多于批评。那么 ,运用怎样的表扬语言 ,才恰到好处呢 ?在几十年的教师生涯中 ,我已有所领悟。一、庄重、严肃的语言运用庄重、严肃的语言 ,将被表扬者的事迹有条理而又概括地陈述出来 ,并给以适当的肯定和赞许 ,还可进一步号召大家向其学习。这种方式一般适宜适用于班会和全校性集会等比较大而隆重的场合。如果记录下来 ,它就相当于一篇表扬稿。二、激情昂扬的语言即把被表扬者的事迹具体地叙述…     

校长要讲究表扬的艺术性

现代管理研究证明,表扬能激发人的能量,提高工作效率。教师重声誉、重威信,渴望自己的行为和价值被校长肯定和重视。因此,校长不仅需要经常运用表扬,且要善于运用表扬,以满足教师的精神需要,调动教师的积极性。在学校行政管理实践中,校长在进行表扬时要注意以下几点。一、把握真,示以诚,动以情真,就是真实,确有其事,不夸大、不缩小。真实是表扬得以进行的基本依据。示以诚,就是表扬发自内心,态度恳切。只有诚心诚意的表扬才会使被表扬者接纳。动以情,就是在表扬时,饱含激情。热情洋溢的表扬更能触动对方的心扉,增强感染力和影响力。二、精心…     

以表扬激励学生上进

表扬是教师对学生的公开赞美,其目的在于鼓励学生奋发向上。但是,表扬要讲究方法,只有恰当而又准确的表扬,才能收到良好的效果。我在日常教学工作中,经常注意根据学生的不同特点,运用多种表扬方式,客观、公正、及时地对学生进行表扬。     

高中体育教学中如何运用表扬与批评

表扬和批评是课堂教学中的即时评价方式,但是现在课堂教学中出现的怪象是只有表扬没有批评,结合人的发展观来看,这是不真实的,更是不负责任的运用表扬要客观真实,不要夸大其词,还要结合学习场景和学习时机正确运用;运用批评时要把握尺度,与鼓励结合运用,还要刚柔并济,拿准分寸,对症下药。     

批评与表扬艺术浅谈

通过观摩中小学的课堂教学,我们发现许多教师不讲究批评与表扬的艺术,在认识上存在多种误区,有的教师甚至错误地理解批评与表扬的功能、目的,滥用批评与表扬。因此,探讨批评与表扬恰当性的客观指标,对     

给家长上堂表扬课

表扬是孩子成长中的一剂良药。可是就有那么一些孩子,表扬在他们的身上发挥不了任何作用。这到底是什么原因呢?其实症结还是在家长身上。主要表现为以下四种症状症状之一:不明确的表扬7岁的旺旺因为顽皮,没少受妈妈的批评。一天,妈妈看到一篇教育孩子的文章,建议家长对孩子要多表扬、少批评,于是不停地表扬旺旺真棒、真好。对于妈妈的表扬,旺旺     

浅说表扬

表扬要及时,要适度,要明确具体,表扬手段要灵活,要善于发扬导向作用等正确的方法,以此来增强学生的学习信心。     

表扬孩子有技巧

日本著名教育家铃木镇一说过:"对孩子的赞美和赏识不是无原则的,而应该是运用科学的、适用的方法,使孩子切实受到深入人心的鼓舞。"家长应当学会正确表扬孩子。表扬要适度、要恰当、要具体、要客观、要与其他方法相结合……恰到好处的表扬才能真正打动孩子的心灵,激发孩子健康快乐地成长。     

教师要善于运用表扬

新课改下的课堂教学,学生是课堂教学的主体,关注学生,及时予以学生适度的评价,能够很大程度上提升教学效果：而无疑学生需要表扬．适当的时机给予恰当的表扬和鼓励．能帮助学生树立自信和自尊．激起学生的学习欲望．激发学生学习的动力．但是过多空泛而不准确的表扬可能会带来各种负面效果．所以教师要在客观评价的基础上多表扬学生．充分利用好表扬这个武器。     

女儿真的最优秀吗？

不要没有原则一味地表扬,要做到客观和实事求是．好的要表扬。不妥之处不一定要批评。但一定要指出来．这样孩子才能在失败中成长．才能知道自己还有很多的不足。     

表扬孩子有技巧

日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。”家长应当学会正确表扬孩子。表扬要适度、要恰当、要具体、要客观、要与其他方法相结合……恰到好处的表扬才能真正打动孩子的心灵，激发孩子健康快乐地成长。     

如何对待“受表扬”

表扬是老师对学生的鼓励和赞许,是老师的一种工作方法。做为一名学生,总是希望老师能表扬自己,获得表扬是学生正常的心理需要。如何正确对待表扬,是每位同学都要面对的问题。下面我谈一下自己的看法,希望能对同学们有所启示。１明确受表扬的目的。老师表扬学生的目...     

提高小组合作学习实效性的策略

要提高小组合作学习的实效性,在教学中应合理分组;精选合作内容,明确合作目标;把握合作时机;加强合作方法的指导;明确合作组织分工,严肃合作纪律;掌握合作时间;灵活选用合作方式;合理设置竞争;客观公正地评价;训练合作技能技巧。     

怎样表扬学生

教师表扬学生,是对学生良好思想行为给予肯定和赞扬。恰当而准确的表扬,能使学生明确自己的长处和优点,激励学生的进取心和荣誉感。为了使表扬发挥应有的作用,收到预期的效果,表扬应该注意以下几个方面: 一、实事求是,公正合理。对学生进行表扬,关键是实事求是,公正合理,真诚可信。学生的什么行为该表扬就表扬什么行为,既不夸大,也不缩小,做到恰如其分。对好学生应表扬,对差学生也应表扬。对差生应积极寻找与发现其闪光点,加以肯定、赞扬,从而使学生感到有希望,有奔头,弃旧图新,奋发上进。     

从教育知识实在化看教育知识应具备的素质

教育知识实在化是指教育知识向教育实在化的过程。教育知识实在化要求教育知识必须具备一定的素质,如内容上客观真实,范围上要求有时间跨度,表述上要清晰、严谨和明确,生产态度上要认真严肃。并且教育知识实在化要求建立一定的转化机制。     

实施有效表扬 激发学生学习动机

表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约,如表扬者是否有真诚的态度;表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感,能否促进受表扬者正确的归因方式的形成;表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中,教师必须对表扬与学习动机的关系有清醒的认识,在实施表扬时遵循科学的原理和方法。     

赏识教育也要说“不”

<正>教育,千百年来,都是一个严肃的话题。在新课程改革面前,无论是社会、老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学生。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生大的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识,抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理,让孩子在"我能行"、"我是好孩子"的感觉中走向成功。家长对孩子随随便便地说出"行"或"可以",其实是在对孩子无限的宽恕与纵容,同时带来无限的隐患,而为人父母者适时说"不行",这不是强横、冷漠     

批评也是一种教育

对学生进行评价,不管是热情的表扬,还是严肃的批评,我们的最终目的都是促进学生的发展。就像参与本期讨论吧的老师说的:批评也是一种教育,我们不能让表扬走向泛化,但批评学生要讲究策略,多一点爱心,少一点指责,多一点示范,少一点说教。所以,面对犯错的孩子,让我们附在他们的耳边轻轻地说……     

如何发挥学生主体作用

让学生明确学习目的,就是使学生在教学活动中进行有意学习。培养质疑能力,要坚持正面引导,以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不高的问题的学生也要加以鼓励,肯定他们的积极态度。展现训练过程,要与发展思维相结合,重视学法指导。教师在教学过程中,要通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,这是发挥他们主体作用的重要方法。