我国高等学校内部质量保障体系的建构

高校既是外部质量保障的对象,又是内部质量保障的基本价值主体。受我国高校管理行政化和行政性教育评估的双重影响,我国高校内部质量保障体系存在质量保障目标的外生性、质量保障组织的行政性、质量保障对象的单一性、质量评估标准的预设性、质量改进的滞后性等问题。构建科学合理的高校内部质量保障体系,需要以目的适切性为原则,以教学质量委员会为实施主体,以院系绩效评估为内容,以生成性评估为发展方向,以质量改进为落脚点,积极营造良好和谐的质量文化。     

成人教育质量的内部保障体系

近年来，成人教育无论从办学形式，教学质量及管理质量都受到来自各方的批评，而且自身也确确实实地存在一些质量问题，教育质量出现了一定幅度地滑坡。如何改变目前的形势，需要我们从质量抓起，在开拓广泛地教育市场的同时，完善自身的质量保证体系，尤其是内部质量保证体系，成为解决问题的重要思路。     

区域性高等教育质量保障体系的建构

建立区域性高等教育质量保障体系是实现高等教育质量可持续发展的重要举措。各省应根据相关原则建立“政府宏观监管,高校自我保证,中介评价服务,社会参与监督”的内外并举的高等教育质量保障体系,并尽快组建省级教育质量保障主管机构和不同性质的教育评价机构。区域性高等教育质量保障体系主要采用质量控制、质量审核、质量评价、质量认证四种方式对高等院校实行质量监控。在其实施过程中要坚持“总体谋划,分步实施,分类推进,逐渐完善,滚动发展”的策略。     

我国高等教育质量保障体系的建构

教育部在制订《2003—2007年教育振兴行动计划》中，把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”作为其中的重要内容，并以此为抓手，全面提高高等教育人才培养质量。如何从我国国情出发，建构起中国特色的高等教育质量保障体系?这是当前政府、高校和社会都普遍关注并迫切需要解决的问     

大学内部学术质量保障体系的系统建构--以悉尼大学为例

本文对悉尼大学内部学术质量保障体系进行了系统介绍,并对其体系特色和存在的问题进行了分析,以期为我国高校内部质量保障体系的建设提供借鉴.     

针对网络的出现如何对聋生进行德育

近年来，随着多媒体及网络技术的飞速发展，Internet大潮以其强劲的速度向教育界渗透，它对学校德育工作产生了巨大的影响。聋教育作为整个教育事业不可分割的一部分，在网络环境下聋校的德育工作应如何开展，如何让聋生在网络环境下健康成长，是聋校德育工作面临的重大课题，作为从事聋教育工作的我们更应该深思。     

悉尼大学内部质量保障体系的个案研究

悉尼大学始建于1850年，是澳大利亚建立最早的大学，也是全澳最优秀的大学之一。长期以来，在其内部质量保障体系的支持下，它凭借卓越的教学质量和研究成果在本国高等教育及留学市场占据着举足轻重的地位。本文将介绍该校内部质量保障体系的整体框架，并对它的特色和存在的问题加以分析，以期为我国高校内部质量保障体系的建立和完善提供借鉴。     

论网络远程教育中课程质量保障体系的构建

作为构建学习化社会和实现终生教育的平台和手段,网络远程教育是世界教育发展的潮流和方向,而网络课程是实现网络远程教育目标的基本途径.建立一个能保障网络课程质量的保障体系,对于促进网络课程的科学、规范建设,提高网络远程教育的教学质量有着迫切的现实意义.目前我国高校网络远程教育中成熟的网络课程缺乏、课程质量不高,因此,应建立网络教育中课程质量保障体系.     

高等职业技术教育质量保障体系的建构

高职院校质量保障体系(内部保证)和高等职业教育教学评估(外部保证)组成了完整的高等职业教育质量保障体系。本提出了以全面质量管理理念、从组织、资源、过程和程序等质量体系四个要素构筑高职院校教育质量保障体系的关键点即设立专门质量管理部门、建设一支能适应以就业为导向的教育需要的“双师型”师资队伍、建立起学校内部的自我评估体系和实现教学活动各主要环节质量标准化；强化现行教学评估的质量内涵、启动专业评估以完善高等职业教育外部质量保障体系。高等职业教育内外部质量保障体系需要建立起有效的衔接才能更好地发挥功效。     

质量文化:高校内部质量保障体系建设的灵魂

高校质量文化的生成蕴含在高校内部质量保障的全过程和结果之中。质量文化是高校内部质量保障体系建设的核心和灵魂,它的形成与发展是一项长期而复杂的系统工程。高校应遵循质量文化各个层次的内在逻辑,培育和发展适应自身办学定位的有特色的质量文化体系,实现质量的文化管理和文化式的质量保障。     

成人教育质量的内部保障体系

近年来，成人教育无论从办学形式，教学质量及管理质量都受到来自各方的批评，而且自身也确确实实地存在一些质量问题，教育质量出现了一定幅度地滑坡。如何改变目前的形势，需要我们从质量抓起，在开拓广泛地教育市场的同时，完善自身的质量保证体系，尤其是内部质量保证体系，成为解决闯题的重要思路。     

教学型高校内部质量保障体系的构建

教学型高校量大面广、层次多、类型多，是我国高等教育的中坚力量。目前我国教学型高校外部面临巨大挑战，而自身又存在诸多问题，因此在教学型高校建立一个完善的、适合校情的、有利于自我监控与自我发展的内部质量保障体系势在必行。本文首先说明构建教学型高校内部质量保障体系的必要性，然后针对现存的一些问题，就如何规范、完善提出一些措施。     

浅谈教育质量内部保障体系的内涵建设

适应社会发展要求，树立现代的教学质量观和新型的教学质量管理理念．加强教育质量内部保障体系的培养目标、课程体系、教学质量评价体系、校园文化等主要内涵的建设，提高教学质量．促进教育健康、和谐、可持续的发展。     

网络课程质量保障体系构建——基于高校网络远程教育的研究视角

作为构建学习化社会和实现终生教育的平台和手段,网络教育是世界教育发展的潮流和方向,而网络课程是实现网络教育目标的基本途径。建立一个能保障网络课程质量的保障体系,对于促进网络课程的科学、规范建设,提高网络教育的教学质量有着迫切的现实意义。针对目前我国高校成熟的网络课程缺乏、课程质量不高的实际,就建立高校网络课程质量保障体系作理论探讨是非常必要的。     

中外高校合作办学质量保障体系建构

高校合作办学质量是合作办学生存和发展的关键。本文从中外高校合作办学发展中出现的问题出发,针对高校合作办学特点,以当前国外高等教育质量保障体系为借鉴,建议构建内外结合的高校合作办学质量保障体系。该体系包括教育行政部门、合作办学的高校、教育质量评估组织、社会各界。其中内部保障体系包括目标系统、过程系统、评估系统、信息与回馈系统;外部质量保障体系是在内部保障体系的基础上,由教育行政部门委托质量评估中介组织进行质量审计、质量评估并接受社会各界的评价和监督的体系。     

本科院校课程建设质量保障体系的建构

本文针对本科院校课程结构不合理、课程综合化程度不高、课程特色缺失等问题,提出从课程理念、师资队伍、课程结构、课程内容、课程管理规章制度、课程特色等方面构建本科院校课程质量保障体系。     

论高等学校教育质量内部保障体系的构建

高等学校教育质量外部保障与内部保障各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,必须构建教育质量内部保障体系。目前高等学校教育质量内部保障在由谁来保障、保障什么、如何保障方面认识不足,高等学校必须建立分工协作的保障主体,在输入质量、过程质量、输出质量和系统效率上进行保障,并建立行之有效的保障机制,从而实现高质量人才的培养。     

教育培训质量保障体系的内涵及其建构

目前,我国教育培训领域存在着机构设立缺乏认证、培训教师无资格认证、培训内容缺乏科学规划等问题,导致教育培训质量无法保障。本文探讨了造成这些问题的成因,并提出建立一个由“行政部门宏观管理、培训机构自我保证、中介组织评估服务、社会公众需求调控”的教育培训质量保障体系,以促进教育培训市场的良性发展。     

欧洲大学内部质量保障体系的构建及评价

欧洲大学自20世纪80年代开始建立质量保障体系,对于提升高等教育质量起到了重要作用。许多大学在界定质量保障体系的内涵、建立校内质量保障机构、制定和实施专业标准等方面积累了丰富的经验。为使大学内部质量保障体系更加完善,欧洲一些国家开始建立科学的评价指标,采取系统的评价程序,实施周期性的现场巡查,提供及时的评价报告和改革建议。     

论高等学校教育质量内部保障体系的构建

高等学校教育质量外部保障与内部保障各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,必须构建教育质量内部保障体系.目前高等学校教育质量内部保障在由谁采保障、保障什么、如何保障方面认识不足,高等学校必须建立分工协作的保障主体,在输入质量,过程质量、输出质量和系统效率上进行保障,并建立行之有效的保障机制,从而实现高质量人才的培养.