让数学走进生活

数学是在人类解决实际问题的需要中产生的。《数学课程标准》强调：“学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密切联系，学习有价值的数学。”只有体现这一精神，学生才能感到学习数学是有用的，是必需的。才能激发学生学习的积极性，也才能联系实际问题加深学生对数学知识的理解，才能体会到数学本来就是源于生活，用于生活的。     

让学生走进生活学数学

数学源于生活，植根于生活。数学教学应当让学生走进生活学习数学、体验数学、运用数学，产生“数学有趣”“数学有用”的情感，消除对数学的畏惧感、神秘感，实现《数学课程标准》中“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”等目标。以下是笔者在教学实践中的一些感悟，愿与同仁商榷。     

七彩生活 多彩作文

语文《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”正因为《课标》如此关注生活理念。所以有人说，生活是兴奋剂，它可以激趣活情；生活是催化剂，它可以帮助学生领悟新知；生活是助长剂，它可以使学生在应用中健康成长。然而，据近几年来的一些调查表明，现有90％的学生不喜欢作文。究其原因，是作文教学脱离了火热的社会现实。     

让作文走进生活,让生活走进作文

传统的应试教育使学生脱离了生活。学生被封闭在学校,远离社会,生活面太窄,每天都是宿舍—教室—食堂三点一线,学习生活单调无味。面对老师布置的作文题,大多数学生总觉得无话可说,或是空话连篇,或是乱搬乱套,或是缺乏真情实感。《新课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就要求语文教师在教学时为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,引导其感受生活,解决“无米下锅”的问题。所以,我认为作文教学必须从“应试”的泥沼中跳出来,回归生活,让生活成为作文创作的源头活水。     

走进生活 体现生活化数学

数学课堂教学，由传统地“讲数学”“听数学”“练数学”到更多地引导学生在实际情境中去探索、创造“做数学”，是现代数学教学观对数学教师的新要求。今天的小学数学课堂教学。怎样才能将《数学课程标准》（下称《课标》）中新的教育理念转化为具体的教学行为，使课堂教学走进新课程，贴近新《课标》，从而使学生能够深刻理解知识、牢固记忆知识、灵活运用知识。获得比较完全的认识。促进学生思维品质的发展。本文拟运用相关的教育教学理论，对自己经历的教学案例作些分析。     

引导学生走进生活,丰富写作素材

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”“学生实际”是学生习作过程中表述和交流的对象。习作教学只有引导学生“关注现象,热爱生活”,才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”,在生活需要的驱动下“乐于表达”。《现代汉语词典》是这样界定“生活”的:“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。”实践证明,生活越充实,作文内容就越丰富,学生才会写出令人耳     

走进生活，走向发展——学习生活中的地理

美国教育家杜威强调指出：“学校的最大浪费是学生在接受一种脱离生活的教育!”这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情，使学生进入社会后发现所学的知识和生活脱节，不能解决实际问题，感到不能学以致用。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。主动参与、乐于探究、勤于动手足新一轮课程改革大力倡导的学习方法．这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际。[第一段]     

让生活走进政治课堂 培养学生的综合素质

注重教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《普通高中思想政治课程标准》中指出：“本课程是立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”政治教学要联系学生生活和社会实际,向生活开放,让生活走进政治课堂,使政治教学与生活相连,让学生不断扩大知识面,丰富情感,提高能力,更加热爱生活善于品味生活。     

走进新课程，实施新教材，促进思想政治课的教学改革

根据上海中小学新一轮课程改革的精神及新的思想政治课程标准的要求，高一年级《思想政治》新教材已在本市部分学校实验使用。细读新教材的内容——高一的《经济生活》，我们不难发现，与传统高中思想政治课程相比，新教材给人以耳目一新的感觉。尤为引人注目的一个显著变化，就是它在框架结构和具体教学内容的选择上，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系，体现“以生活为基础”，注重学科知识与生活主题相结合，力求使课程教学内容回归学生现实生活的价值取向。     

引导学生走进生活，丰富写作素材

《语课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。…‘学生实际”是学生习作过程中表述和交流的对象。习作教学只有引导学生“关注现象，热爱生活”，才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。《现代汉语词典》是这样界定“生活”的：“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。”实践证明，生活越充实，作内容就越丰富，学生才会写出令人耳日一新的习作来。因此，教师应带领学生走出课堂，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察，体验生活，从生活中选取素材，引导学生把家园、校园及村坊街市和社区活动中的感悟和体验，成长的欢乐和苦涩，向往和梦幻，用自己的语言，充满激情地真实自然地记录下来，或尽情地倾吐。     

开启生活之门，构建高效政治课堂

新的高中思想政治课必修内容包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》四个模块,这四个模块本身就指明了“生活”在课堂教学中已不再处于从属地位,而是实实在在上升为“内容”与“目的”。新的高中思想政治课教学内容与传统教学内容相比,最明显的区别就是最大限度地突出了’它的生活化特征。     

英语--生活

人类的语言源于生活,用于生活。学习英语同样离不开生活的体验。《标准》中指出：“英语教学要做到听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的的综合运用英语的活动。”     

让写作走进生活

让写作面向生活、贴近生活,是语文新课程的教学理念之一.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”那么,我们应当怎样来落实课标的理念和目标呢?     

让数学走进生活

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这就要求教师不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,增强学习和应用数学的信心。一、在课堂中创设生活情境。心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。数学知识相对比较抽象、枯燥,要想收到好的教学效果,教…     

让生活问题走进数学课堂教学

数学问题是来源于生活,而又应用于生活中,我们的日常生活中更是充满着数学。新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“为学生提供丰富的现实背景”使学生感受数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学     

让生活问题走进数学课堂

数学问题来源于生活，又应用于生活中。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情     

践行陶行知生活教育理念，倡导英语教学生活化

对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情。英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用。《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力”。作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不“英语”,让英语贴近生活、走进生活、融入生活。     

让生活走进课堂

生活是滋润学习的活水。教学是不能脱离生活实际的,教学内容要和学生的生活经验相结合,要加强课堂与社会生活的联系。如果将学习内容和生活隔离开来,那么,学习将是一潭死水。教学必须走近生活,依托生活中的相关实例组织教学。让学生在生活中学习、感悟。同时,要用知识去理解生活,做到学习的知识与人类社会、生活亲密接触。只有这样,学习才能学有所用,实现它的价值,才能让学生感到学习的必要性。一、学习内容,放进生活小学生的学习还是以形象思维为主,他们喜欢形象、动感的课堂,喜欢和平时生活贴近的学习内容。     

让语文教学走进生活

语文教学改革,关键在于贴近学生生活,这是“根”。语文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。     

让学生在链接生活中学习数学

《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。”为此,我们要创设贴近学生生活实际的、具体形象的生活情境,让数学学习与生活实践紧密链接起来,增强学生的数学应用意识,促进学生的体验学习。