农村中学物理实验教学研究

物理是一门以实验为基础的学科，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析综合、抽象和概括，再回到实践中去检验．离开实验的物理教学是苍白的、不完整的，在物理教学中加强实验教学是非常必要的．[第一段]     

中学物理探究式教学初探

在中学物理课程实施中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,激发学生的学习兴趣,培养科学探究能力,增强适应现代生活能力,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学中的重要环节。     

仿真技术在中学物理实验探究式教学中的应用

作者对光的衍射实验进行了仿真,并分析讨论了仿真技术在开展探究式教学中的应用。     

中学物理“互动——探究式”课堂教学的实验研究

论述“互动——探究式”教学要解决的几个问题和应遵循的原则。     

探究式阅读教学研究

探究性阅读教学作为提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，已越来越受到广泛的重视。探究性阅读教学，是指学生在教师指导下，以问题或课题为中心，以类似科学探究的方式去研读作品或拓展阅读，在对阅读材料的沉潜思索、涵濡体察中发现问题、提出质疑，经搜集资料，合作交流后对作品意义或探究课题进行创造性理解和建构的教学活动。     

浅析探究式教学在中学物理实验教学中的运用

探究式教学是我国基础教育改革中非常重视的教学方法,它有效的提高了我们的教学效率,培养了学生学习物理知识的兴趣。本文的研究就是在探究式教学下,探讨提高中学生物理学习兴趣的可行性。     

关于中学物理探究式学习的思考

作者从强化"探究式"学习的意识;把握好获取物理知识的探究过程;加强双基,为探究学习奠定基础;体会提高学习物理的探究能力的喜悦等方面入手阐述自己在教学中的做法和思考。     

高中理科探究式实验教学研究

（1）将理、化、生学科中的演示实验设计成学生分组探究性实验，由教师做演示，学生观察现象，教师分析现象、归纳结论、学生被动接受知识的教学模式，变为学生自主探索实验、观察分析实验现象、获取知识的新型学习方式。     

在化学新课程中科学探究式学习的设计与组织

《美国国家科学教育标准》中对科学探究是这样表述的：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”由此可知，探究的目的是获取知识、探寻真理；探究的载体是搜寻、调查、研究、检验等科学方法，并且是基于问题的一种认识活动。     

中学物理教育教学研究年度综述——基于2012年《中学物理教与学》论文转载情况分析

1统计分析1.1刊物转载排名2012年中国人民大学书报资料中心《中学物理教与学》共转载论文213篇,分布在40种刊物上.其中,《物理教师》、《中学物理教学参考》、《物理教学》、《中学物理》等12种刊物的转载量排在前10位,占转载论文总数的     

谈谈中学物理实验能力的培养

中学物理的基本概念、基本规律都是通过观察、实验,再进行思维加工而获得的。中学生生活经验较少,实践经验不足,所以有许多抽象的物理概念、定律的理解和掌握,存在着许多困难,必须依靠一些简单易行的课堂演示实验或学生动手实验,通过直观的方法,培养观察能力和思维能力,及一些与实验有关的诸如实验原理和方法的设计、实验设备的选择和组装、实验过程的调试操作、实验数据的测量、实验结果的数据记录、数据处理、实验报告的撰写等能力。这其中既有认知的,也有操作的。概括起来,学生掌握实验能力,它的重要性不仅仅是用它来验证一个定律、一个原理。更重要的在于使学生具备进行科学实验的能力。所以首先要学习实验的科学方法、实事求是的科学态度及具体的实验操作技能。     

“问题探究式”中学物理教学模式初探

现代教育目标明确要求：中学物理教学法必须以学生发展为本．以物理知识体系为载体．“培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力．最终达到全面提高素质、发展个性．形成特长的目的、传统的教学法以灌输式为多．课堂教学若继续沿袭这种模式，就无法实施素质教育。     

中学物理实验基本方法浅谈

实验,是自然科学研究的重要方法,也是自然学科教学的重要手段。物理学是一门实验科学,物理实验方法既是科学家研究问题的方法,也是学生在     

中学物理探究教学假说提出的策略

我国基础教育课程改革的宗旨就是要进行学习方式的改革,改变传统的学习方式,提倡探究式的学习方式.在初、高中物理新课程标准中都把科学探究写入其中,并对科学探究能力提出了不同层次的要求.[1][2]通过探究让学生理解和体验科学知识的获得过程,掌握科学方法,培养学生的科学能力     

中学物理探究式实验教学的指导策略研究

美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。作为目标，科学探究是一种精心设计的，为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。作为一种教学方式，要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，     

在中学物理教学中加强探究式教学的尝试

《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入课程目标，并明确指出：“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一．”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识．而有效地落实这一目标需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生，立足教材．积极探索．     

探究式化学课堂教学

面对采用传统的讲授法进行课堂教学存在不足的现状，我们采取了探究式化学课堂教学，在《氨、铵盐》教学中，以实验探究为主体，将知识串联贯通，引导学生积极思维，培养学生的科学探究能力。     

多媒体运用于中学物理实验教学研究

《中学物理课程标准》加强了实验课的教学内容,提高了对实验教学的要求。多媒体技术运用于中学物理实验教学,为教师实验教学手段和方法的改进提供了平台,使实验教学进入新的境界。文章对当前多媒体技术应用于中学物理实验教学情况进行了简要分析,指出了存在问题,提出了相应对策。     

探究式教学在中学物理教学中的运用

在中学物理的教学中,运用探究教学方式,引导学生从结构与方法出发探究物理科学,以物理学科的科学方法与科学结构为教学的基本线索,整合整个教学过程,就是在教学过程中,始终突出科学方法与科学结构这个中心.     

初中物理探究式教学探讨

探究式教学是学生在教师的指导下，类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的教学方式。通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力。科学探究一般包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验和收集证据、分析和论证、评估、交流与合作等七个要素。[第一段]