浅谈小学数学“空间与图形”的教学

“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具. 《数学课程标准》认为,学生空间观念的形成主要表现是:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化.因此,把握好“空间与图形”的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面,发展学生的思维能力和解决实际问题的能力.那么,如何把握好“空间与图形”的教学呢?     

让多媒体为语文教学插上彩翼

随着科学技术的飞速发展。录像机、投影机进入课堂已不是什么新鲜事。多媒体电脑的出现、各类教学软件的开发,使电化教学如虎添翼。实践证明．在语文教学中恰当地运用多种电教媒体,有利于激发学生的学习兴趣。开发学生的智力,优化课堂教学、提高教学质量。     

简析多媒体在语文教学中的作用

用多媒体教学,直观形象,新颖生动,感染力强,它不但能激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且能化虚为实,化静为动,声形并茂,使枯燥的知识趣味化,抽象的知识形象化,深奥的知识具体化,在教     

多媒体在小学数学教学中的应用

随着科学技术的飞速发展,多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体表达的信息量大,具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学,可使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,使学生更好地掌握知识,从而提高课堂教学效率。本文从四个方面就多媒体在小学数学教学中的应用进行了论述。     

发挥多媒体在“空间与图形”教学中的优势

“空间与图形”是新课程标准中的四大领域之一,它的重要性不言而喻。小学阶段,由于受小学生空间观念和空间想象能力的限制,许多时候学生对这部分内容很难理解和掌握。而多媒体教学具有形象生动、直观高效,富有感染力和表现力等特点,是课堂教学的好帮手。在“空间与图形”的教学过程中恰当、正确使用多媒体,是突破重点难点、提高课堂教学效果的重要手段。下面笔者就“空间与图形”教学中的重、难点,谈谈使用多媒体教学的优势。     

“空间与图形”课教学的关键问题

空间与图形是数学教学的一个重要内容,也是一个教学难点。它主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间的重要工具。空间与图形教学要实现“有效性”,要达成相应的教学目标,必须解决哪些关键问题呢？     

多媒体在数学课堂中的优化作用

多媒体教学技术集图、文、声、色、像于一体,为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。有利于学生新知识的获取、智力的开发以及能力的培养,有利于学生获得信息进行思维活动,激发了学生的学习兴趣,调动了学生多种感官参与学习,促进了学生发展,大大提高了课堂教学效率。     

“空间与图形”教学实践与研究

空间与图形领域与过去的几何初步知识比有了较大的改革,改革过去只重简单几何事实的传授和偏重于计算的格局,强调学生空间观念的培养和生成。近几年,学校课题组围绕这一领域进行了一些探索。在实践与研究的过程中,我们以理解和把握苏教版教材为依托,以案例研究为抓手,从这一领域的教学价值、学生的认知规律和教学的组织实施等几个维度进行思考,努力寻找理论与实践的中     

多媒体给语文教学插上了腾飞的翅膀

《语文课程标准》提出了要＂努力建设开放而有活力的语文课程＂的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习的视野,提高课堂的学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大地激发了学生学习语文的兴趣,学生能够轻轻松松学语文,课堂教学效率得到了极大的提高。     

多媒体在高中语文教学中的优势

同传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优势,不但提高了课堂教学效率,而且深受师生欢迎。下面,笔者就多媒体在高中语文教学中的优势谈谈自己的认识。一、恰当运用多媒体,能激发学生兴趣多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性等特点,化静为动、化抽象为具体,调动了学生学习的积     

在“空间与图形”教学中发展学生的空间观念

几何教学目标之一是发展空间观念。通过“空间与图形”教学，让学生在自主探索和合作学习过程中，逐步认识物体或简单图形的形状、大小和相互位置关系，学会运用测量、计算、实际操作、图形变换以及简单推理等手段，解释和处理一些简单的几何问题，从而发展学生的空间观念。     

多媒体在语文教学中的合理运用

如何在语文学科中合理运用多媒体教学,已成为当前教育教学改革的发展方向,也是深化学科教学改革的根本途径. 首先,充分利用多媒体教学,激发学生学习兴趣.计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性.     

让作文插上想象的翅膀——浅谈多媒体技术在作文教学中的作用

运用多媒体教学，在直观化．形象化方面绝非传统教学手段所能比，它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围。使学生“身临其境”。倍感真切．从而大大激发了学生的学习兴趣。因此。借助多媒体进行作文教学不失为一种有效手段。     

多媒体语文教学的利与“避’

语文教学位用多媒体能激发学生学习语文的兴趣，提高记忆力，同时还能促使语文教师不断提高审美能力：在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导，学生为主体的原则。     

多媒体--给地理教学插上腾飞的翅膀

多媒体教学的强力加盟、联袂出演,给地理教学带来了前所未有的感官体验和视觉冲击．为地理教学插上了腾飞的翅膀。地理学科由于是主要介绍地理事物的空间分布．有很多内容比较抽象,学生理解起来有较大的困难,所以多媒体教学在地理教学中的作用是越来越突出。利用多媒体计算机创设各种符合教学内容的学习情境,可以让学生产生身临其境的效果,对...     

巧用多媒体 让立体图形“立”起来

<正>在小学数学的立体图形教学中,由于小学生的抽象思维能力和空间观念比较弱,学生对立体图形的学习感到非常抽象,不容易理解。教学中如果充分利用多媒体的图文并茂、声色同步这一优点,变抽象为直观、化静为动,通过多媒体动态的演示,展示几何图形的变化。课堂教学中合理运用CAI课件,让静止的形体动起来,把较难想象的立体几何图     

新课标下“空间与图形”教学初探

《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释应用和发展、反思”的基本模式来展现“空间与图形”每个学段的内容，特别重视“过程与方法”。为此，作为学生数学活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师要从学生的生活实际出发，创设情境，激发兴趣，提供开放性的活动空间，让学生在动手实践、合作探究的过程中体验、感悟和发展，获得知识和技能。从而增强学好数学的信心，体验数学学习的快乐，形成应用意识和创新精神。     

信息技术给空间与图形教学带来的优势

利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索.多媒体集声、像、动画于一体,能将图形进行旋转、平移、拼剪,以不同的角度形象地进行演示,使抽象的几何问题动态化,静态的问题动态化,复杂的问题简单化.它能强化学生的视听效果,引导学生观察、比较,感悟图形的特征,使学生感受、理解知识产生、发展的过程,从而构建学生的知识体系,激发学生的学习兴趣和创新思维,发展学生的空间想象力,培养空间观念.     

比较法在“空间与图形”教学中的运用

乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较,简单地说就是辨别异同。比较教学法就是指在教师的引导下,在教师所设计的教学环境的启发下,引导学生辨别相关数学知识的异同,从而把握知识的本质和内在联系,同时培养自发地比较知识间的区别和联系的意识和能力。