高职高专学生英语学习策略的研究与实验

高职高专新生英语基础较差,学习策略使用较少,缺乏自主学习能力。应切实加强学习策略训练,帮助学生有效地掌握英语学习策略,增强自主学习能力,提高英语学习水平。     

论大学生英语自主学习能力及培训策略

培养学生的英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从自主学习的概念出发,阐述了加强大学生英语自主学习能力、培养学习策略的必要性,探讨了大学生英语自主学习能力的学习策略,为增强学生英语自主学习能力提供了思路。     

非英语专业新生英语自主学习现状分析与思考

通过对非英语专业新生英语自主学习现状的调查分析,认为他们自主学习能力较低的主要原因是自我效能观念不强;自主学习意识薄弱;没有具备较强的自主学习能力,尤其是学习策略知识贫乏。因此,必须培养学生自主学习意识;加强学习策略的培训和指导;努力营造自主学习的环境等。     

大学英语自主学习与学习策略之间关系初探

非英语学生作为英语教学活动的主体地位变得越来越突出。其中,如何培养学生的自主学习和学习策略成是学生英语学习能力提高的关键所在。鉴于此,本文初步探讨了非英语专业大学生英语学习的自主学习和学习策略的基本特点,并分析自主学习与学习策略之间的关系,为学习策略在自主学习中应用提供一些指导。     

如何提高英语教学质量

《普通高中英语课程标准》的目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。     

非英语专业学生英语自主学习实证研究

自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。     

高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究

通过对浙江省某重点高中256名学生进行问卷调查,探究了学习策略与自主学习能力之间的相互关系。双变量相关分析发现,英语学习策略与自主学习能力之间的相关性较高;多元线性回归分析显示,在六个学习策略维度中,只有情感策略、社交策略和记忆策略对自主学习能力具有较强的预测力;英语学习策略与自主学习能力所建立的递归模型具有较好的拟合度。基于研究结果,尝试为高中生学习策略的培养以及提高其自主学习能力提供一些参考。     

对初中生英语自主学习现状的调查及分析

正在常规英语教学中,培养学生的自主学习能力是我们英语教师的责任。英语教师在教学中要为学生创造自主学习的条件、环境和氛围。为了查清初中生自主学习能力的发展水平及掌握学习策略水平的现状,针对初中生在自主学习能力养成上存在的问题,笔者编制了30道关于学习策略方面的调查题,于2013年12月22日对我校初中三个年级2365名学生进行了英语自主学习现状的问卷调查,希望借此查明初中生英语自主学习的     

英语学习策略研究与网络自主学习

英语教学中采用个性化学习和自主式学习，最终能够提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力，而学习者学习策略在其中起着十分重要的作用。因此，对网络环境下学习者学习策略和自主学习能力的研究仍是当前英语教学研究的重要课题。本文以网络英语教学为背景，探讨英语学习者的学习策略运用及其自主学习能力培养的问题。     

自主学习能力与学习策略关系研究

帮助学生掌握恰当的学习策略是提高学生自主学习能力的关键。研究发现,学生的学习策略与英语综合能力显著相关,提高学生的自主学习能力和英语综合水平,应通过语言策略和语言技能相结合的培训。     

一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告

本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。     

大学英语自主学习能力培养的缺失与对策——基于广西新升格本科院校大学英语自主学习能力培养的研究

在新升格本科院校中,影响大学英语自主学习能力培养的因素是多方面的,主要有:学习习惯的影响和学习策略的欠缺;中学新课标的实施与大学英语教改脱节;缺乏合作学习的意识和利用各种资源进行自主学习的能力;教学条件、师资方面因素的制约和影响.可以采取以下一些措施来培养学生的英语自主学习能力:增强自主学习的意识;重视学习策略的传授和培训;提高信息化教育技术能力.     

"四轮驱动"助推英语良好行为的养成

普通高中英语新课程标准指出,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.     

混合式学习环境下理工科学生英语学习策略应用

现代教育信息技术的发展有利于学生进行自主学习,但是对学习策略也提出了更高的要求,学生更需要掌握有效的学习策略,才能充分利用混合式学习环境,为英语学习带来益处。基于此,文章通过对122名不同专业大二理工科学生问卷调查,借助访谈法,提出混合式学习环境下理工科学生英语学习策略应用研究,以期对高等教育英语学习策略研究有所补充,提高学生的自主学习能力和语言实际应用能力。     

论英语学习策略

体现现代英语教学的有效性以及教育的真谛就是培养学生具备使用有效学习策略的能力,因为有效的学习策略有助于学习者自主学习能力和终身学习能力的培养。本文探讨了英语学习策略的概念及意义、影响英语学习策略的因素、学习者如何掌握学习策略和教师对学生掌握有效学习策略的指导。     

“探究和体验”让英语学习是那么的快乐——一节公开课的案例评析

引言高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

基于网络资源利用的高校公共英语课程的自主学习模式

自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标,随着国际交流的加强,英语学习的重要性日益显现,英语自主学习研究自然而然地成了外语教育界的热点.对国内大学本科及研究生英语自主学习策略的研究也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力.     

倡导学习策略培养自主学习能力

学习策略是我国英语新课程标准教学目标之一。是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。在英语教学中加强学生学习策略的指导和训练，可以有效培养学生的自主学习和终生学习的能力。     

浅析大学生英语自主学习能力的培养

目前,我国大学生缺乏英语自主学习能力,教师应引导大学生树立英语自主学习动机、加强学生自主学习策略的训练、创设有利于英语自主学习的环境、重视学生自主学习过程的自我评价,以此培养大学生英语自主学习的能力。