＂场景描写＂教学

教学理念 作文教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法,即“小片段成就好作文”,学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。     

场面描写小练笔指导

【设计理念】 作文教学中常见的方式,是老师布置题目、学生习作,然后老师批改讲评。这种方式周期长,效果有限。如果针对学生习作中的一些薄弱点,设计一些专项片段训练,在一个课时内完成指导、习作、批改,则能使习作教学有针对性,让学生在短时间内认清问题、掌握方法。     

“动作描写”习作指导课教学设计

四年级学生有一定的习作基础,习作兴趣仍需继续点燃。在动作描写中,学生往往写不具体,常常用概括的语言陈述。要让学生的习作写生动、写具体,可进行专项训练,以激活习作潜能,点燃习作热情。针对一节"动作描写"习作指导课进行教学设计,旨在让学生找到动作描写的方法,并在此基础上进行动作描写练习。     

观察、思考和表达——基础素描写生教学浅析

从美术基本功学习角度来讲，一定的造型基础是通过素描(速写)和色彩学习来体现的，而基础素描写生训练又是整个素描教学体系的重点。当教师在素描教学中要求学生把基本训练和艺术表现联系在一起的时候，一定不能忽视基础素描写生训练由浅入深的系统性和递序性学习，即——观察、思考和表达。     

专项训练 培养语感

语感的训练是语文教学的主要任务。课堂教学中的朗读，表达，分析，比较，归纳等都是训练学生语感的好方法。除此之外，我们还可以通过一些专项训练培养学生的语感。     

多球训练在羽毛球专项教学中的应用探讨

根据多球训练的方式与特点,本文阐述了多球训练在羽毛球专项教学中的应用,探讨了羽毛球多球训练的作用,并结合实际羽毛球专项教学,提出多球训练的几点注意事项,以进一步提高练习者的技术与身体素质。     

也谈少数民族学生汉语写作教学

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性.     

作文结构训练“五步曲”——关于作文有效教学的问思

作为中学教师大都对作文教学有苦衷,多次作文的训练下去,教了不少写作方法,为什么还有那么多学生讨厌作文？还有那么多的学生写不好作文呢？是不是我们训练的本身出了问题呢？重新审视与整合现行教材作文训练体系以及日常的作文教学,我们是否考虑每个学期根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练呢？以下是关于作文有效教学的一点思考。     

心理训练在篮球教学中的应用

本主要探讨：在学校篮球课中进行心理训练对学生的积极作用；教学中如何应用心理训练来提高学生的技能水平和专项心理素质；为了达到心理训练的最佳效果，应用时注意哪些问题，以期对体育教师的教学改革有所裨益。     

如何加强片断练笔

引导学生征断练笔，是作文训练的一种方式，它不需要学生去谋划全篇文章的结构安排，也不需要开头，结尾，过渡等，它可以用一个小怀节等一段话，但这一段话必须有中心，写具体，它可以写一处景色，一个场面，一个情节，一段对话或者一个人的外貌，行动，心理活动等，在阅读教学 ，积极引导学生分析，揣磨一些精彩的片断，让学生在课内或课后进行创造性仿写，这种小作文训练，由于学用结合，学生写作举，很高，事实证明，片断练笔是作文教学中费时少，收效快，宜提倡的好方法。     

作文教学专项化训练浅谈

我一直在教学实践中有意识地摸索改进有效途径。从2002年下半年即开始进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外‘小天地’这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生的写作积极性。今天就简单地谈谈专题集中式训练。     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

创新是人类发展的灵魂。根据创新能力的意义和要素，在数学教学中教师要转变思想，加强学习。在确立教学目标时，要钻研教材，挖掘能训练创新能力的因素。考虑到对创新能力的培养选取教学材料；利用课堂导入和练习；注意引导、创造气氛；设计数学活动，进行专项训练；注意评价激励。     

细节描写训练进阶设计

细节描写是写作教学中的重要训练内容,细节描写训练要经历三个阶段:追求描写的真实和生动,追求描写的典型与真挚,追求描写的理性与个性。     

口语教学之有效训练三策

《语文课程标准》把提高学生的口语能力作为语文教学的目标,应贯穿于语文教学的始终,也应组织一些专项的训练,发挥口语训练课的主阵地作用。现结合笔者的教学实践,谈谈如何通过有效的训练,提高口语教学实效,     

职高语文作文教学的探索与实践

“如何提高职高生的写作能力,为他们以后的生活、工作、深造打下扎实的基础”是一直困扰职高语文教师的难题,经过多年对职高生的作文教学与实践,认为要对职高生分阶段分梯度进行作文训练;在课堂教学过程中,贯穿听说读写的知识弥补和能力训练;适当降低难度,调动学生的积极性,让他们充分写作并全面参与评改;分模块进行专项训练.这样,在职高两到三年的有限学习时间内,是可以有效提高学生写作能力,为升学做好准备的.     

兴趣就是这样培养的

在作教学中,要激发学生浓厚的写作兴趣,让他们利用兴趣这种神奇的力量,由被动变主动,由“要我写”变为“我要写”.新的训练内容、新的训练方式,都有可能使学生产生兴趣.我们可以出新题目、用新材料,鼓励学生表达新想法,描写新事物,让学生耳目一新,想写、爱写.     

细节,让人物“活”起来

一篇优秀的作文,审题立意、谋篇布局、条理细节几乎是缺一不可的,而写人,写活人物,需细节描写,可实际操作时,学生往往顾此失彼,难以用细节写出人物真正传神的性格和心理。对此,我以"细节,让人物活起来"为专题,对刚入校的高一学生进行了几次人物细节描写的专项训练。     

语文课中的对话教学浅述

语文与其他学科相比,是最具活力、最有入文魅力、最能提升学生精神品位的学科,但传统教学把掌握基础知识和基本技能作为语文教学的最终目标。促使教师为应付中考与高考搞“拉网式”知识点专项训练和专题技能训练,语文教学中的人味、情味、趣味消失了,即使是阅读训练,也因为唯参考答案是尊而使学生失去了品读佳作的积极性。新课标要求教师必须融会“以人为本”的教育理念。理解尊重学生,营造宽松和谐的教学氛围,尽可能多给学生一些自由发展的空间。在这种教学形势下,对话教学应运而生。     

初中作文教学初探

笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从2007年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索。从而选择了作文教改的课题。开展了。构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外。小天地。这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实。能较大激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因。没有全面展开，只在一1班、二3班、三2班三个班进行了作文教学专项化训练的有关探索。这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：     

《侦查程序与措施》实践教学训练规划

《侦查程序与措施》的实践训练,改变了传统的注入式教学方式,创造了开放式的教学环境。配合专题教学设计的各项训练方案,是＂导演＂各项训练的剧本。训练的设计思想是为学生创造一个＂真实＂的各类刑事案件的情境,以侦查小组为基本侦查主体,展开措施实施、文书制作等方面的专项训练,以充分发挥学生的主观能动性。