新课程对教师行为的要求

《全国化学课程标准》有关该课程的目标指出：“人的生活离不开化学”、“社会发展离不开化学”，学生应该对化学知识有全面性和基础性的认识，从而使学生能从化学的视角去探索开发、利用资源的途径和治理环境的问题。同时在学习过程中，培养获取知识、问题意识和协作交流的能力，形成良好     

浅谈化学教学中学生自学能力的培养

新课程改革明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”学生从小学到中学的学习过程中,学习方式从“单一的教师传授”到初中的“培养学生一定的自学能力”再到高中的“需学生具备一定的自学能力”,是一个质的飞跃,需要教师在传授知识的同时注重学生能力的培养。在化学学科的教学中笔者注重从以下几个方面来培养学生的自学能力。     

新课程标准下开展化学探究性学习的实践与探索

全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为此次课程改革的突破口，在第三部分“内容标准”中明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，同时“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要     

科学活动观视角下的“结构化学”课程教学——研究型教学的思考与实施

本文以科学活动观指导高校“结构化学”课程的实施为例,阐述了如何综合运用“挑战性问题”、“知识框架图”、“口头汇报”、“书面报告”等手段实施“知识的传授与能力的培养并重”的教学过程,力图解决“结构化学”课程教学现状中的若干难题.旨在指导学生建立自己的“结构化学”乃至整个化学一级学科的知识框架体系,培养学生终身学习、自主学习的能力,引导学生掌握分子模拟研究的初步技能.     

改革化学实验 培养创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，多年的教学实践证明，化学实验是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的。但传统的实验教学基本上是“照方抓药．不敢越‘雷池’一步”，缺乏对学生创新能力的培养。下面笔者就改革化学实验、培养学生创新能力谈谈自己的认识。     

化学课堂创新意识的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学．多年的教学实践证明：化学实验是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,对学生的创新精神和创新能力的培养,是其他学科所不能替代的。因此,我们必须立足化学实验这个基础,努力构建培养学生创新意识的“大厦”。     

探究是课堂教学的生命

在化学课教学中,科学探究作为“课程改革的突破口”,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标。而有效地落实这一目标,关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师在进行化学教学时中注重这方面引导,要通过探究这个载体,使学生把学习这块蛋糕做好、做大,并在“做”的过程中体现自主、参与和合作,帮助学生更有效地学习。     

初中化学探究式教学的尝试

《化学课程标准》明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,在化学学科教学中要尝试进行探究式教学,为学生的自主学习和探索创设条件。     

化学实验探究教学方法初探

随着教育改革的不断深入发展．也给化学教育改革带来前所未有的机遇和挑战，培养学生的实验能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育中将占有愈来愈重要的地位。初中化学新课程标准。将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“初中化学课程中的科学探究。足学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。“是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容”。     

浅谈在化学教学中如何创设恰当的自主探究问题

化学学科的特点是开展化学实验的探究,让学生“模拟”科学家去探索问题,学习科学研究的方法,养成良好的思维品质,培养学生的观察、思维、操作、想象能力,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。     

巧用实验，实施化学课堂有效教学

实验教学是化学教学的特征之一,实验之于化学犹如理论之于数学。第七届国际化学教育会议的课程专题讨论会上指出。各种课程改革中涌现的一个最恒定的趋向是“走向实验”,“我听见而我忘记,我看见而我记得,我亲手做而我理解”的格言经常被引用来说明化学实验的重要性。实验对学生的情感、科学素养、思维能力、知识掌握、实践能力等各方面培养起着非常重要的作用。长期以来。我们对实验作用的认识主要是：激发学习化学的兴趣;加深对化学概念、原理的理解和对规律的掌握;训练学生基本操作技能,提高实验能力。     

初中化学实验教学探究

化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径．而且能培养学生的创新精神和实践能力。以往,在化学实验教学时,大多呈现“教师做实验——学生记结论”的模式。笔者在初中化学实验教学中进行了以下尝试,现与大家做一交流。     

深入探索研究性学习 深化高中化学教学改革

根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，我校增设了研究型课程。研究性课程是指以培养学生创新精神和创新能力为目的的课程，其功能是通过课程的开设，着重培养学生在实践和探究过程中的创造能力，引导学生实践知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。它一改过去让学生复述和再现知识的传统教育模式，帮助学生通过主动积极的研究性学习化学去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力，是一种全新的学习化学方法和人才培养模式，将极大地推动素质教育的深化和发展。专家学者认为，在一个变革的社会中，每个人都需要科学技能，在培养这种技能方面，让学生进行研究性学习化学，比其他的教学方法更为有效。而要进行研究性学习化学，其最有效的途径是开设有关研究性课程。研究性学习化学正是基于人类对学习化学活动的不断认识，逐步形成的一种学习化学方式。     

优化化学实验教学培养学生创新意识

化学实验是学生获取知识和形成能力的重要内容和途径,它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且可以提高学生的综合素质,培养学生的创新能力.     

实验——提高化学教学实效性的关键

培养学生的动手能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和落脚点。化学是以实验为基础的一门学科。通过化学实验使学生获得知识,培养动手能力和创新能力,从而优化化学教学,提高化学教学实效性。     

几则探究式实验教学的尝试

化学学科的形成和发展,起源于实验,又依赖于实验。化学实验是学习化学知识,培养创造性思维,发展探究问题的能力的主要途径。化学实验教学发展到今天,可以说经历三个层次：“传授式”——教师通过演示实验向学生注入化学知识：“独立式”——在脱离教师的指导下运用实验手段去获取化学知识;“探究式”——以自我为主体,在教师的启发下“发现”化学知识,并在探究的过程中培养创造性思维和各种能力。     

实验引路 搞好初中化学教学

初中的化学实验不仅是对学生获取化学知识,提高各种能力的重要途径,而且对学生的创新精神和创新能力也有一定的培养。是其他方式所不能替代的。因此,我们应立足化学实验这个基础．努力构建培养学生创新能力的“大厦”。     

浅谈“做中学”在初中化学中的应用

新课程教学的核心理念是让学生在活动中培养学生的探究精神和创造能力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。初中化学是学生学习化学知识,培养学生科学素养的启蒙阶段,课改改革应关注学生在实践过程中的探究,使他们经历探究过程获取化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等,让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段,“实践出真知”,让学生通过“做中学”、提高化学教学的质量。     

优化化学实验教学，培养学生创新意识

化学实验是学生获取知识和形成能力的重要内容和途径,它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且可以提高学生的综合素质,培养学生的创新能力。     

初中化学新课程实验教学初探

化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，在新课程实施中就不能不重视发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。