《牛津小学英语》6A Unit 2 Ben’s birthday Part A

本语篇围绕"Ben的生日"这一话题,从谈论生日的具体日期入手,将邀请朋友参加生日聚会,小客人来访、祝贺、送礼等情节一一体现在语篇之中。主要词汇有:a birthday,adate,when,as,a present;语法句型:Would you like to…?Would you like…?When’syour birthday?My birthday’s on…What would you like as abirthday present?I’d like…教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教授语篇材料的基础上,着重引导学生体会、了解英语国家人们过生日时的风俗习惯,以培养学生的跨文化交际能     

语篇教学“读”与“述”环节的导学

学生是学习的主体,在语篇教学中,教师应找准自己的位置,充分尊重学生的主体性,以"帮扶"的身份,引导学生自觉主动地学习语篇,从而提高语篇教学的实效。在实践中,导"读",就是要让学生有条理地自主阅读;导"述",就是要让学生语言表达综合能力得到提升。     

论英语教学中语篇能力的培养

本基于在英语教学中培养学生语篇能力的重要性，提出了培养和提高学生语篇能力的四种途径。     

衔接理论与英语教学

近年来,在语言学研究中,语篇分析成为人们日益关注的课题.我国的语篇分析研究深受韩礼德的衔接理论影响,将语篇衔接理论应用于英语教学之中,使学生受到该理论的指导对增强学生对语篇的理解,提高其掌握和运用语言的能力具有积极的意义.[第一段]     

语篇横式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示

文章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议.     

主位推进模式在大学英语教学中的作用——以《一个正派的女人所受到的诱惑》为例

主位推进模式在语篇的构建和解读中起着非常重要的作用.在大学英语教学中对语篇的主位推进模式进行分析,有利于学生理解篇章组织脉络,正确解读作者建构语篇的目的及组织语篇信息的方法,高效地理解语篇内容,也有助于培养学生的语篇意识,提高学生的语篇能力,促进学生阅读理解水平及写作能力的提高.     

语篇结构和整体教学法

本文从语篇的定义、语篇的特征及语篇模式等角度结合英语阅读实例对语篇宏观结构进行分析,俾使读者对此项研究有一系列了解。英语教师在教学中也可根据不同的语篇选择不同的方式分析语篇宏观结构,从而引导学生在“语篇分析”的基础上,对所学篇章整体理解,提高英语阅读能力。     

5B Unit6 A PE lesson(A Read and say)教学反思

《牛津小学英语》教材的语篇教学提倡"词句结合,语篇感悟",而语篇整体性教学能充分体现语言的交际性,更好地发展学生的综合语言运用能力。本文就《牛津小学英语》(译林版)5B Unit6 A PE lesson(A Read and say)的教学分析了语篇教学中的常见问题,并进行语篇整体性教学的反思。     

注重语篇教学，培养阅读能力

本文通过对语篇、语篇教学的探讨,阐述了语篇教学对培养学生阅读能力的作用,提出了抓好语篇教学,提高学生阅读能力的一些方法。     

外语素质教育观下的语篇分析模式

外语教育的根本目的在于培养和发展学生的外语素质.本文试图从语篇分析模式入手,寻求适合现代外语教学的有效方法,并结合语篇分析理论,探讨教学中培养和提高语篇能力的具体方法与手段.     

语篇宏观结构的多方位研究综述

从文体、语篇功能、线性结构及语篇模式等角度对语篇宏观结构的研究进行了述评,俾使读者对此项研究有一系统了解.英语教师在教学中也可根据不同的语篇选择不同的方式分析语篇的宏观结构,提高学生的英语阅读和写作能力.     

语篇分析中认知视角的应用

语篇分析是从语篇整体出发帮助学生理解语篇内容、结构,提高英语阅读理解能力,并最终提高英语综合运用能力的英语教学方法.语篇的产生不是孤立于人们的认知世界的,因此语篇的理解也不能孤立地进行.语篇理解过程是一个复杂的,高级的信息加工的过程.这就需要学生运用自身的认知推理来最终达到理解语篇的最终目的.     

浅析语篇分析与阅读教学

语篇分析作为一种新型的教学理论,是对传统教学的完善和更新。本文从语篇的篇章结构入手,分析语篇的宏观结构和微观结构。这样,学生在进行阅读理解时,直接面对的是基于句子语言单位的语篇,在理解语篇的结构以及语篇的组成和规律的基础上才能达到有效的阅读理解。     

论语篇研究与语篇教学

随着语言学理论研究的复杂与深入,越来越多的语言学家认识到语篇在言语交际中的重要地位。于是对语篇的研究应运而生并得以发展。语言学理论最终要应用于语言教学,而语言教学的终极目标是让学生掌握以该语言的书面或口头方式进行交际的能力(外语教学大纲)。于是大家逐渐聚焦在语篇教学上。本文试从语篇研究的历史发展,以韩礼德的语篇思想为主线,分析语篇的背景、语篇功能与语篇教学的内容和含义。     

大学外语课堂教学中语篇能力的培养

简要介绍了语篇知识,从教学实践角度出发阐述了培养学生语篇能力的重要性和课堂教学在语 篇能力培养中的重要地位,就如何利用好课堂来培养学生的语篇能力提出了几点看法。     

追寻富有“语篇味”的语篇教学

儿童英语"语篇教学"应该是儿童英语教学的重中之重。"语篇教学"应该充溢较强的"语篇味",应该极富"语篇感"。但受传统机械问答式的英语"伪对话"教学范式影响,当下的语篇教学失去了"语篇味",具体表现为语汇教学的狂轰滥炸、语法教学的过度讲解等,由此造成语汇、语法教学对语篇教学的僭越。在儿童英语教学中,重提并重建富有"语篇味"的语篇教学能让英语教学走向优质高效。     

从学生例文看语篇分析方法的运用

本文通过对两篇学生作文的语篇分析与评价,说明了语篇意识的培养和语篇分析手段的运用在学生英语写作中的重要性。     

《牛津小学英语》4B Unit 9 Breakfast Part A

本单元Part A语篇的主题是"确定位置",与3B Unit 7相呼应。从功能上看,它是3BUnit 7的拓展和延伸。语篇中主要句型"Where are the/my…?They’re…涉及到复数形式,内容与日常生活紧密结合。教学中应该切实提高学生运用语言交际的能力。教学过程     

语篇教学在专科学校英语教学中的应用

外语教学的目的是培养学生应用语言进行交际的能力,因此,在教学过程中,教师要以语言教学为出发点,强调语篇教学。本文阐述了语篇教学的重要性和优势,语篇教学的原则及语篇教学在专科英语教学中的应用。     

谈综合英语教学中学生语篇意识的培养

文章结合语篇语言学理论,就如何有效建立学生语篇意识的话题,阐述了自己的观点,论述了语篇分析法在英语专业课堂教学中的重要地位,提出了语篇教学新模式,以寻求高校英语教学改革的新视角.