发挥高校图书馆自身优势,做好新课程师资培训特色服务

该文就高校图书馆在新课程改革的形势下 ,怎样发挥自身优势 ,做好新课程师资培训服务工作 ,实现图书馆特色服务和自身价值等问题进行了探讨     

发挥新课程优势 突破初中化学教学难点

初中化学酸、碱、盐知识具有起点低、落点高、知识点多、涉及面广、综合性强、易混乱、易忘记、应用更难等特点。我们发现．学习基础和能力差异较大的学生在学习酸碱盐之前,学习成绩、学习兴趣和学好化学的自信心差别不大．但学习酸碱盐之后．就产生很大的差异,不少学生开始对化学学习束手无策,甚至惧怕、焦虑、厌烦,从此成绩一落千丈。所以说,酸碱盐是初中化学教学的重点和难点．是教学成绩优与劣的分化点。     

新课程高中化学教学存在的问题及对策

高中化学新课程已经实施多年,但由于新课程在课程理念与目标、课程结构、课程内容、教材体系、教学方式以及评价和管理方面与传统课程都存在着较大的差异,一线教师在践行化学新课程中遇到一些迷惑。本文就新课程改革实施以来笔者在教学实践中发现的问题以及解决问题的策略作一探讨。     

浅议新课程背景下教学方式的转变

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式。[第一段]     

我的教学六注意——新课程改革下的反思

新的课程改革呼唤新的课程理念和教学方式，在教学中笔者基本遵循以下新的教学理念：     

试论新课程异步教学的四大优势

新课程改革的具体目标是：顺应时代要求，改变原有课程过于注重知识传授的倾向，加强课程内容同社会发展和学生实际的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，提高学生的实践能力和科学人素养，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。     

新课程改革下如何开展初中物理教学工作

<正>新课改是课程改革与教学改革的整合并重。教师面对的不仅仅是教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、课程内容,还要掌握新的教学方法、教学手段。下面我就新课程改革下如何开展物理教学工作谈谈体会。     

浅谈新课程背景下图书馆优化服务的策略

中国基础教育课程改革,对深入推进素质教育、全面协调发展具有十分重要的意义。它突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。面对新课程改革,中学图书馆如何面对挑战、进行优化服务,是目前急需展开的工作。     

扩充化学资源库 服务新课程教学

新课标下,化学课程的目标、内容、方法和评价都发生了转变。传统的化学课程目标主要定位于“传道、授业、解惑”,而新课标下的化学课程目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度;传统的高中化学课程内容主要由两册必修内容构成,而新课标下的化学课程内容由必修两个模块加选修六个模块构成;传统的教学方法强调教师的主导作用,而新课标下的教学方法强调学生的参与与师生的共同探究;传统的教学评价以测试成绩为主要量度,新课标下的教学评价是多元的。据此,传统教学过程中积累生成的化学课程资源已不能适应这一系列的转变,必须及时的补充、更新。     

充分发挥微型实验在新课程改革中的优势和作用

微型实验以它独特的“多、快、好、省、少”的自身优势和教学特点，在教学中发挥了积极的作用。本文着重介绍了若干课堂教学实践和研究成果，阐述了微型实验在新一轮基础教育课程改革中的优势和作用。     

对新课程实践反思的反思

3年多来，在新一轮课程改革实践中，实验区的广大教师投入了满腔热情，付出了艰辛的努力，其教学理念、教学方式也发生了很大的变化。但是，随着新课程实验的不断推进，一些深层次的问题也随之出现，一些专家和教师纷纷撰文，对课改中暴露出来的问题进行反思，对教学理     

中学图书馆如何适应新课程改革小议

近年来，课程改革的浪潮席卷全国，这是新中国建立以来规模最大、影响最深远的一场教育改革。新课程正在走进校园，走进师生的工作、学习和生活。随着新课程改革的深化，学习的自主权将逐渐还给学生，学生在课堂之外的学习空间越来越大，这就意味着作为学校信息知识中心的中学图书馆的责任也越来越重大。     

试论新课程异步教学的四大优势

新课程改革的具体目标是：顺应时代要求,改变原有课程过于注重知识传授的倾向,加强课程内容同社会发展和学生实际的联系,关注学生的学习兴趣和经验,强调形成积极主动的学习态度,提高学生的实践能力和科学人文素养,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。     

运用活动与探究推动历史教学——浅谈新课程下的历史教学观

历史学习是一个从感知历史到积累历史,再从积累到理解的过程。历史新课程改革要求教师通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,转变学生被动接受,死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间。初中历史课本中所设计的活动与探究以其多样性、灵活性、探究性、自主性很好地体现了历史新课程理念。     

新课程背景下如何做好图书馆读者服务工作

本文探讨了图书馆在新课程背景下,图书馆如何转变职能,增强服务意识,提高服务质量,充分发挥图书馆在新课改中的作用。     

初中语文新课程教学初探——教学观念与教学方式的变革

从2004年8月开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织、参与、帮助、引导、促进”，成为课程的“研究、开发、决策”；必须掌握新的专业要求与技能：学会运用多媒体，学会创新，学会思考，在课程改革的大潮中跟上时代的步伐，实现教学相长。我作为学校教研组长。有责任和义务搞好教研工作。在我们走入新课程的这段日子，用新课程的理念，对自己过去的教学思想和行为进行了反思、审视。     

新课程教学要教出个性

“基础教育课程改革纲要”和各学科课程标准是针对我国教育教学工作中存在的一些弊端，学习借鉴国内外先进和成功的教育理论和经验制定而成，适用以指导二十一世纪我国的教育教学工作。教师一方面应认真学习有关理论；一方面在工作实践中，能不断反思总结，真正更新教学方式，把课上“活”，把学生教“活”要教出自己的特点，教出个性。     

新课程背景下教学的转向

从考察教学理论与实践历史发展的线索出发，结合当前社会发展的基本特征，分析、探讨了教学转向的历史必然性；认为教学的转向包含着教学观念和教学方式两个方面的变革；结合当前我国新一轮基础教育课程改革的实际，分析了应该倡导的基本教学观和教学方式。     

实施新课程异步教学变革陈旧的教学方式

为了深化教育改革,全面推进素质教育,国家教育部决定大力推进基础教育课程改革,这是基础教育改革的又一个里程碑,是一次“脱胎换骨”式的教育改革。课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学有赖于教师,因此,教师是决定教育改革是否成功的关键因素。基础教育课程改革也对教师提出了全新的要求,思想支配着行为,行为是思想的外在表现形式,教师只有从根本上转变教育教学观念,从而转变教学行为,变革陈旧的教学方式,才能适应教育发展的趋势。