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化学练习是化学教科书的重要组成部分,是化学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式。它不仅可以帮助学生掌握和巩固所学知识技能,培养学生分析和解决问题的能力,而且还是检查、测量和评价学生的学习质量和水平,提供教学反馈信息的良好途径。 相似文献
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本文以教材改革新理念为指导 ,对新教材中“资料”的教育教学功能进行了挖掘和尝试 ,并提出实施“资料”教学的原则 相似文献
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新课程标准中对STSE教育的描述引起了人们对STSE教育的重视.新出版的人教版高中化学教科书中也新增了许多关于STSE教育的内容.以人教版高中化学新教材必修模块中STSE内容作为研究对象,对其呈现方式及特点进行简要分析,并在此基础上对新教材中STSE内容与学科核心素养之间的联系进行梳理. 相似文献
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新课标背景下高中化学教学内容发生了根本性的变化,为适应新课标要求,高中化学教师应改变原有的教学理念、改善自身的知识结构,从本质上剖析教材中的化学原理问题.本文重点研究了大学物理化学与高中化学知识点之间的内在联系,分析了物理化学知识在高中化学教学中的应用. 相似文献
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由于我国社会的发展和经济建设的全面展开,特别是加入W TO以后,对英语教育提出了新的要求,当交际英语成为英语教学的主流时,为顺应时代发展的要求,新一版英语教材也应运而生,如何理解新课改的精神实质,转变教育教学观念,适应课程标准的要求,将新教材在英语课堂中灵活且创新的运 相似文献
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通过对苏教版化学教科书《化学1》、《化学2》的使用,教师们普遍感到:新教材中一些实验存在着不合理地方;学生对实验知识灵活运用的能力比使用老教材时要差,主要表现在解答新问题情景方面的实验题目时,见到新的问题情景,学生不能冷静地从学过的内容和做过的实验中准确地选取知识,把它迁移到新的问题情景中, 相似文献
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高中化学基本理论的教学内容可分为微观结构和宏观规律两方面,它们是相互联系的。为了使学生准确地、深刻地理解基本理论并能加以应用,在学习基本理论的过程中发展学生智力,培养能力。 相似文献
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新课程、新理念、新教材、新教法,这一切都使教师充满着激情,学生充满期待,化学课堂教学也因此变得丰富多彩。然而,经过了几年的教学实践,我们仍然听到不少化学教师这样或那样地抱怨:教学内容太多,课时太紧;教材知识系统性不强,难把握教学的深浅度;经常给学生加菜加料,教学效果却不尽人意。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(12)
本文结合高中化学教学内容和迁移理论的作用,提出了培养学生演绎能力,加强新旧知识联系;建立良好的认知结构,促进知识迁移;注重学科间的知识渗透等学习迁移理论在高中化学教学中的具体应用措施,以达到"为迁移而教"的教学理念。 相似文献
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在我国高中化学教学过程中,作图法具有十分重要的应用性和创新性。在作图法中通过图形的作用能够丰富学生的想象,提高学生的学习兴趣,本文从高中化学解题中作图法的应用着手进行论述,旨在分析作图法对学生自主学习能力提升的重要作用。 相似文献
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在新时代不断发展的背景下,高中化学教师应积极调整、合理创新,在高中化学新教材“拓展视野”栏目的教学中有效落实教学评一体化理念,让“拓展视野”栏目科学助力学生的学习、成长和发展。在高中化学新教材“拓展视野”栏目教学中落实教学评一体化理念的方法路径有:利用信息技术创新评价形式,减少评价环节的生硬融入;抓住学生的兴趣点,有效开展趣味性活动,激发学生的学习兴趣;构建良好的师生关系,让学生敢于在课堂中进行自主表达;让教学评价日常化,培养学生的自主评价习惯;开展微项目学习活动,在活动中融入学生自主评价环节;利用信息技术学习更多的有效方法,开拓教学思维。 相似文献
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通过对熵理论的深刻理解和再认识,并将其原理应用于高中化学课程标准倡导的学习方式,探究有效教学行为,进而创新了高中化学课堂有效教学模式.为促进化学教学系统有序演变、化学课堂的变革及教学质量提高,提供了新的视角和方法. 相似文献
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《考试周刊》2020,(A5):129-130
化学是高中课程组成中的重要内容,是以实验为基础的一门学科,在高中阶段开设化学课程不仅是为了将基础化学知识传递给学生,更是为了强化学生对生活的认知,知晓化学和生活之间的联系,以此培养学生的观察力,帮助学生在生活中树立严谨的科学态度。在以往的化学课堂教学活动中,教师常常采用教材讲解和实验演示的方式开展教学活动,在这种教学方式中,学生对化学知识的兴趣始终无法得到有效激发,以至于化学教学效果不尽如人意。为此,在化学课堂教学活动中,教师可以利用多媒体技术丰富化学教学资源,以更加适宜学生化学学习的方法进行化学教学,提高教学手段和学生之间的契合度,提高学生的化学学习能力。 相似文献
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教学方法在教学中起到关键性作用,老师的教学方法尤其重要,会对学生的学习思维产生一定的导向作用。在高中化学教学中,归纳法就是一种非常有效的学习探究方法。在教学过程中,学生是主体,而老师是客体,只有主客体相互联系,才能构建和谐的课堂环境。本文分析了归纳法在高中化学新课教学,课后小结或课堂复习,单元复习或总复习中的应用。 相似文献