指导研究性阅读培养探究能力

《高中语文课程标准》“评价建议”部分指出:语文课程评价要“致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力,全面提高学生的语文素养”。培养探究能力离不开开展研究性阅读。笔者在电大高中的语文教学工作中,做了些研究性阅读的尝试。1组织管理     

高中生课外阅读现状及改变方法

《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求高中语文教学要让学生“具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整奉书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外白读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字”。没有阅读,就没有语文学习。高中三年,仅仅局限于语文课本的学爿,对增强学生的语文素养,提高学生的语文能r力,是远远不够的．     

化被动为主动——新课程高中语文教学的思考

新高中语文课程标准指出：对学生要进行“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”;“教师要善于指导学生的语文学习,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文,在各种语文实践活动中提高自学能力”。因此,新课程高中语文教学中,主要目的和主要内容应该是培养训练学生阅读、写作、听话、说话的能力,而要实现这些,就必须在语文教学中努力凸现学生的主体地位。     

打开学生课外阅读之窗——高中学生课外阅读指导之拙见

高中语文新课标强调,学生要具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。语文学习,功夫在课外,语文教师应高度重视对学生课外阅读的指导,培养学生的课外阅读能力,使学生养成良好的课外阅读习惯,为学生的终身学习打下基础。     

＂立体阅读＂需要立体开发

刘彝说：“读万卷书，行万里路。”刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”从这些哲人哲言中，我们可以感受读书的重要性。读书有多种形式，“立体阅读”应该是较为时尚的提法了。所谓“立体阅读”，是指借助多种手段和形式，在不同时段、不同空间，选择不同阅读平台，对读物进行全方位的生态型阅读。学生语文素质培养离不开阅读能力的提升，“立体阅读”克服了课堂阅读局限性，可以有效激发学生阅读兴趣和热情。不管是课内还是课外，教师都不应该成为学生阅读的旁观者，要及时进行学情收集整理分析，针对性加强方法技巧点拨指导，并对学生“立体阅读”中存在的问题进行适当矫正。学生“立体阅读”能力提升，必定为语文学习带来正能量。     

浅谈高中语文阅读教学的方法

在高中语文教学中,如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”,是新课程改革对语文教学的总体要求,其目标主要是通过阅读来“拓展学生的思维空间”和“提高学生的阅读质量”,培养学生的阅读兴趣和方法,提高其阅读能力,以达到语文教学的真正目的。     

联读 诵读 导读——提高阅读能力的有效途径

阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口,因而中学语文教学把阅读能力的培养放在重要位置。《大纲》指出,初中阶段,能“阅读一般政治、科技读物和文艺读物,具有一定的语言感受能力”。高中阶段“能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。我在长期的语文教学中十分注重学生阅读能力的培养和提高,我认为,“联读”“诵读”“导读”是提高阅读能力的有效途径。     

关于高中语文自主阅读的思考

阅读是高中语文教学的重要部分,阅读能力的培养也是高中语文新课标的要求,也是摆在高中语文教师面前的一道难题。本文通过分析目前的高中语文课堂内的自主阅读和课外的自主阅读,提出关于高中生自主阅读的有效方法,希望能为广大语文教师的阅读教学提供一些参考。     

一缕书香伴我行——高中语文拓展阅读教学研究

在核心素养背景下,高中语文阅读教学不应局限在课堂上,还要积极向课外延伸,给学生创造更多阅读的机会,形成良好的语文阅读习惯。高中语文教师需要创新教育理念,重视语文拓展阅读教学,组织形式多样的语文阅读实践活动,强化高中生的阅读理解能力,全面提升语文综合素养,打造书香班级和书香校园。     

正确理解和把握高中语文新课标中的“阅读目标”

高中新课程已在全国全面实施,高中语文新课程标准与以往的“教学大纲”和“课程标准”相比．有了较大的变化．更加注重提高学生的语文素球,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美探究能力。高中语文新课标中的“阅读目标”部分,尤为明显。     

营造和谐的课堂氛围把快乐地阅读还给学生——语文阅读教学浅议

《高中语文教学大纲》指出“:应在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读能力。”要想提高学生的语文素养,阅读能力是关键,因为只有善于阅读的人,才能从各种读物中广泛地汲取精神养料,拓宽文化视野,全面提高学生的语文素养。中学的语文阅读教学的低效一直是困扰语文教育的一个难题。在国外阅读学研究中有一个“杰克现象”。说的是:一个名叫杰克的学生在学校被老师们认为缺乏阅读兴趣,他常常感到课文太枯燥,不精彩,然而在家里父母却埋怨他过…     

如何提高小学生的阅读能力

提高小学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》要求学生熟练地阅读一般政治、科学读物和文艺读物,具有欣赏文学作品的能力和一定的语文阅读能力。提高小学生的阅读能力应该从培养学生良好的阅读习惯和扩大学生课外阅读视野两个方面入手。     

“内引外联”提高高中生语文阅读能力的策略

《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。     

全方位训练 多能力培养——高中语文课外读写表格法略述

一、《高中语文课外读写》的内容和要求《高中语文课外读写》的内容有“阅读摘要”、“小作文”、“周记”、“诗文名句”、“成语集锦”和“练字”六项内容。总的要求是学生每周完成一张。１、阅读摘要。“不动笔墨不读书”摘录出智慧,摘录出成果,这是大家所公认的。学生在阅读过程中,将读物中精彩语句、哲理名言、重要段落、巧妙构思等摘录在“阅读摘要”栏内,使这些材料成为自己的财富。２、小作文。读是吸收,写是输出。学生根据阅读时吸收的知识,进行模仿,进而创新,如心理、动作、语言等片断描写。这样由小积大,久而久之,既培…     

语文阅读能力的培养策略

<正>在新课程理念的教学背景下,高中语文阅读教学成为高中教师教学的主要任务。通过对学生实施语文阅读能力教学,学生们的文章鉴赏能力、语言文化创造能力都会获得锻炼。本文将就如何实施高中语文阅读教学进行讨论。一、高中语文阅读的要求1.语文阅读基础性要求笔者从语文阅读的实际教学出发,发现语文基础知识扎实的学生,其阅读能力相对于基础薄弱的学生要强得多,可见语文基础教学对阅读教学的重要意义。语文     

高中语文教学中学生现代文阅读能力的提升策略

随着我国教学改革的深入,在高中语文教学中,越来越注重学生阅读能力的培养,良好的阅读能力不仅能促进学生语言表达能力的发展,同时还可以提高学生的语文审美能力和语文想象能力。而在高中语文阅读中,现代文是十分重要的组成部分,鉴于此,下面就高中语文教学中学生现代文阅读能力的提高策略进行深入分析。     

高中语文阅读教学初探

阅读是一种能力．一项技能．更是贯穿生命始终的良好习惯。而高中阶段的语文阅读更有其特殊的重要性。高中语文阅读对《高中新课程标准》中提出的“进一步提高学生的语文素养．使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力．形成良好的思想道德素质和科学文化素质．为终身学习和有个性的发展奠定基础”目标的实现有着重要意义。因此．广大师生都应注重对语文阅读能力的培养。     

对初中生课外阅读的几点思考

俗话说：“三分课内,七分课外。”这句话是针对语文学习来说的,即学生要通过大量的课外阅读来提高语文学习水平。通过大量的课外阅读,学生能够开阔自己的视野,发展自己的智力,进而提高学习能力。虽然课堂是学生学习的主渠道,但是再好的教科书和课堂学习都有一定的局限性,因此学生要借助课外阅读来获得课堂学习中无法得到的信息和知识。而且,语文课程标准对学生的阅读提出了更多的要求,即初中阶段的学生应当学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,     

谈高中语文教学中语言感知能力的培养

文章对在高中语文教学中有效培养学生语言感知能力的方法提出了“咀嚼文字,细致揣摩;结合情境,分析推敲;广泛阅读,聚沙成塔”的高中语文教学策略。并结合人教版高中语文教材,对以上所枚举出的语文感知能力培养方法进行教学实例佐证。     

借助“多元智力”理论培养学生语感能力

《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。“‘应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。”