现实德育向网络德育的现代性转换

随着互联网的深刻影响而衍生出的网络德育,已成为我们今天高校教育工作的重要课题,对此,我们必须探求网络德育与现实德育的关系,找出现实德育与网络德育的内在联系,以达到现实德育向网络德育的现代性转换。     

新时代网络德育生态治理的困境及出路

网络德育有其自身的生态,是一个内外联动的有机系统。网络空间的复杂性与德育的复杂性,网络德育的虚拟性与现实性、稳定性与开放性,催生了网络德育主体感虚无倾向、教育内容价值引领不到位、教育环境潜在性风险增加以及与现实德育耦合性不强等治理困境。网络德育生态治理应基于生态学及系统论的视角,立足供需结合,明确网络德育主体职责,突出内容治理,发挥网络德育引领作用,强化环境治理,筑牢网络德育长效屏障,聚力方式治理,构建网络德育联动机制。     

大学生网络德育初探

思想道德心理综合教育的网上双向互动虚拟实践活动被称之为网络思想政治教育,简称网络德育,它是现实德育的组成部分。本文以大学生网络德育为研究对象,旨在从网络及网络德育产生和概念的界定入手,阐述大学生网络德育研究的理论和实践价值。     

开展网络德育提高德育水平

目前,网络已经渗透到我们生活的方方面面,正在改变着人们特别是青少年的生活和习惯.如何有效地利用网络开展青少年的思想道德教育,已成为教育工作者迫切需要解决的问题.笔者认为,大力开展网络德育是提高德育工作水平的必由之路. 一、网络德育的特点 网络德育,是指在局域网或广域网上开展的一系列德育活动.这种德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展,它与学校德育有着紧密的联系,是学校德育工作的延伸,也是德育现代化发展的必然趋势.     

网络文化背景下中学德育模式的理性构筑

网络行为主体中学生在开放隐拟网络文化背景下的“自治”行为使其价值取向与道德判断同现实产生差异。这种差异能抵弱现实德育收益,凸显传统中学德育理念、方法和模式的窘境。必须认真研究网络文化背景下中学德育工作的特点和规律,积极探索新的有效的德育模式加快实现德育内容的大融合,努力占领网络文化阵地。     

网络德育走出德育新天地

人类文明迈入21世纪,网络德育已经成为世纪之交凸现在我们面前的德育新课题.在班主任工作中,我充分利用了网络这一学生喜爱的形式进行德育.     

优化德育资源打造成功德育

面对新课程,我们感到学习的方式变革,期待德育教育资源的丰富,以满足时代给予我们责任的要求;聚击未成年人思想道德建设,我们感叹当前教育环境的不良,呼唤优质德育资源出现,以符合当代中学生生理、心理健康发展的需求。审视学校学生思想道德建设,着眼学生未来,作为教育工作者,我认为要优化德育资源,挖掘德育内涵,才能打造成功德育。一、正确引导,优化网络德育资源。通常我们怨叹网络的飞速发展给学校德育带来巨大的冲击,教师憎恨网络干扰自己对学生思想教育的效果,家长渴望回避网络对学生成绩的负面影响,然而学生喜欢网络,因为网络给他们无…     

关于网络时代大学德育的思考

网络是把“双刃剑”,其诞生和广泛使用,给大学德育带来影响。大学德育工作者要立足现实丰富大学德育的网络资源,加强网络行为安全教育,提高自身的信息技术能力。     

开展网络德育实践

为了让更多的德育工作者意识到网络德育的重要性和紧迫性,提升网络德育工作的有效性和影响力,提高教师队伍网络德育水平,我们进行了大量的思考与实践,对网络道德教育的内涵与特点进行了分析,设计了相应的教育目标体系和内容体系,并对实施途径与方式进行了系统规划。     

构建适应中小学生发展需要的网络德育

德育理论的发展经历了前进性和曲折性,终于构建出了自己的独立体系。21世纪以来,互联网快速发展,影响逐渐扩展到了道德认知与伦理层面,社会认知较浅的中小学生深受影响,网络德育迫在眉睫。然而网络环境复杂多变,如何从德育基础理论和中小学生发展的现实需要出发,探究网络德育构建的底线和标准,为网络德育系统的构建提供建议,促进网络德育建设,是迫切需要解决的问题。     

网络环境下老子思想对大学生德育的启示

网络的迅速发展给大学生德育工作带来了新的机遇和严峻的挑战,在网络环境下,老子思想中蕴涵着一些与之相适宜的德育观念、德育目标、德育过程和德育方法,对当代大学生德育具有重要的借鉴价值和不可低估的现实价值.     

青少年网络德育新模式探析

随着多媒体技术和网络的日渐普及和广泛应用,网络已经成为青少年生活中的的重要组成部分,由于网络的负面影响,网络德育应运而生。网络德育与传统德育相比,特点明显,我们在充分利用网络时代带来历史机遇的同时,加强网络道德教育,培养他们的网络道德意识。     

开展校园网络德育优化网络空间

网络的兴起和蓬勃发展,对青少年德育工作提出新的挑战和要求,同时也为学校德育工作的开展创设了良好的数字化环境.教育要以人为本,德育更要以人为本.网络带来一个全新的德育环境:网络是自由的、虚拟的,容易使人忘记现实社会的责任与道德要求;网络又是开放的、隐匿的,任何思想观点可以在此公布;而参与其中的人是现实的.一些学生极易受到不良信息的诱导,成为其牺牲品.     

论网络环境下的人性化德育

网络技术的迅速发展和广泛应用,使学校的德育工作走向了多元化,网络不仅已成为德育的必要手段和工具,更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。网络环境下的德育完全打破了传统德育强行灌输的模式,学生成为道德自主构建的主体性存在;改变了传统德育脱离学生生活和社会现实的封闭状态,为学生提供一个更为广阔的道德实践空间。从这个意义上来说,网络环境下的德育更能使教育与人的和谐发展融为一体成为可能,有助于实现德育的人本回归。     

构建高校网络德育平台的可行性研究

分析构建高校网络德育平台的理论依据和现实依据,指出网络德育具有创新高校德育模式和提高大学生综合能力的价值意义,并且从用户条件、设施技术条件、信息资源条件等方面论证了构建高校网络德育平台已具备相当成熟的条件,是一项十分可行的研究工作。     

鼠标“自治区”下的大学德育窘境与改良途径——兼谈开放性高校德育模式的建

大学生在开放隐拟环境下的“自治”行为使其价值取向与道德 判断同现实产生差异。这种差异能抵弱现实德育收益,凸显传统高 校德育理念、方法和模式的窘境。强化网络背景下的德育功能必 须优化“自治区”环境,建构与“自治区”相对应的开放性高校 德育模式。     

时尚网络美丽德育

信息时代学校德育工作应充分开发网络资源,将德育网络与现实的学校德育紧密结合起来：在运用网络资源的同时,还应注意引导学生抵制网上不良信息的侵害。这就给学校德育带来了全新的挑战和课题。     

论高校德育主体教学模式

新时期高校德育教学需要新的教学模式。高校德育实施主体教学模式是大学生成才的现实需要,是提高德育实效性、针对性和主动性的需要,是人的全面发展的需要,还是应对网络挑战的需要。必须加强对整个教学过程的调控,实行负反馈调控、定性与定量相结合调控和人文环境调控等。     

网络德育:德育变革的必然选择

人类社会进入21世纪，互联网飞速发展，网民人数以几何级数递增。在传统德育急需走出困境、网络不良影响日益凸现、传统道德规范在网络社会作用弱化的背景下，网络德育应运而生。网络德育是教育者以网络为栽体．以自我教育与隐性教育相结合的方式，面向全体网络受众，施加德育影响，培养具有较强道德判断力与选择力、符合社会发展与道德要求的现代公民的一切活动的总和。网络德育的提出是德育主动适应网络时代发展的必然选择。     

现代德育应以生活为中心

现代德育面临的困境在于与现实的生活疏离。学校德育要走出困境,就应回归生活,从德育走向生活,从生活走向德育。德育的产生源于社会生活的需要,德育的实施离不开生活。只有当我们树立起生活德育的信念,让德育走向生活,德育才真正能有实效。