杜郎口中学的非典型教改

杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距山东省茌平县城23公里，一条东西向的简易公路从校门口经过。     

杜郎口中学的非典型教改

杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中,距山东省茌平县城23公里,一条东西向的简易公路从校门口经过.     

我眼中的杜郎口中学

当踏进杜郎口中学的校门时,我首先被学校新颖的标语所吸引,通过听课、座谈及参观他们的教室、宿舍、食堂,我为该校教育者的执著、务实而叹服、震撼;他们别出心裁的"三三六"自主学习模式更让我耳目一新.这种模式结合了他们学生的实际状况,最大限度的发挥了学生的主动性和主体作用,如果不是身临其境,无论如何也无法想象。也不敢相信一个落后地区的乡级初级中学的教学改革如此到位、如此成功!现将自己在杜郎口中学的所见所闻以及自己的点滴体会总结如下:     

我眼中的杜郎口中学

杜郎口中学,一个名不见经传的乡镇学校,仿佛在一夜间影响遍及全国。一个全县升学质量倒数一、二名,濒临倒闭的"双差"学校,一跃成为全县升学质量最好的"明星"学校。杜郎口中学的领导和老师,用的是什么"神丹妙药"使学校起死回生?带着疑问,     

对学习杜郎口中学教改的反思——科尔沁区学习杜郎口研讨会综述

通辽六中开展向杜郎口中学学习,践行杜郎口中学教学模式已经一年多了。我们为什么要学习杜郎口中学？学得怎么样？学习的过程中还存在哪些问题,亟待我们做阶段性的总结和反思。     

杜郎口中学经验中的管理策略分析

本文就杜郎口中学成功的管理策略从十三个方面进行分析,阐述了杜郎口中学由一所普通的农村中学成为全国课改的成功典范的一大主要原因。     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

我看杜郎口中学课堂教学模式利与弊

前几日,笔者随教育代表团前往山东杜郎口中学,听了几节随堂课.应该说,在目前江苏省深入推进素质教育和课标课程改革的大背景下,尤其是目前的五严背景下,教学时间已相对减少,如何保证教学任务的完成及教学质量的持续提升成为教育工作者迫切解决的课题.教育主管部门适时提出了高效课堂的要求,     

我看杜郎口中学课堂教学模式随感

前几日,笔者随教育代表团前往山东杜郎口中学,听了几节随堂课．在此,笔者谈谈自己的随感．     

我对杜郎口中学的几点思考

1997年开始，杜郎口中学在校长崔其升的带领下，从乡土学情实际出发，靠着他敏锐的判断、不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力，进行了艰难的教学改革，用崔其升校长的话就是“教育长征”。如今杜郎口中学被誉为“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革先锋，     

我对杜郎口中学的几点思考

1997年开始,杜郎口中学在校长崔其升的带领下,从乡土学情实际出发,靠着他敏锐的判断、不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力,进行了艰难的教学改革,用崔其升校长的话就是"教育长征"。如今杜郎口中学被誉为"原生性、开创性,扎根本土"特色的农村教育改革先锋,教育教学成绩连续三年居全县前列,影响遍及山东全省乃至全国。     

杜郎口引爆课堂改革——解析杜郎口中学

对于改革8年的山东省聊城市茌平县杜郎口中学,对于学习杜郎口中学已有成效的云台中学和王老中学,前来学习的一线校长和老师有激动、有感慨、有疑问、有想法。素质教育的道理谁都明白,但升学率的弦也不能不绷紧,因为前者很难在较短的时期显示其意义,而后者则是社会评价学校最有力的指标。如何协调素质教育与升学率的矛盾,是现在基础教育工作者面前最大的一道难题。杜郎口中学能不能被复制?可不可以借鉴?见仁见智。——编者     

杜郎口中学所见所想

去年11月，“全省农村中学教育教学改革现场会”在茌平县杜郎口中学召开；今年3月，本刊以长篇通讯《开放，开放，再开放》对杜郎口中学创新课堂教学的经验进行了全面报道，并配发了评论员文章。[编者按]     

杜郎口中学所见所思

<正>学习考察杜郎口中学之行已经结束了,在这段紧张繁忙的日子里,让我仿佛经历了一次全身心的蜕变,想更多地在我的课堂上去实践杜郎口精神。一、在所见、所闻中感悟自我一走进杜郞口中学,就被那浓厚的文化氛围所吸引。从大门口到教学楼之间几十米的路上,布满了橱窗文化,上面分别写着杜郞口学校的教学理念,每扇玻璃窗里都有着或精彩、或朴实的语句,让我印象深刻。主导与主体的关系。主导为主体服务,当主体遇到障碍时,疑惑不解时,走偏失向时,无从着手时,茫     

山东杜郎口之行有感——走进杜郎中学

“杜郎口”旋风去年刮到了我们这个位于祖国南疆,毗邻祖国南大门的偏僻小县。这个学期笔者有幸成为本校第二批前往“杜郎口”学习取经的教师,笔者和许多人一样是怀着“朝圣”的心情而去,在火车上颠簸了一天两夜,终于达到了向往已久的“圣地”。当晚在入住的酒店里,我们就从当地的导游口中探知：目前,除了西藏、香港、台湾未见有教师前来参观外,全国各省市均已有教师代表团前来参观学习。     

杜朗口中学教改经验与反思

杜朗口中学教改成功的根本经验在于真正落实和保障了学生作为学习主体的地位,教师真正地转变成为课堂的组织者、学生学习的促进者、引导者和"平等中的首席",整个教学过程是真正的"教"和"学"的"双向"的"互动"过程;但是,杜郎口中学教改中关于活动、教师和模式经验的某些方面,还有待于学习者去超越和创新,需要学习者理性地反思、探讨.     

杜朗口中学教改经验与反思

本文叙述受访者所接触到的美国教育状况,并联系我国教育实际,为我国教育发展提供借鉴。     

目标 精神 管理——参观杜郎口中学的启示

走进杜郎口,体会杜郎口,反思杜郎口,可以用一句话来描述我的感受:沙漠里生长出了一朵奇葩。在杜郎口这么一个办学条件差、教师队伍素质不高、学生生源又不好的学校里,却培养出了99%的优秀学生,确实是一个奇迹。若不是自己亲眼所见所闻,我也决不     

杜朗口中学教改经验与反思

杜朗口中学教改成功的根本经验在于真正落实和保障了学生作为学习主体的地位,教师真正地转变成为课堂的组织者、学生学习的促进者、引导者和"平等中的首席",整个教学过程是真正的"教"和"学"的"双向"的"互动"过程;但是,杜郎口中学教改中关于活动、教师和模式经验的某些方面,还有待于学习者去超越和创新,需要学习者理性地反思、探讨。     

杜郎口中学见闻与感悟

杜郎口中学是地处鲁西南平原上的一所乡镇初中,坐落在距山东省茌平县城23公里的杜郎口镇约一公里的旷野中。一条东西向的简易公路从校门口经过,遇不见繁华街道的车水马龙,看不到喧嚣城区的灯红酒绿、生意招牌,听不见喧华闹市的繁弦急管。学校现有116名教职工中,一多半不是师范院校毕业,相当一部分教师是从小学调过来的。在现有24个教学班的1256名学生中,绝大多数是本镇学生。这所学校曾经连续10年在县里考核羞居倒数,县里领导都几乎要撤掉这所学校。