浅谈“氨”的教学设计

为了体现科学探究思想,优化课堂教学,在人教版现行高中化学教材第二册第一章第二节＂氨和铵盐＂的第一课时＂氨＂。进行如下设计。     

阿司匹林安全用，4个提醒要牢记

阿司匹林问世至今已逾百年,挽救了成千上万的生命。它同青霉素、安定共同被誉为世界3大经典药物,堪称药物史上的奇迹。阿司匹林曾经主要是解热镇痛药,而随着它在心血管领域的广泛应用,尤其是在预防心血管疾病方面的重要作用,发展空间更广阔。当然,它也并非十全十美,要想安全有效地服用阿司匹林,有不少学问患者不可不知。     

“位置”教学设计

人教版课程标准实验教材数学一年级下册第5～页及练习一的第4、5、7题。     

新课标视角下"运动快慢的描述 速度"的教学设计

1 背景和教学任务 “运动快慢的描述速度”是人教版教材第2章第3节的内容，要求学生对速度有全面的理解。“速度”是运动学中最基本的概念之一，但它对于整个运动学的理解有着至关重要的作用。本节课要让学生对速度有全面而深入的理解，又要让学生理解和掌握研究物理问题的思维方法和科学方法，又应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生在幸福和智慧中学习。[第一段]     

“人的性别遗传”一节的教学设计

1教材版本 生物学八年级下册（人教版）第七单元第二章第四节“人的性别遗传”。     

抓住“风范”塑形象——《放弃射门》教学设计

[教材分析]《放弃射门》是人教版六年制语文第十册教材中的一篇新选课文。课文讲述了英超联赛中利物浦队与阿森纳队在一次激烈的比赛中,球星福勒为避免对方守门员受伤而放弃射门的动人故事。针对本文福勒所体现出的高尚道德风范,本文可从“风范”着手展开教学。[教学过程]一、播放录像,创设“风范”悬念教学伊始,可播放足球比赛中的激烈射门片断,让学生体验足球比赛中紧张、狂热与激烈对抗的竞争气氛,了解双方争夺的核心是把球射进对方的球门。教师导入:足球比赛的竞争说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了将球踢进对方大门。可是…     

“葡萄糖结构和性质”的教学设计

"葡萄糖"是人教版高中化学教材选修5第4章第2节糖类的重要内容。在必修2中已经介绍过糖类,但还不足以从结构角度认识糖类的性质。选修5将糖类安排在烃的衍生物的学习之后,教材已对官能团性质作了详细的介绍。葡萄糖是由多个官能     

高中化学苏教版“阿司匹林”教学探讨

在苏教版高中化学全套教材中,存在着某些知识点贯穿各模块的情况,比如,以阿司匹林为载体的内容就分别出现在化学与生活化学与技术实验化学三个模块的教材中。由于高中新课程各化学学科模块是平行设置、互相独立的,三个模块教材均选择了阿司匹林,其中,化学与生活专题二第四单元造福人类健康的化学药物介绍了阿司匹林的发现及作用原理,化学与技术专题三第一单元有机药物的制备介绍了阿司匹林的作用以及以氯苯为原料合成阿司匹林的路线,而实验化学专题七课题2阿司匹林的合成则详细介绍了阿司匹林的疗效、合成和     

高中化学苏教版“阿司匹林”教学探讨

在高中化学教学中,各种知识点之间的联系较紧密,并且化学模块存在相互平行、相互独立、逐步发展的特点.在苏教版的高中化学中,“阿司匹林”的知识点是其中的重要内容,并且在很多专题与章节中都有涉及.本文对高中化学苏教版“阿司匹林”教学的相关问题进行了分析与探讨.     

“长方体和正方体的表面积”教学设计与评析

人教版九年制义务教材六年制小学数学第十册第25～27页。     

“用列举法求概率”教学设计

教学设计说明:"用列举法求概率"是人教版课标教材九年级上册第二十五章第二节的内容,分四课时完成.本课设计是第三课时的教学,在此之前学生已有了概率的意义、用列举法求简单事件的概率等基础,本节课的主要目的是通过列表法和树形图法求二步或三步试验事件的概率,     

“写读后感”教学设计

下面以人教版小学语文实验教材五年级上册“习作七”教学为例,谈谈习作教学中如何指导学生写读书感受。     

“找规律”教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册。     

重视新教材化学科学方法的教学功能

一、引言化学科学方法是人们在认识和改造客观世界的活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式 ,是人们有效地认识自然和改造自然的工具和手段 ,也是在教学过程中学生从“做科学”探究实践中逐步形成的科学态度和科学方法 ,是学生具备适应未来生存和发展所必需的科学素质。基本科学素质见图 1。图 1　科学素质的构成二、化学科学方法在化学新教材中的重要地位高中化学新教材的编写旨在进一步提高学生文化科学知识 ,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力 ,促进学生的全面发展。为达成这样的目标 ,新教材强调发挥…     

"人教版"教材《加速度》的教学设计

高中物理新课程总目标之一是:“学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。”应当说,在高中物理新课标教材中蕴含     

谈“力的合成”的探究式教学设计

探究式教学特别注重让学生经历探索问题的全过程,从中获得体验,培养学生科学素养。本设计从日常现象贴入,设置情景,引导学生围绕问题制定计划,设计方案进行实验,在收集数据并分析的基础上,提出假设并验证,形成结论,最后通过集体交流评估,不断完善方案,实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。     

“图形的旋转”教学设计与意图

一、教学内容分析“图形的旋转”一课是人教版教材五年级下册第一单元“图形的变换”的例3。研读教材可以发现,“图形的旋转”在义务教育阶段是分三个阶段来学习的：     

体育教学中的“教材选择、教学设计、基本方法”

《新课程标准》在"三基"的要求上有了明确的说法,就是在传授学生基础知识和基本技术的同时,更要注重"基本方法"。《新课程标准》中,"基本方法"是明确教师教的方法,注重学生自主学习的方法。因此,"教师对某个教材内容应该采取什么教学步骤来进行教学""学生对教材内容的掌握应该达到什么程度""教师通过讲解与示范传授什么知识给学生""学生通过教学单元和模块的学习,在理解知识,掌握技术的基础上,如何使学生能够运用并提高技能",这些都是当前学校体育教学落实《新课程标准》最主要的工作。