词组

词组既不同词,也不同于句子,它是介于词和句子之间的,比词大比句子小的有相对独立性的语言单位,词组是由两个或两个以上的词按照一定的语言规则组合起来的造句单位。词组的含义比词丰富,它的功能同词一样是造句的材料,不过它是经过加工的语言建筑材料     

鸭梨

鸭梨虽然这个词不是才流行的,但在互联网上,它的生命力是很强的,至今还没一个词来取代它。它的意思是"压力"。注意了没?这两个词是谐音的。     

转益融通——词体发展动力之析论

词体发端于中唐,成熟于晚唐,至于赵宋体制完备、臻于极盛。词体发展鼎盛,根本动力即在于词体能够积极汲取各种文体的优长之处。它首先孕育于民间,是乐与词结合的新样式。它努力模仿诗歌的风格与内容进行创作,是推尊词体的表现,对词境的扩大有着巨大作用。它取径多种文体,大大丰富了词的表现方法与词的语汇。它又注重词体内部的交流与融合,最终成就了词体的集大成之境。     

语法问答五则

问:“慷慨”是单纯词还是合成词? 答:“慷慨”一词,从构词角度来看,人们常常把它归为单纯词,因为它具有联绵词的某些特点。联绵词的特点归纳起来不外三条。首先,联绵词是一种古老的双音词,它起源     

从共时和历时角度来看离合词的性质

离合词的性质，即离合词到底是词还是短语，学者们意见不一。有的认为离合词是词，有的认为它是短语，还有的认为它离为短语合为词。本文对离合词的定义、性质进行了分析评述，再从共时和历时的角度，运用语言和言语的关系，提出离合词是词素中插入了附加语的词。     

人文知识

词·词调·词牌词,实际上是一种诗的体裁。最初,它是为配乐歌唱而写的歌词,所以又叫“曲子词”。词是诗的一种,但它又不同于普通的旧体诗。旧体诗格式就那么几种,而词就比较复杂了。诗不一定配乐,即使配乐,也是先有了诗,然后按诗配乐,诗不去迁就乐曲。而词则不然,它是按乐填词,所以在句数、字数、平仄、用韵等方面     

现代汉语外来词中流俗词源现象初探

一流俗词源是词源学研究的一种词源现象,它指的是一个词的理据被误解、歪曲,从而形成被著名语言学家弗·德·索绪尔称为“多少有点近于乱弹琴,结果弄得牛头不对马嘴”的词源解释。这种新的解释也称为通俗词源、民间词源,或俗词源。流俗词源现象在现代汉语外来词中,往往表现为“循音赋义”,即以谐音手段创造一个具有新的内部形式的汉语词。这个词与原外语词之间的关系是密切的。一般具有以下特征: (1)它的所指与原外语词的所指的全部或某部分是同一的; (2)它的语音形式基本上是经过汉语语音化改造的外语词语音; (3)它与原外语词在内部形式上是不相同的。例如:     

"单音节语素+于"结构的词法化研究

“单音节语素＋于”结构是一种比较常用的形式,但此形式又有其特殊性。它是句法结构词法化的结果,它的演变过程就是一个不断去除句法特征、短语特征而提高词化程度的过程;它实际是一个词化链条,不同的词处于链条的不同位置,词化程度有高低之分。     

说“靦覥”

“靦觍”(mian tian)是个表示害羞的联绵词,又可写做“靦腆”或“腼腆”。作为联绵词,一般都具有两个特点,也可称为联绵词的两个共性:一是两字联缀成义,分开无意义;一是一词同音见义,书写多异文。但这个联绵词说来有点特殊,它既有一般联绵词的共性,又有它自己的个性。说共性,是因为它有上述三种不同的书写形式;     

汉语常识讲话 第二讲 词■

词■这个术语有两种含义:一是指某种语言全部的词,一是指研究词■的科学,即词■学。词■学又可以分为语义学、词源学及狭义的词■学等。汉语词■学是一门新的科学,它的理论和体系现在还没有完全建立起来。它所研究的问题大概为两部分:一部分是词,包括词的性质、词的结构、词的意义及造词的方法等;另一部分是词■,包括词的构成及词■的发展等。后一部分也就是狭义的词■学所研究的问题。下面根据词■学的系统,就小学语文教学中所要涉及的问题来谈一谈。     

浅谈词的感情色彩的制约因素

词的感情色彩是词的附加意义,它是附加在词的理性意义上的各种各样的主观态度,这种态度有赞美有贬斥有愤怒有欣喜。虽然词的感情色彩是附加意义,但它的表达力有时比理性意义还要强。我们要理解隐藏在词后的微妙的细腻的感情,就必须了解感情色彩的制约因素。     

看穿先行词的伪装

定语从句是高中阶段最重要的语法项目之一,它贯穿于整个高中三年教学过程之中,无疑它也是各类考试的热点。对于定语从句的考查,其中引导词的选用是个重点和难点。近几年来,有一个有趣的现象,为了不让同学们轻易找出先行词,命题者对先行词的考查有两大趋势:一是先行词抽象化;二是伪装先行词。两种方法都增加了考生选用引导词的难度。一、先行词抽象化     

谈词的比喻义

词的比喻义是词的转义的一种,是由词的本义通过比喻的修辞方式而产生的,并已固定下来的新词或新的词义。我们说话或写文章时,使用某个词作比方来描述所要说的事物,这个词就产生了一种临时性功能;不过,当这个词经常反复用来比喻某一事物时,它的喻义确切,形象,并且已经稳定下来时,那它就产生了永久性功能,从而取得新词或新的词义的资格。这说明词的意义已经转化,它的意义已非本义,而是由本义引申出来的另一意义;它所指的已经不是它所代表的事物的本身,而是另一种事物的代称了。例如“纲领”一词的本义是“网的总绳”和“衣领”。但我们经常使用这个词时,它所指的已经不是“网的总绳”和“衣领”事物     

罗素的摹状词理论述评

罗素的摹状词理论有其产生的历史渊源 ,其理论内核是摹状词无指称 ,它的意义由组成它的语词的意义而定。本文试图通过分析罗素的摹状词理论 ,指出它所产生的正反两方面的意义。     

简论辛弃疾的农村词——兼谈辛弃疾研究中的几个问题

辛弃疾以其词的卓越成就,毋庸置疑地在中国文学史上奠定了他的伟大词人的地位。农村词,是辛词的一个重要组成部分,古今多种宋词选本均予选辑,近代各家文学史亦无不论及。但是,辛弃疾的农村词在词苑中出现的重大意义,在封建社会里一直被湮没不彰。解放后,研究者看到了它的某些成就,但究竟如何正确评价它,至今仍然是一个尚待解决的问题。一要充分认识辛弃疾的农村词在词苑中出现的意义,首先,必须把它放在词风的变革中来考察、研究。     

“词的分类”教学谈

在现代汉语语法教学中,“词的分类”既是一个重点又是一个难点。说它是重点,不仅是因为它在纵向上与以后的若干篇语法知识短文构成了一个语法系统,更因为它是训练学生正确使用各类词,进行准确、严密表达的重要环节。说它是难点,则是因为它原本就是一个十分复杂的问题。而短文《词和词组(一)》只是给十一类词分别下了个定义,或综合列举、或分类列举了一些例词而已。笔者从教学实践中体会到,如果只停留在“照本     

高校《现代汉语》教材中拟音词的类属问题辨析

在高校《现代汉语》教材中,对拟音词类属问题的观点是一不致的,有的把它归为实词,有的把它归为虚词。本通过对拟音词的定义及语法特点的剖析,说明拟音词本身就兼具名词、动词和形容词的性质,它不仅可以独立成句,还可以自由地存在句子中充当各种句子成分;它在句子中所表现出的名词、动词和形容词的性质是它自身的本质属性,句中的拟音词仍然是“原汁原味”的拟音词而并没有临时改变为其它词。所以,无论从哪一套《现代汉语》教材的词类划分标准来看,拟音词都应当划归实词。     

试谈词叠句叠韵的艺术效果

词是一种合乐的抒情诗体,又称为“诗余”,它与近体诗有密切的关系。但是,词毕竟是有别于诗的文学样式,它那适于抒情的长短句,是诗所难以企及的。“宋诗言理,宋词言情”的传统说法,在某种意义上不仅指出词有独自的特点,还说明了词有独特的艺术手法。叠句叠韵,就是从词的格律     

蒙古语的格及其在汉语中的表达方法

一、引言作为一个语言学术语的《格》,是《品词的一种形式,它表现出品词在句法上的职能,并确定它与句子中其它成分的关系。》(见《苏联百科辞典》条<1958,时代〉)蒙语中能够带有格的形式的词有名词、形容词、数词、代词和形动词。此外,还有一部分时位词和后置词也可以带有某几种格的形式。根据词能否变格这个特征,我们把能够完全或部分变格的词叫作可变格词,把其它的词叫作不变格词。蒙语的可变格词在句法上的职能以及它与句子中其它成分的关系主要是凭借这个可     

《词论》作者考辨

本文共分三部分。一、从《词论》的写作时间,《词论》论词标准与《漱玉词》的相左,和《词论》历评前代词人而不及周邦彦三个方面,推论其非李清照所作。二、《词论》作者应是当时词坛上声望卓著、精通音律而又力求合律、试图总前启后的词人,而这个人只能是独步一时的周邦彦而不会是年轻的李清照。《词论》的论词标准与周邦彦词“波澜莫二”。《词论》不提周邦彦,亦正可作为著作权属周的反证。三、从《词论》的体段格局看,它应是一篇词序的残篇;而从它论词的精神蕲向看,它很可能是周邦彦为大晟词人万俟咏的《大声集》所作的序。