如何对2-3岁幼儿进行早期教育

幼儿期是人生发展的关键期,著名儿童教育家蒙台梭利认为,3岁决定人的一生。中国也有句俗话:3岁看大,7岁至老。只有重视幼儿的早期教育,才能使教育取得事半功倍的效果。2—3岁是幼儿发展的第一个逆反期,家长应把握四个原则做好早期教育:行动重于说教;强制不如尊重;放手优于约束;鼓励多于批评。     

怎样对孩子进行早期教育

幼儿早期教育是一种全方位的教育。在时间上，提前进行科学教育；在内容上，进行包括生理、心理、认知及社会性等方面的教育；在方法上要注重教育的科学性、规律性和个别差异性。要顺其自然，适度把握。     

国外幼儿早期教育如何进行

美国幼儿教育是从生命第一天开始,法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。而这些教育早在孩子襁褓之中,家长就会潜移默化地去影响孩子……     

幼儿早期教育探析

幼儿早期教育就是根据教育发展规律、幼儿身心成长的规律,对幼儿施以有计划、有目的的全面教育。幼儿阶段是智力、品德形成与发展的关键时期,良好的素质决定个体在未来社会中所能取得的成就。自然界对幼儿而言像是五彩的万花筒,好奇心引导幼儿探索未知、积累经验,是幼儿一切活动的动力源泉。教师要将其作为幼儿主体性品质的重要因素加以培养,引导与保护幼儿的好奇心使之发展成为持久的求知欲,为幼儿在终生教育的社会中获取知识打下良好的基础。     

如何对大班幼儿进行常规培养

对于上大班的幼儿来说,这是至关重要的一学期,因为再过一学期,他们就要上小学了。因此,在这一学期当中,对大班的幼儿进行严格的常规培养是非常有必要的。培养大班孩子良好的常规是保证幼儿活动正常开展的前提。作为老师一定要让幼儿了解生活、学习中的常规,为他们上小学开始白食其力奠定良好的基础。下面我交流一下我对大班幼儿所要实施的一些常规教育内容。     

对早期教育几个基本理论问题探讨的综述与思考

早期教育为什么要教?教什么?怎样教?这些早期教育的基本理念在幼教界曾进行过讨论,但至今仁者见仁,智者见智.这里综述国内外对此问题的研究概况,并谈谈自己对这些问题的思考.     

对早期教育中幼儿学习的思考

早期教育是人生发展的起点,对儿童社会性的发展和良好人格的形成具有举足轻重的作用.在早期教育阶段,不能过多地重视幼儿具体知识的学习和技能的训练,而应把培养孩子愿学乐学的兴趣和形成良好学习习惯作为幼儿早期教育的核心.     

唐代早期教育述论

唐朝的王勃“六岁善文辞，十岁能作赋，十三岁便写下了名扬天下的《滕王阁序》”；大诗人李白“五岁诵六甲，十岁观百家”；杜甫“七岁思即壮，开口咏凤凰”；自居易九岁已能够“谙识声韵”，十六岁便写出了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的千古名句。有唐一代，像这样少年而成大器者不胜枚举，从中可以看出唐人对早期教育的重视。笔者认为这主要表现在如下几方面：     

关注幼儿早期教育，培养婴幼儿教师

早期教育是促进人脑发展的教育。研究发现,婴幼儿是全人类最善于学习的能手。科学早教的普及,会需要一大批婴幼儿教师,职业学校的发展应关注幼儿早期教育,培养婴幼儿教师。     

浅谈如何对当今幼儿进行爱国教育

弥漫着硝烟和战火的年代已成为了历史，现在的幼儿恐怕怎么也无法想象那个年代的孩子的童年是什么样子。我们现在对孩子讲述祖国是革命先烈用鲜血换来的，国旗是鲜血染红的，他们也不一定能够理解那是什么意思。     

论幼儿弱势群体的早期教育政策支持

幼儿弱势群体是指0至6、7周岁,在经济、文化、身心等方面处于相对不利地位的儿童,即幼儿中的弱势群体。目前,我国缺乏对幼儿弱势群体早期教育的政策支持,也缺乏这方面的课题研究。国家可通过立法确立就近入园学前教育制度,减免或延缓支付教育费用制度,建立幼儿弱势群体的教育补偿制度,社区弱势幼儿教育状况监护网络等,以促进幼儿弱势群体早期教育的发展。     

早期教育和脑潜能开发

脑潜能开发与早期教育，是近期人们关注的一个新的教育领域。早期教育的含义及重要性、早期教育的主要内容、早期教育的方法等，都是研究的重要问题。     

试论早期教育对幼儿发展的重要性

早期教育在人的一生中具有极其重要的作用。幼儿阶段接受启蒙教育是教育的基础,家长与教师要尽可能多地对幼儿进行良好的教育,促进其智能发展。我们要遵循幼儿早期教育的基本原则,掌握幼儿早期教育的内容,对幼儿早期教育进行系统研究与实践,努力提升早期教育的效果,力争培养出全面发展的儿童。     

家庭早期教育中的幼儿阅读指导

幼儿期是幼儿语言发展的关键期,而早期阅读是幼儿语言发展的关键期的有效刺激物,它可以通过图文并茂的视觉材料,给幼儿以积极的刺激,从而加快大脑的发育和成熟,促进幼儿智力的发展.     

如何对孩子进行适当的早期教育

问：当前市场上的早教机构和产品很多,有的产品声称能让孩子“几个月就会做加减运算”“3岁能识千字”。一些培训机构始终强化这样一种观念：“不能让孩子输在起跑线上。”所有这些,都让年轻的父母们很是焦虑。孩子真的需要这么多早期教育吗？     

视力残疾幼儿早期教育的实验研究及其启示

我校通过对13名视力残疾幼儿进行早期教育的实验表明不同的早期教育环境将造成视力残疾幼儿在语言、认知、交往、生活等能力上的较大差异.为此,我们应以积极的态度优化和设置最适合视残幼儿发展的教育环境,避免第二性缺陷的出现,确保视残幼儿健康成长.     

如何对幼儿进行诚实教育

3—6岁的幼儿在日常生活和游戏过程中,有时难免会自然而然地不诚实。每个儿童都处在不同的家庭环境中,孩子们在天天地长大、变化。他们是祖国的未来、明天的希望,作为孩子的启蒙教师和家长,我们有义务、有责任正确地引导教育每位孩子。如果遇到孩子不诚实。那应该怎么办呢？     

儿童文化视角中的早期教育及其现实意义

幼儿的健康发展是一种人类可持续发展的状态,建立在脑科学、心理科学理论基础上的早期教育在人的全程发展中占有重要地位。对于早期教育来说,一方面要尊重孩子的现有状况,唤醒其成长;另一方面是在现有的基础上,促进它的发展。而立足儿童文化的角度来审视研究早期教育,有着重要的意义。