提升语文教学质量,提高学生人文素养

在高中语文教学中,教师要更新语文教学理念、创新教学模式、优化教学过程,激发学生学习兴趣,催生语文学习情感,引导学生自主学习、大胆质疑、共同探究,让学生在学习中发掘乐趣,在领悟中发现的真谛,使学习语文知识与提高人文素养有机结合,进入良性循环的轨道,不断提高语文教学效率。一、转变理念,激情引思,用语文内力激发学生的学习情感     

有效教学如何在语文课堂实施

"有效教学"是新课改背景下的一种全新教学理念。何为"有效",主要是指经过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。新的语文教学中要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文教学中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,在获取知识的过程中丰富情感体验。让学生感悟语文、感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文教学真正达到高效。     

语文课堂用语推敲例析

语文新课改已经推行七年了,应该说,这对语文教学质量的提高起了很大的推动作用,它是深得人心的。新课改理念要旨有三：1、面向所有学生施教,让每一位学生得到充分发展;2、改变教与学的方式,教师要充分放权,充分引导学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生在实践、感悟、体验中获取知识,培养能力,熏陶情感;3、通过教与学,达到语文教学的三维目标,即知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观。为了充分体现新课改理念,实现语文教学的总目标,使学生语文素养真正得到提高,     

提高语文课堂教学有效性之浅议

“有效教学”既是一种理念、策略、实践,更是我们教学活动的基本追求。这就要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文教学中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验,让学生感悟语文、感悟人生,树立正确的人生观和价值观。     

如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。     

理解 惑悟 内化 创新——人教课标版六年级上册《草虫的村落》教学始末

备课预案 一、教学理念语文教育具有很强的实践性。语文教学的过程应是学生读写听说不断实践的过程,应是学生在语文实践活动中受到熏陶感染的过程。本课的教学设计,针对课文的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,让学生在一系列的语文实践活动中,领悟课文内涵,达到提高学生语文素养的目的。     

情感需要渗透,情感也需要释放——浅谈高中语文教学中的情感渗透与释放

正情感是人对客观事物产生的态度体验。重视语文教育中情感的渗透与释放,让学生在美好的情感中学习语文知识,感受生活的美好,从而培养学生良好的语文素养与高尚的情感品质,这是语文教学的重要任务之一。一、创设情感氛围,让学生产生心灵的体验语文是最能体现人情感的学科,对学生情感的渗透是"润物无声"的过程,教学过程中教师应把诗情、文情、人情渗透给学生。首先,应引导学生体味文中的情与意,并把自     

如何在高中语文课堂上实现高效教学

在高中语文教学中,课堂教学模式符合新课程教育理念,实现高效教学,既要让学生学到语文知识,也要让学生得到语文核心素养中情感、态度、价值观和审美情趣。那么,教师该如何实现高效教学,提高学生学习能力。     

推行“三创”模式提高学生能力

在小学语文教学实践中,教师要紧扣素质教育的脉搏,围绕学生的成长需求,更新教学理念,创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生的学习情感,让学生全身心地投入语文学习活动,激发想象力;创新语文教学模式,提高语文教学的生动性,激发学生的参与情感,培养学生的创新能力;优化语文教学方法,发散学生的思维,不断提高学生的思维层次和思想素质. 一、创设情境,在情景交融中激发学习情感 在教学实践中,教师要转变传统的教育观念,树立科学的教学观、学生观、育才观.现代教育不仅要传授文化知识,还要引导学生学会生活、学会学习、学会做人,让学生理解知识,掌握技能,不断提高综合素质和人文素养.     

探索情感教育理念在小学语文教学中的应用

素质教育的理念已经随着教学改革力度的扩大而逐渐深入人心。在小学语文教学中融入情感教育的理念,符合小学语文新课程改革目标的基本思想,而且已经成为小学语文教学改革中的一个崭新的亮点。语文教学工作者应该从情感教育的角度来激发学生学习语文的兴趣,从而达到让学生掌握知识的目的。     

小学语文教学如何实现快乐学习

快乐学习是新课改下语文教学的重要理念,开展快乐学习,可以让学生带着饱满的学习热情展开主动学习,带着兴趣走向教学,带着乐趣走出课堂,这样才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,让学生爱上学习,促进学生身心健康和谐发展。     

理解感悟内化创新——人教课标版六年级上册《草虫的村落》教学始未

备课预案 　　一、教学理念 　　语文教育具有很强的实践性.语文教学的过程应是学生读写听说不断实践的过程,应是学生在语文实践活动中受到熏陶感染的过程.本课的教学设计,针对课文的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,让学生在一系列的语文实践活动中,领悟课文内涵,达到提高学生语文素养的目的. 　　……     

《地震中的父与子》教学设计两例 二

【学习目标及目标解析】 新课程的基本理念是全面提高学生的语文素养,实现语文学科人文性与工具性的统一,让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面都得到发展,这三个维度也是确定语文教学目标的设计依据。     

语文教学不可忽视情感体验

现代语文教学在向学生传授知识的同时，不可忽视学生的情感体验，即寻找知识、情感与个体生命心灵的契合点。李顺尧老师在《爱恋：语文教学的逻辑起点与终级旨归》一文中告诉人们：“语文教学仅仅让学生爱‘语文’形体，音韵节奏，还不能让人爱到极致，而更让人心灵激荡、眷恋不已的是语言所承载传承的自然景观。     

高中语文情景教学举隅

在高中语文教学中采用情景教学有利于激励学生学习语文的热情,它是一种能把学生的真情实感和教师的知识结合起来的一种教学模式。这种教学方法需要的是语文教师在教学中要有目的地引入或者创设具有一定情感体验的情景,让学生走进语文教材,让学生心理能力得到健康的发展,激发学生学习语文的积极情感。与语文关系最为密切的可以说就是图画了。     

运用三维目标 改进语文教学

新的《义务教育语文课程标准》倡导全面提高学生的语文素养。为了体现这一理念,新的语文课程标准明确提出语文教学应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,并把它们融为一体。在语文课堂教学中,我们将如何运用三维教学目标,使学生掌握学习方法,学生的知识与能力、情感态度与价值观获得提升与发展,以实现全面提高学生语文素养的教学目标,已     

谈初中语文教学中的"情感"因素

情感因素是中学语文教学的灵魂,重视情感因素是语文教学的必须,是语文教学的目标之一,也是实现其他教学目标的重要手段。中学语文教学中的情感因素主要体现在教学目标、教学内容、教学对象和教师四个方面,所以笔者认为:教师要把握语文教学的情感因素,发掘课文中的思想情感,注重方法,使学生在学习中如沐春风,身临其境,乃至达到忘我的境界,这样才能形成师生角色的互换,达到知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度的协调统一,真正让我们的语文教学进入新的课改理念。     

浅谈语文课堂中类比教学策略的运用

类比是学生学习与构建知识的一种重要策略。在语文教学中,教师要加强语文与生活、学生情感与文本情感以及不同文本之间的类比与贯通,唤醒学生的生活体验,让学生走进文本,促进学生语文能力的综合发展。     

语文课堂用语推敲例析

语文新课改已经推行七年了,应该说,这对语文教学质量的提高起了很大的推动作用,它是深得人心的。新课改理念要旨有三:1、面向所有学生施教,让每一位学生得到充分发展;2、改变教与学的方式,教师要充分放权,充分引导学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生在实践、感悟、体验中获取知识,培养能力,,陶情感;3、通过教与学,达到语文教学的三维目标,即知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观。为了充分     

语文教学中的情感调动

现代教育论认为,语文教学中存在着两条线：一条是“知识对流”的主线,另一条是“情感对流”的主线,教学活动正是在知识与情感这两条主线的相互作用、相互影响下完成的。其中“情感对流”的主线在语文教学中的作用是首要的,只有在教学中抓住学生的心,沟通情感,使学生产生锲而不舍的学习愿望,让孩子体会到语文的“味”,