在数学教学中进行数学素质教育

高校学生应具有的数学素质包括数学水平，数学能力，数学意识，数学品质，在数学教学过程中进行数学素质教育就必须教会学生数学思想方法，掌握数学知识的发展过程，这就必须发挥数学教学的教育功能，在积极的教学实践中培养学生的数学品质。     

几何教学中换位迁移的探索艺术

美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题而在新课标的形势下，善于解题就意味着要培养学生的探究问题能力，因此教给学生探究问题的方法就比教给学生解题技巧更能体现数学思维、数学思想、数学修养的本质．[第一段]     

让数学教学融入生活

数学源于生活，我们的生活中处处有数学，我们在教学时应善于从生活中挖掘数学，让学生贴近生活，让学生感受到数学就在我们身边。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让学生学会用数学知识去解决身边的生活问题，就达到了我们小学数学教学的目的。要让学生易于接受数学，乐于学习数学。我们在数学中应注重从学生的生活实际和生活经验出发，创设合理的生活情境，突出数学与生活的联系。充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探索，独立思考，让学生亲身经历知识形成的过程，自主完成对知识的构建，使学生能从生活背景中感知数学，对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的数学应用意识。     

努力实践数学与现实生活的联系

数学源于实际，又用于实际。所以，在课堂教学中，应努力把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到数学就在生活中，就在自己身边，从而愿意接近数学、学习数学、学好数学。下边，说说自己在这方面的教学体会。     

走进数学实验 挖掘教学亮点

通过数学实验这种教与学的方式，致力于影响学生数学认知结构的意义建构，帮助学生本质地理解数学，培养数学精神和发现、创造的能力时，我们就把握住了数学教育的时代性、科学性，就深入到了数学素质教育的核心。     

数学教学中如何培养学生的创新精神

数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域。在这个领域中，提高学生的数学素质、培养学生的创新精神，是数学素质教育的一个重要任务。因此，在数学教学中如何培养学生的创新精神，就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题。下面仅就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法以及数学     

浅谈数学思想在初中数学中的应用

素质教育重在培养学生的能力，数学是培养学生各方面能力的重要学科，我们应充分利用数学学科的特点提高学生的能力，这就要求不断地浸透数学思想，让学生学会数学思想，并能利用数学思想解决问题。这里谈一谈数学思想在初中数学中的应用。     

践行《课标》精神创新教学方法

数学必须注重与生活的联系，充分利用学生的已有生活经验，探究数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力。充分利用所学知识，开展数学活动，解决实际问题，培养学生的数学应用能力。     

走出封闭 孕育创新——新理念下对小学“数学练习”的一些思考

数学练习是学生数学学习的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间，它强调学生要熟练掌握新学习的数学知识和技能。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识：过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念衡量这样的“数学练习”，这无疑是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此     

注重培养学生学习数学的兴趣

2001年，教育部颁发的《全日制义务教育课程标准》明确指出：培养学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心及求知欲。因此，数学教育中一定要注重培养学生学习数学的兴趣，使学生走近数学，亲近数学，了解数学。下面就这一问题谈几点看法。     

数学教学中如何培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，要使学生学好数学，首先就要使学生喜欢数学。学生如果对数学产生了深厚的学习兴趣，就会注意它，接近它，研究它，理解它，就会有强烈的求知欲望，就会开足智慧的马力，自觉地、积极主动地进行学习和探索，     

巧用趣味教学激活学生的数学思维

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”学生一旦对数学学习产生兴趣，就会专心致志地学习数学，积极地钻研数学，从兴趣发展到志趣．前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的学习负担!”那么，数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣？如何有效地激活学生的数学思维呢？     

数学教学中对学生数学思维的培养

在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传…     

新课程理念下培养学生学习数学兴趣的教学策略

名数学教育家波利亚的关于数学学习的“助人自助”的数学教育原则明确指出：数学教学是一种活动，这种活动是建立在师生和生生沟通下的交流活动，教师在于激发学生在自主探索、合作交流的过程中，理解数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。这就需要教师给予一种帮助，这种帮助是“顺其自然地帮助学生。教师把自己放在学生的位置上，他应该看到学生的情况，应当努力去理解学生心里在想什么，然后提出一个问题或是指出一个步骤，而这正是学生原本应想到的”。这些都告诫我们，数学课堂教学中必须培养学生学习数学的兴趣，离开这一点，就无法体现现代数学课堂的特点，很难完成新课程数学的三元目标。“以人为本”的现代人教育思想就是一句空话，更不利于学生的身心健康的发展。近年来，笔结合新课程教学实践就如何培养学生学习数学的兴趣，做了一些探讨与尝试。     

创设情境，激发兴趣

数学来源于生活，生活中处处都有数学。挖掘生活中的数学因素，创设数学情境，让学生从熟悉的情境中领悟数学，数学学习对学生来说，就会变得有趣有味，而不仅仅是枯燥的数字。因此，设计有情节性的教学情境，正迎合了学生的这种心理特点，让学生在直观的、体验性的教学情境中学习，有利于提高数学教学质量。如何创设富有生活气息的数学情境，激发学生学习数学的兴趣呢？     

对数学美育的初步探讨

作为美的一种形态，科学美已经在美学界站稳脚跟，数学科学的基础性及其特点使数学赢得了科学的“皇后”之地位。因此科学美的基础和它的主要内容乃数学美。如果在我们的课堂内外。让学生不断认识数学美。充分感受数学美，那数学的魅力就会使学生着迷，学生当然就会对数学产生浓厚的兴趣。     

让教学贴近学生的生活

新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．让教学教学贴进学生的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系，使数学和生活融为一体，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。下面，笔者就数学教学与学生的生活实际相联系谈点体会。     

培养小学生数学阅读能力“三策略”

在小学数学教学中，在重视数学探究能力与应用能力培养的同时，数学阅读能力也应当注重培养，不可偏废。学生如果要吸取数学知识、锻炼数学思维，就必须掌握数学语言，而数学语言的学习就必须从数学阅读开始。下文笔者谈三点培养小学生数学阅读能力的做法。一、激发阅读兴趣，让学生自愿读。     

初中数学的数学思想和方法

数学思想和方法是数学各部分内容的解题方法和数学观念的有机结合，在学生数学学习中起着重要的指导作用。加强数学思想和方法的渗透是深化数学教学改革的突破口。但由于数学思想和方法呈现的形式是隐蔽的，学生不易从教得书中直接获取，因此，紧扣教材有意识地反复渗透，就成为学生获取数学思想和方法的主要形式。下面就结合教材对初中数学教学中渗透的数学思想和方法略作闸述：     

张数学化支撑点 提高教学实效性

孙晓天教授曾经说过：“没有数学化的数学教学，没有给学生提供自己探究和思维空间的教学，不是真正有效的教学。”我们知道，数学教学是数学活动的教学，数学学习是学生的思维活动，学生的学习过程是一个自主建构的过程。因此，数学教学实现数学化就显得特别重要，教师在数学教学中要积极创造条件，给数学化多些支撑点，这样有利于提高数学课堂教学的实效性。下面。就这个问题谈几点做法。