让学生发挥自学潜能 让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导—自主学习”教改实验研究总结

启动于１９９５年的福建省初中数学“指导—自主学习”教改实验,是福建省中学数学“目标—掌握”十年跟踪教改实验①（１９８６－１９９５年）的逻辑生长和发展。这项实验已横向迁移至其它学科,纵向迁移到小学阶段和高中阶段,成为全省１００多所中小学共同的教改课题,...     

“初中化学自主学习”教改总结

自主学习的主要目标是注重学生学习的主动性、生动性和活泼性，充分发挥学生的潜能，同时强调培养学生的学习能力、探索能力、创新能力及实验能力；培养学生对化学的积极态度，培养同学之间的合作能力，交往素质；培养良好的心理品质，不畏艰险的坚强意志。     

发挥学生的自学潜能，让课堂焕发生命活力

福建开展的“指导——自主学习”实验,自上世纪九十年代中期起不断探索“先学后教”的理论与实践。它不同于其他“先学后教”实验之处在于“专家引领,理论导向”,“学校与教师自愿参加”,“从小学到高中全程跟进,且重心不断下移到小学;多校推动,协作发展”,着重培养学生的“独立自主学习能力”。十多年来,取得了丰硕的成果并逐渐形成了属于自己的风格。     

自主学习让课堂焕发生命活力

一、引导学生掌握自主学习的方法要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是教给学生自主学习的方法,培养独立思考的习惯。教学有法,但无定法,贵在得法。教学是创造,凭借教材来实现教师制定的教学目的。千万不能只用一个模式。因为再好的教学模式,一成不变地进行机械操作,用不了多长时间学生就会疲劳,产生厌倦的情绪...     

让学生在实践中发展——初中化学研究性学习教学体会

研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的,通过给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生在自主探究的实践过程中获取知识和发展能力的一种学习模式。本人根据初中化学的教学实际,在教学中组织学生进行了一系列研究性学习的教学尝试。通过实践表明:创设条件组织和指导学生针对生活中一些与化学相关的问题进行研究性学习,是化学科实施素质教育的良好途径,对发展学生的综合能力有明显的效果。一、教学实践的基本情况1.教学目标初中化学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点。人教版义务教育教材《化学》中编排了“社会调查”、…     

让体育课堂焕发生命活力

体育课堂教学不仅与其它学科的课堂教学有类似的一面,而且具有自身鲜明的特征.体育课堂为学生提供了独特开阔的学习活动环境,给学生充分观察、思维、操作与实践的表现机会.它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其它学科无法比拟的.     

让科学课堂焕发出生命活力

叶澜教授认为:"课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活."因此在初中科学课堂教学活动中,教师应当运用得当的教学方法,激发学生听课的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生以良好的状态快速进入课堂学习,让课堂成为学生的乐园.     

让数学课堂焕发生命活力

课堂的生命活力来自学生动态的发展,来自师生的生命活力,教师应紧紧抓住课堂教学中"生命活力"的因素,使之成为学生态度、知识、能力、情感的催化剂.具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.     

让职高课堂焕发生命活力

课堂是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的主战场。只有抓住了课堂,才算牵住了学校教学工作的牛鼻子。那么,如何深化课堂教学改革,提高职高课堂教学质量呢?笔者认为必须在以下方面做文章、求突破。 一、让师生情感澎湃激荡 古人云:“感人心者莫先乎情。”现代格什塔心理学派提倡构筑“唤情结构”,使学生在头脑中形成一个情感型的心理兴奋灶。     

把课堂还给学生,让语文焕发生命活力

＂构建有生命的课堂＂是现代教育所倡导的新型教育理念。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终身受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获取最佳效益。     

让数学课堂焕发生命活力

一转眼,自己已执教十年了,不知是自己工作的热情在消逝,还是自己的教学方法不当,抑或是如今的孩子都是独生子女的缘故,总觉得如今的孩子学习兴趣在减退,学习态度与学习习惯大不如前,有时甚至感到自己力不从心,总觉得自己的思想和意识的转变跟不上学生思想的变化。针对现如今教学中学生学习中的＂通病＂,课堂教学中我积极进行了一些尝试,取得了良好的教学效果。     

让数学课堂焕发生命活力

正一转眼,自己已执教十年了,不知是自己工作的热情在消逝,还是自己的教学方法不当,抑或是如今的孩子都是独生子女的缘故,总觉得如今的孩子学习兴趣在减退,学习态度与学习习惯大不如前,有时甚至感到自己力不从心,总觉得自己的思想和意识的转变跟不上学生思想的变化。针对现如今教学中学生学习中的"通病",课堂教学中我积极进行了一些尝试,取得了良好的教学效果。一、兴趣仍是激发学生学好数学的强而有力的源泉     

质疑,让课堂焕发生命活力

质疑往往是积极思维的开端。学生在产生和提出问题的同时,能更主动地参与学习与探究。我们只有把课堂提问的主动权交还给学生,才能使他们敢质疑、会质疑、乐质疑、爱质疑。在教学中,教师要创设一个轻松、愉快的教学环境,教给学生行之有效的质疑的方法,给学生提供质疑的机会,同时要培养学生质疑问难的习惯,这样就能使我们的课堂充满生命活力。     

自主合作,让课堂焕发生命活力

<新课程标准>明确指出:教育的根本目的之一,是组织自主性活动,发展学生的自我活动和自主合作能力,最终形成学生的自主性人格.作为引领者的教师,要注意发现学生的潜智潜能,尊重学生的特能特长,为发展他们的独特性、丰富性而创设自主合作的学习情境,鼓励自主合作创新的学习精神,笔者认为可从以下几方面入手:     

让课堂焕发出生命的活力

随着课堂教学改革的深入,要求我们教师除了加强对教材、教法的研究外,更要注重对学生的研究,把教学的出发点和着力点从教师如何教转变为学生如何学,做到要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同的角度、不同的层面来解读文本,即把为教师好教,以教     

让历史课堂焕发生命活力构建高效课堂

随着教育体制改革的深入和发展,如何走进新课程,如何构建有效课堂教学,已经成为作为教育工作者的我们所面临的严峻课题。那么,怎样的教学行动才能促进学生的有效教学？本文结合自己在教学中的感悟谈了一下自己的粗浅看法。     

自主学习让数学课堂焕发生命的活力

<正>新课程像一股清新的气息吹进课堂,也吹进了我们每一个教师的心里。在这股滚滚的新课程改革热潮中,我们通过实践更进一步的认识到学生才是数学学习的主人。数学教学应激发学生的兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习