试论新课改之后的高中地理素质教育

新课改为高中地理实现素质教育创造了条件,但是,要想真正实现素质教育,还需要广大高中地理教师的努力。通过学习新的课程标准和研究新的教材,实现素质教育。     

浅谈高中地理教学

高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主阵地。在有限的课堂教学时间里全面提升学生的地理素质,就意味着课堂教学的密度一定要增大,方法要更加高效。那么,如何在有限的45分钟时间里,既要讲授课本上的内容,又要把各个知识点所涉及的习题给学生练习到位,从而提高高中地理课堂效率呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：     

浅谈高中地理教学的新思路

地理是中学的一门基础课。在中学地理教材中,包括了社会科学、自然科学和环境保护等方面的内容,,它不但对学生进行有关地理知识方面的教育,还担负着对学生进行爱国主义和国际主义以及环境保护教育的任务,它对培养我国下一代,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者,起着非常重要的作用。笔者根据多年的教学经验,总结了以下几点教学思路。     

浅谈生活化的高中地理教学

新一轮的地理课程改革倡导要教给学生"对生活有用的地理"。将地理教学生活化,让学生感到生活中处处有地理,应用地理知识可以解决生活中遇到的实际问题。本文从创设生活化的问题情境、引领生活探究、激活创新思维、组织实践活动等几个方面探讨了地理教学生活化的措施。     

浅谈信息技术与高中地理教学整合

随着多媒体技术和教学技术的飞速发展,信息网络与基础教育的结合已成为世界范围内教育改革的一大趋势。多媒体网络教学已成为教学领域的热点和制高点,在教学中得到迅速开发和利用,地理教学的多媒体网络化发展也将势不可挡。     

对高中地理探究性教学的思考

随着新课程改革的力度越来越大,作为其中一个重要方面——探究性教学已经成为新课程改革的指导教学精神。本文从高中地理的探究性教学出发,提出了对高中地理探索性教学的几点思考。     

浅谈新课改下小学语文教学

新课改下的语文教学不应只是课堂形式的丰富多彩,更应该是思想理念的转变,是切实有效提高效率的活泼,不应是患得患失亦步亦趋重形式轻实效的伪创新教学,而应是多元的真正有内容、重实践、有效果的教学。唯有如此,才能更好地让素质教育和语文教学水乳交融浑然一体。     

浅谈对新课改背景下高中英语教学的思考

本文便对对新课改标准的一般研究、新课改背景下高中英语教学中的问题以及新课改背景下高中英语教学的完善策略三个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了新课改背景下如何做好高中英语的教学工作。     

浅谈新课改背景下的高中生物探究式教学

时下新课程改革不断深入发展,素质教育成为教学的主要目的,同时提升教师的教学理论和教学方式也是其内容之一。笔者以多年的高中教学工作经验为依托,从三个方面具体地探讨了有效开展探究性教学的方式方法,从而突出体现学生在学习中的主体地位。     

浅谈高中地理中的地图教学

在高中地理教学中,地图起着非常重要的作用,它具有语言和文字所无法替代的作用．它能使抽象的概念具体化．零星的知识系统化。是学生掌握地理知识的一个重要的工具。因而也是高考中常涉及的重要考点之一。在高考中,地理学科对学生的地图能力要求很高．它要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图．并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区：熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要不和社会经济统计资料和图表等．并能根据要求绘制简单的地理图表。从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在高中地理教学中应当占有很重要的地位。但很多学生却对地图望而却步,甚至连最基本的地图也看不明白．地图教学成了教师教学中的一大难点和重点。那么如何让学生能够运用地图灵活做题呢？本人有以下建议．与同仁共勉。     

浅析高中地理教学中的素质教育

本文主要探讨了高中地理教学中素质教育的实施。作为当前最受推崇的教育方式,素质教育是我国教育改革的基本目标。本文主要通过探究高中地理教学的德育作用、高中地理教学融合素质教育的具体措施分析了地理教学中素质教育的开展。     

浅谈新课改之后的初中生物教学

素质教育是全方位、主体化、多功能的教育教学。实施素质教育已成为教育改革的必然趋势,所以有关生物学素质教育的理论和实践问题,需要我们不断地探索和研究,在生物教学中进行大量的教学方法和教学过程的改革,如过程式教学法、情景教学法、引导探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。通过对这些改革的思考和分析,我们认为要想适应素质教育的教育目标,一定要全面、具体、恰当。     

高中语文教学应对新课改的措施浅谈

随着新课标理论的推广,新课政的实施以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了-股清风,很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准的同时,也对如何应对,如何教学产生了疑惑,毕竟新课改代表着一次语文教育转型.     

浅谈新课改下的高中历史之史料教学

新课改条件下,史科教学对于高中历史而言有着重要的意义,然而当前的史料教学中存在有一定的问题,发现并去解决这些问题,才能更加体现出新课改下史料教学的重要性.     

新课程背景下如何进行高中地理教学

在新课程背景下,高中地理教学打破了传统的教学模式,迫切要求教师探讨新的教学方法,提高学生学习兴趣和效果,从而提高其综合素质。在实际教学中,教师采取理论与实际相结合、教与学相结合、课堂教学与课外调查相结合的办法,努力实现“五个注重”,从而提高学生地理学习兴趣。     

新课程标准下的高中地理教学初探

随着教育改革步伐的推进,新课程标准的实施也逐渐地推广到各个学科。在新课程改革的这一大背景之下,如何能够使高中地理教育实现新的发展,这是高中地理学科教师所共同追求的。为此,需要教师们仔细地研究新课程标准,在日常的教学中对学生进行新课程理念的渗透,本文就课前、课中、课后三个环节对地理学科进行探讨,以实现地理学科的素质教育。     

在高中地理教学中运用多媒体技术的利弊

多媒体教学能直观、形象地展示教学内容,不仅能提高学生的学习兴趣,而且还能提高教学的质量和效率。但是,多媒体教学也存在一些不足之处,如果教师使用不当,就会使教学流于形式,影响多媒体技术在高中地理教学中的作用。     

新课改下的高中语文教学

教无定法,学亦无定法,课程的“教学过程”变得灵动活泼,它不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教案转,而是鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。     

浅谈高中地理教学中多媒体教学利弊分析

随着计算机和网络技术的普及,多媒体在教学中得到越来越广泛的运用,而地理学科的空间性、综合性和学科交叉性等特点决定了多媒体辅助教学手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,并使学生的学习活动更广泛更深入地展开。但是许多学校的地理多媒体教学只是停留在公开课、示范课,没能实现常态化。因此利用好多媒体这个辅助手段,只有用其优点,才能促进高中地理教学质量的提高。     

浅析高中地理教学中的创新

创新教育是培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育．在知识经济如此发达的今天,如何把创新运用到教学当中已经成垄巷育界量为重视的内容。本文就如何在新课程高中地理教学中实行创新教育,从多方面进行了详细的探讨．