编写急行跳远教法的点滴体会

我们田径系四年级跳远队编写的急行跳远教法初稿是在"五一"节完成的.为了使我们的教法更切合实际,五月中旬,我们曾在北京市一○一中学作了试验.十名实验对象,都是高中一年级的学生,平均年龄才十六岁左右,一般说来身体素质都比较差,特别是对一个跳远运动员必备的速度和弹跳力等重要素质.显得更加不足,当然更谈不上什么训练水平.对急行跳远这个项目,无论在知识上和运动技术上,可以说是"门外汉".总之,实验对象的条件是比较差     

男子短跑和女子跳远早期专门化训练的生理学依据

对《国家体育锻炼标准》评分表中的各个年龄组男女生50米跑和跳远两个项目进行比较,发现无论抽查哪个年龄组,如该年龄组男女生50米跑成绩相等时,则男生的跳远成绩好于女生;男女生跳远成绩相等时,女生的50米跑成绩好于男生。详见《锻炼标准》中的10岁男女生(小学四年级)评分表(60分以上)。如,男女50米跑成绩都是9秒时,男生跳远成绩是2.94米,女生是2.84米;如,男女生跳远成绩都是3.06米时,则男生50米跑成绩是8秒7,而女生是8秒6。     

体育系田径普修男生跳远主从教法实验的研究

通过对有一定代表性的高校体育系田径普修男生(78名)的跳远助跑速度与成绩关系的研究,发现体育系普修男生在跳远技术、体能、教学等方面存在问题,并针对上述的问题,设计以主教法程序为主、以从教法程序为辅的实验课。结果表明,主从教法程序有利于学生正确建立跑跳技术紧密结合的动力定型。建立"体育系普修男生跳远助跑速度与成绩关系模式",是检查学生的踏跳技术、改进教学方法的参考依据。     

普通高校挺身式跳远教法探析

跳远是学校体育教学和田径比赛的主要项目之一,从跳远的姿势可分为蹲踞式、挺身式、走步式三种姿势各有特点.目前在高校体育课上,跳远课(4～5讲课)基本上是学习挺身式跳远技术.如何尽快保质保量教好此技术,是每一个高校体育教师的亟需解决的问题.笔者从多年教学实践中摸索出一套比较适合当代大学生的心理、生理、身体素质的经验供同行们参考.     

浅探侧向滑步推铅球教学中的点线教学法

侧向滑步推铅球是国家教委颁发的《中学体育教学大纲》规定的教学内容,是省编中学体育教材高三学年的教学任务,它的教学一直既是重点又是难点,教学方法是否得当,直接影响学生掌握这一技术的程度和影响学生的投掷成绩。由于教学时数有限,怎样在有限的时数内,运用有效的教学手段和方法,实现体育教学目标,是教师备课和开展教研活动要解决的主要课题之一,我们运用点线结合的教学方法,经过实验,达到了比较好的教学效果。所谓点和线,即在教学中,根据侧向滑步推铅球的技术要求,针对侧向滑步推铅球教学中的关键技术──滑步,确定教学…     

运用数理統計制定体育課考核标准

由于普通高校的体育课不象体育院校的体育课有一个统一的考核项目和标准,如何根据本地区和本单位学生的实际情况制定既有利于教、又有利于学的考核标准呢?通常是凭经验确定,自然有较大的主观性和盲目性,确定的考核标准往往不够合理,结果常常挫伤了教学双方的积极性。例如成都市某小学三年级男生400米的考试及格标准是1′35″,结果考试及格者多则六至七人,少则三至四人,使许多孩子失去了及格信心,因为多数同学没有及格,     

初中体育课程篮球教材分析

篮球是深受青少年学生喜爱的体育运动项目,通过篮球教学能有效地锻炼身体,实现体育教学目标。现行各种版本的初中体育教材中将其确定为选用教材的做法值得商榷。通过分析研究我们认为,应将篮球基本动作作为基本教材教学,并处理好初中篮球教材与小学和高中学段的纵向衔接关系,以及竞技篮球与篮球教材之间的关系,科学地确定“面向21世纪初中体育教材”中篮球的教材内容和时数比重。     

中学思想政治课教材教法改革总体规划初探

为实现中学思想政治课教学由应试教育向素质教育的转变 ,笔者通过多年研究 ,形成了教材教法改革的总体构想 ,即 :(1)按照《课程标准》分析教材 ,在教学中把握教材的目标要求 ;(2 )结合《课程标准》和学生特点 ,探寻教学改革思路 ;(3)研究教学程序 ,改进教学方法 ;(4 )改进评价体系 ,体现素质教育要求。     

初三年级立定跳远教法探讨

立定跳远是初中体育与健康教材中跳跃项目的一个重要内容,更是近几年武汉市体育中考的主要项目之一。研究改进初三立定跳远的教学方法,努力提高毕业生的立跳成绩,具有较高的现实价值。本人多年担任初中体育教学工作,对初中体育各年级的教材教法作过深入学习。尤其是近几年,对中考体育项目立定跳远作了深入的探究,形成了一套新的教学方法。实践中证明,新的教学方法简单、易行、针对性强、教学效果好。     

高师中学美术课教材教法应与时俱进

目前 ,师范院校所使用的《中学美术课教材教法》教科书 ,其在教材内容、教学理念、教学原则、教学方式方法、评价考核等方面均显得较为陈旧 ,不能满足教学实际的需要 ,因此 ,必须对该课程进行改革和调整 ,只有这样才能提高该课程的教学质量 ,才有利于学生的培养和学校自身的学科建设与发展     

讲究实效的单一教材课

单一教材课是体育教学中常见的授课形式之一。这种类型的课对教法要求较高,要上好很不容易。不久前,我们在朱建华的母校——上海市大同中学观摩了一节高一年级男生     

观念的转变:体育新课程标准解读

《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出,体育包括两层含义:一是指以身体练习为基本手段,结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施,达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中,指导学生学     

理论联系实际 提高教学质量

《中学政治教材教法》(以下简称“教法”)是中学政治教师进修高等师范政教专业的一门必修课,是研究中学政治教学的一般规律、教学内容和教学方法的专业课程,是一门理论与实践相结合,体现政治教     

对《中小学体育教学大纲》的几点建议

教育部制订的《全日制十年制学校中学体育教学大纲》,迄今已历时四年,我市各中学均结合学校实际贯彻执行。老师们反映:《大纲》内容,基本上保持了“文革”前好的教材。任务与要求明确,并正确阐述了编选原则,打破了以运动竞赛为中心编排体系,突出了“三基”,科学性较强,各项教材的时数比重也较恰当。同时,也提出了一些修改建议,兹综合如下: 一、体育基本知识部分     

出版简讯

为适应广大中学体育教师提高业务水平的需要,在四川教育出版社的高度重视和热情支持下,由我院组织各有关学科的部分教师编写一套《中学体育教学丛书》。该书力求体现教育性、科学性和实用性。其编写原则是:(一)依据现行中学体育教学大纲和教材,着重阐明教育的组织与教法;(二)一切从实际出发,既讲明在正规场地、设备、器材条件下的体育教学组织与教法,又结合广大城乡中学的实际状况,介绍一些非正规条件下的体育教学组织与教法;(三)立足当前,放眼未来,在围绕现行教学大纲、教材阐述教学组织教法的同时,又适当介绍一些有关中学体育工作(包括业余训练)的实用性知识,以及体育方面的一些新信息和新成就。     

体育教学应注重培养和提高学生的学习兴趣

0　前言学校体育教学的基本形式是体育课,它是实现学校体育目的和任务的基本途径。因此,上好体育课,提高体育课的教学质量,是体育教学的中心任务。通过多年来的教学实践总结发现,提高体育课的教学质量,不仅仅与教师的业务水平、教材、教学方法、教学手段、学生的体育基础及科学的管理等方面有关,而且,在体育教学过程中如何培养和提高学生对体育学习的兴趣,也是很重要的一个方面。1　兴趣调查的对象和方法利用访问、座谈和填写调查表的方法,先后对所任教的8个1年级男生班215名学生做了调查。其调查结果是:爱好者占38%,有兴趣者占29%,一般兴趣…     

初中生自我意识发展特点的调查研究

为了掌握初中生自我意识发展的基本状况及特点,本文采用"Piers-Harris儿童自我意识量表(PHSS)"对吉林省敦化市某中学的300名初中生进行调查研究,结果发现当前初中生自我意识整体发展状况良好,男女生整体水平上不存在显著性差异,但在行为和合群两个项目中男生得分低于女生,女生在焦虑项目中得分低于男生。在不同年级比较当中,七年级与九年级学生的自我意识有显著性差异,八年级是自我意识发展的加速期,初中生自我意识呈现逐渐上升趋势。     

跳远简明教学法

如何使学生在较短时间内掌握各式跳远技术,我们采用“快、稳、准”的跳远技术教法,收到了较好的教学效果。快:节奏快,表现在助跑快、上板快、起跳快增加起跳效果。稳:稳定性,表现在节奏稳,加速形式稳,步长稳和心理状态稳。准:准确性,表现在动作标准化及踏跳准确度上。此教法的基本教学手段有: 1、30米加速跑。培养学生加强快速奔跑的能力有良好的速度感。以3—8次为宜。步长不宜过大,自然放松,体会轻而快的状态。     

对中学政治教研员“课堂教学指导”内容和方法的思考

开展教学研究活动,对中学政治教师进行教学指导是每一位政治学科教研员的重要工作,其主要目的和任务在于培养指导思想政治学科青年教师,促进其快速、健康成长;对学校政治教研组及年级备课组的教研活动进行指导;搞好教材教法研究,对全市中学政治学科教学的内容、进度、教学方法、教学评价提出意见和建议;为中学政治教师提供教学参考资料和信息服务。“课堂教学指导”是指深入课堂教学之中,对一线教师的一节课堂教学,通过听评课的形式对上课教师进行面对面的评议和手把手的指导,它是中学政治学科教研员组织开展教研活动,对教师进行培训、指导…     

对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复内容的思考

本文通过查阅有关《中学体育教材教法))和《学校体育学》方面的资料,对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复的内容进行了总结,并对二者存在的重复内容进行了分析和划分,以期为二者内容体系的完善和进一步发展贡献微薄之力.