英语教学应重视情感因素的作用

目前,中学英语教学中的情感因素受到越来越多的关注。情感因素虽然是学生本身的主观因素,但在课堂教学中不应该忽视,教师应努力对学生进行有效的情感控制,启发和引导学生发挥有利因素,帮助他们学习。同时教师应注重自身的情感问题,努力挖掘教材的情感因素,调动学生的学习积极性和兴趣。     

英语教学应重视学生非智力因素的开发和培养

英语教学应重视学生非智力因素的开发和培养,如激发学习动机、培养学习兴趣、建立良好的师生情感、磨练学习意志、塑造良好的性格等,从而全面保证英语教学质量的逐步提高。     

中职英语教学应重视非智力因素的开发

非智力因素是指除智力以外的一切对学习有影响的心理因素。在中职英语教学中必须注重学生非智力因素的开发,引导学生形成良好的学习动机、高度的注意力、浓厚的兴趣等。本文通过对于非智力因素与中职英语教学关系的具体分析,论述在中职英语教学如何有效运用非智力因素,以取得良好的教学效果。     

英语教学应重视学生跨文化交际能力的培养

长期以来,我国传统的英语教学一直强调“听说读写译”五项基本技能训练,忽视了对学生跨文化交际意识和能力的培养,致使学生在交际中屡犯“文化错误”。社会和经济发展的现状要求我们必须把跨文化交际引入英语教学,要重视文化知识教育,在讲授语言知识的过程中引进文化因素,使学生领会英语文化的思维模式,感受到中西文化的差异,以达到提高跨文化交际能力的教学目的。     

重视非智力因素在英语教学中的作用

职业大学的教师必须采用多种教学手段，充分发挥学生非智力因素的作用，将学生的上进心、自尊心、荣誉感与学习动机和目的联系在一起，提高学习的积极性，培养学习的兴趣。     

情感因素在英语教学中的应用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.情感因素对于英语教学来说意义重大.本文从教育心理学角度,通过分析情感因素的组成,探讨了如何积极利用情感因素提高英语教学效果.     

舞蹈教学应重视非技巧因素的培养和训练

舞蹈课是一门技能性，艺术性，实践性很强的课程。由于观念上的偏差，使得一些师范舞蹈课只重视人体动作的技能训练，而忽视非技巧因素的培养和训练，所以往往出现：有的学生舞蹈技能尚可，但跳起舞来就是缺乏“感觉”；而有的学生虽然技能不突出，但舞蹈却能以情动人。     

重视中长跑教学的知识性

中长跑运动适合学校体育教育的特点 ,是一种内容丰富多彩的运动 .它能提高学生的身体素质 ,增强学生的意志和毅力 ,培养学生吃苦耐劳的优良品质和良好的心理素质 .     

英语教学中非言语教学的心理学意义

课堂教学不仅是一种知识技能的传递过程,也是认知情感的传递过程.在这个过程中,老师既通过言语对学生施加影响,也通过各种非语言行为将许多信息输出给学生.本文简单地从心理学的角度出发,分析英语课堂上教师非语言教学的意义.     

英语教学中非智力因素的培养

一、非智力因素在英语教学中的作用 传统的英语教学模式忽视师生间的情感交流,造成课堂教育情感冷淡,气氛沉闷,学生的学习兴趣得不到激发和培养,潜力得不到挖掘与发挥,影响课堂的教学效果及教学水平的提高。心理学研究表明：使学生感到需要是学习的根本动机。我们平时所说的“要我学习”和“我要学习”的效果存在很大差异,其原因就在于“要我学习”是一种非主动、强制性学习,是缺乏需要的学习;“我要学习”是对学习感到需要并转化为内在动机的学习,从而使学生满怀热情地投身到英语学习中去。     

重视非智力因素,提高英语教学质量

非智力因素是相对于智力因素而言的,它主要指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、信念等方面。在教学活动中非智力因素的作用主要表现为兴趣和动机的力量。它们是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素。非智力因素的发展有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。     

英语教学中非智力因素的培养

在中专生的英语学习中起决定作用的并不是智力因素，而是非智力因素。非智力因素主要包括学习的动机，学习的兴趣，学习的意志及学习的方法等几个方面、在日常教学中，教师应明确学生的学习动机；激发学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的英语学习习惯。     

英语教学中学生非智力因素的培养

人的学习和成长过程是一个智力与非智力互相影响,而又以非智力因素起决定作用。英语教学的成败主要取决于学习者。学生的智力因素固然重要,而学生的非智力因素亦不容忽视。在英语教学中我们必须注重对学生的非智力因素的培养。     

非知识性因素对高考的影响与应对策略

对于语文知识的系统复习,许多老师、学生都在进行,如何独辟蹊径,寻找新的得分增长点,不通过题海战术而有效提高分数,这是值得思考的问题。笔者认为,可关注教学中的几个非知识因素,通过对它们的研究来寻求高分策略。     

英语教学应重视跨文化交际能力的培养

英语教学中,除了重视语言知识的传授外,更应该重视对学生进行跨文化交际能力的培养。     

数学教育中应重视非智力因素的培养

数学教育具有培养学生良好非智力因素独特的优势．因此，在教学中要充分发挥数学教育的功能，有计划、有目的的培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力和完美的个性等．     

应重视非知识性的应试指导

应重视非知识性的应试指导●湖北保康二中赵功强现行“３＋２”高考模式是对每一位考生全方位多层面的综合检测的考试形式。它不仅对考生的知识与智力（包括基础知识的理解与掌握能力、知识迁移能力、综合思维能力、临场发挥能力等）作了检测，同时，也对考生的心理素质、...     

高职英语教学应提倡任务教学法

任务教学法以现实的专业任务为驱动,引导学生自主完成各学习环节,进而掌握有关的语言技能,属于“以学习为中心”的新的教学方法,本文指出了任务教学法的本质特点和在高职英语教学中的优势,提出了实施该方法的原则。