从实践走向创新

本文结合“教育部-IBM基础教育创新教学项目”在我校两年来的实践情况,总结了该项目在校园管理机制、教师的专业发展以及学生的创新精神培养等各个方面所取得的成果和收获。     

误入藕花深处——从彩色的阅读教室走向彩色的写作教室

<正>星星(你们都喜欢喊他星星老师,我喜欢叫他星星,有时还会在前面加一个"臭"字)是我的弟子,他很显然不是一个循规蹈矩的人,当别人都在捧着教材准备啃一辈子的时候,他早早地另辟蹊径,带着家长和孩子们读起儿童文学来,这就是叶老一直强调的"教材无非是个例子"。很显然,自小酷爱阅读的星星早已洞察到了语文学习的真谛,才会义无反顾且心无旁骛地走上了这条路。当他最初走上这条路时,远没有现在的盛况,路上行人不     

从实践唯物主义走向辩证唯物主义

马克思主义哲学的发展过程是从“实践唯物主义”走向“辩证唯物主义”。如果说实践唯物主义是马克思哲学的基础和出发点的话,辩证唯物主义（包含历史唯物主义）,则是由它所生成的体系形态（既是自然观,又是历史观）。     

走向“润泽”的教室

青春年华一晃在教室度过,如果教室缺少温度,那多无趣啊。走向"润泽"的教室,践行陶行知的"生活教育""创造教育""民主教育"等教育思想,从多个维度进行,看似随笔,也是来自教育教学实践的思考。     

走向从实践出发的高等教育学

本文认为,我国高等教育学的学科建设必须坚持"理论联系实践"、"理论与实践相结合"的方法论原则;在研究的取向上必须密切关注我国高等教育发展中的重大现实问题;在学术概念的选择上必须恪守"从实践中来到实践中去"的原则;在学科理论体系的建构上则必须坚持一切"从实践的出发"。     

科学合理性：从理论走向实践

在当前流行的SSK理论冲击下,科学合理性问题面临社会建构主义的新挑战。传统科学哲学把科学合理性定义为科学方法论即辩护语境问题,对发现语境不予考虑;但随着库恩提出不可通约性命题后,非理性因素重新纳入科学合理性的应有范围,发现语境与辩护语境不再截然二分,相反,两者互相关联,密切交织,由此传统方法论科学合理性模型便土崩瓦解。SSK与后SSK在库恩基础上进一步把社会因素和人的因素列入到科学合理性考察范围,以全新的科学实践视角倡导一种实践科学合理性。     

职业教育教学改革:从理念走向实践

中国当代的职业教育教学改革正在经历着从认识到实践的转化阶段。作为一种社会实践活动,广大从事职业教育教学的研究者、实践者,则亲历着这一过程。这个过程是传统方式与现代模式强烈碰撞和博弈,而不断重组教学格局,逐步提高教学效益的过程。这个过程是不断历经失败、反复,不断总结成功经验并逐步推广递进的过程。     

地理创新教育从理念走向实践

创新教育是当今新课程改革研究和实验的一个重要课题。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出“实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。伴随新课程改革的推进,在中学地理教学中开展创新教育已成为教师所认同的教育理念。近些年来,我们通过课堂内外的活动,努力创设多种形式、多个层次的情景,探索在中学地理教育背景下的创新教育的途径。     

论从教育理论走向教育实践

教育理论应该指导实践。教育理论何以才能指导实践?我们惯有的思雏方式过多地带上了教育研究者理论话语霸权的痕迹，而忽略了教育决策者与教育实践工作者的群体文化特征。为求教育理论指导实践,教育研究者应该更多地反求自身，加强与实践层的沟通，从研究问题的选择上、研究方式上、研究成果的内容上、研究成果的形式上谋求与实践的统一，并尽可能的追求自身理论的独立地位。     

让操作实践从形式走向实质

动手操作是数学学习的一种手段,运用操作可以把抽象的概念形象化、具体化,使生疏的问题熟悉化,有利于学生对数学的理解、体验,运用数学的语言、符号进行表达和交流。因此,当前小学数学教学中教师十分重视让学生观察比较、动手操作、猜测验证,培养学生主动获取知识的习惯。但由于有些教师对学生动手操作认识模糊、理解偏颇,以至于组织学生动手操作时,课堂看似热闹,但实质流于形式,没有发挥动手操作的真正效能。现选取几则案例,和大家商讨。依样画葫芦[案例“]认识图形”(苏教版第二册第18页)师:同学们,刚才我们已经认识了四边形、五边形,了解…     

教学案例:从实践走向研究

每个老师谈起自己的教学经历,都会发现有许多值得思考、研究或回味的人和事。从自己的教学实践中选择一些事例进行描述和分析,总结成功的经验,分析失败的原因,从而更清楚地认识有效的教育行为及其理论依据,"是教师梳理记录自己教学经验、反思自我、提升自我的一种很好的形式。     

教室与实践零距离

成都理工大学广播影视学院利用信息化手段培养创新型人才"教室、工作室与工作岗位零距离"是成都理工大学广播影视学院(以下简称成广学院)强调的办学宗旨之一。从建院开始各级领导都非常强调为实际应用培养合格人才,这一思路的贯彻使这所传媒艺术类本科为主的独立学院成为了成都理工大学新     

信任 指导 欣赏——从教室伴读走向家庭伴读的有效路径

正提到阅读,即记起上海师范大学吴忠豪教授在一次讲座中语重心长的一段话:中国孩子是先识字再阅读,比起字母文字的国家,起步起码晚了两三年,教师们,这两三年是儿童接受书面语言的最佳时期啊。是的,书面阅读起步越早越好,统编教材一年级安排了"和大人一起读",目的就是希望大人带着识字不多的孩子尽早进入书面语言的阅读与学习之中,笔者称之为"伴读"。充当伴读的这个"大人"可以是教师、家人……笔者以为,父母这个"大人"在孩子阅读中的重要性不言而喻。如何让伴读从教室走向家庭,     

朝向完美,走向幸福——我理解并实践的完美教室

正新教育实验的发起者朱永新老师说——"缔造完美教室",就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下,利用新教育儿童课程的丰富营养,晨诵,午读,暮省,并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标,师生共同书写一间教室的成长故事,形成有自己个性特质的教室文化。     

演讲从这里入门

许多青年朋友希望学会演讲,用生动感人的语言为自己打开成才之路。在这里,我们就一起来学习演讲的基本知识,探索演讲走向成功的途径。 一、说一口动听的普通话 青年朋友都知道,我国是一个人口众多、拥有56个民族的大国。由于地域广大以及其他方面的     

从课内走向课外 从封闭走向开放——语文学科实践活动教学应对

从课内走向课外,从封闭走向开放,语文实践活动的广泛应用,能够给学生带来全新的学习体验,对全面提升学生的学科核心素养有重要帮助。深挖教材活动资源、增加实践训练作业、拓宽生活活动设计域度、传授实践活动方法,教师从更多角度展开教学创新探索,能够使语文课堂形成丰富的学习成长点。     

“从生活走向物理 从物理走向社会”的教学实践途径

一、问题的提出 许多物理规律源于生活。如：牛顿的“万有引力定律”,“惯性定律”;“电荷的相互作用规律”,“阿基米德定律”,“光的反射定律、折射定律”,“光的色散”等等。     

统筹实践教学体系,从社会实践走向工程实践

创新创业的大众普及化,对工程类本科教育提出更高要求,高校需通过强化实践教育来满足社会需要。社会实践与工程实践一脉相承,以社会实践为平台,可以更早地开展创新实践教学,激发学生能动性、提升创新素质和能力、促进学生理解社会。同时,围绕专业组织实施的社会实践活动与工程实践存在着较多的联系和交集,二者之间具有相互对接、共同促进的可能性。未来,由社会实践走向工程实践,高校可将暑期社会实践与工程实践教学结合,统筹校内校外资源、加强实习基地的建设,同时利用好第一课堂与第二课堂,参照社会实践模式对工程实践进行项目化管理。     

从演讲入手提升学生语文素养的实践探索

语言能力对人的素养发展至关重要。在班级开设演讲活动,有助于学生语文素养的提升。文章阐述了训练学生演讲能力与语文素养形成的关系,初步提出小学阶段语言表达能力训练的序列构想,同时介绍了此项教育教学实验取得的阶段成果。     

异步教学——新课程从理念走向实践

一、从《基础教育课程改革纲要》(试行)看新课程改革的理念《基础教学课程改革纲要》在教学方面的新理念主要体现在以下几个方面。(一)教育目标《纲要》为我们开宗明义地阐释了新课程改革的培养目标:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀