高分作文三谈

语文学科的成败或者说高考的成败在很多情况下就取决于一篇作文。在考场上如何写好高考作文,或者说如何避免作文失误,一直是让毕业班的语文教师和广大考生头痛的问题。其实,只要在读题品料、设计组织、回归生活三个方面加以注意,考场作文就会得到比较满意的分数。一、读题的时候要细品,要联想读题就是完成审题的任务。不管什么作文都离不开审题,高考作文尤其重要。究竟如何读题呢?首先是对题目中每一词语甚至每一个字的品味与思考。读题目的时候,一般说至     

让心灵的童年永存——我这样教学《冬阳·童年·骆驼队》

师：这篇文章的题目很特别,你发现了吗？ 生：这个题目不是句子,而是三个词语。 生：三个词语中间有圆点。 师：那是间隔号。对于这个题目我是这样理解的——当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话时,他就会用这种方法,选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通,就在中间放个间隔号,留下了空白,给人以想象的空间。     

豆奶·鸭蛋

(一) 看到这个题目,你一定感到好笑。但先别笑,我说的“豆奶”和“鸭蛋”可是两个学生喽! “豆奶”是一个男孩,去年读初三,今年读高一。因为他的名字叫维     

读书·教书·写书·做研究工作

一读书主要靠自己。有好的老师当然很好,没有好的老师,一个人也能摸索出适合自己的读书方法,把书读好。象任何事物一样,读书有一个从低级向高级发展的过程,这就是听(听课)——看(自学)——用(查书)的发展过程。听课要抓住重点,弄清基本概念,下课以后光靠死记硬背,应付考试不行,我主张多做习题。做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力。一个题目做不出来,说明你还没有懂;即使所有题目全都做出来,也并不一定说明你全懂了,因为做习题有时只是在凑凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做或不做。所以有的教科书就根本没有习题。所谓“知之为知之,不知为不知,是知也”,就是这个道理。到了某种时候,课程都不一定去听,自己能看书,又掌握了工具,包括文字的和实验的工具,就完全可以自学。一本书从头到尾循序看下去总可以看得懂。再进一步,你也可以不去多看书,因为世界上的书总是读不完的,一个人总不能当一个会走路的图书馆。这时就要学会查     

原始森林·园艺

从小,我们多被灌输这样的观念:读好书才有好的出路——读好书,仅指读好与中、高考有关各科,说得再狭义点,无非与之相关的各类考试都能得高分;而好的出路所指更是     

细而读之 谨而审之——优化小学生读题策略初探

<正>在数学学习中不会解决问题的学生,往往在读题能力上都有所欠缺。平时教学中,如果注意读题能力的培养,可有效地促进学生数学学习效益的提高。一、读前发现:抓住细节更灵活动笔解题前必先要读好理解好题目,否则解题时大多数会无从下手或事倍功半。读题时让学生从抓住细节入手,圈一圈、画一画,来帮助理解,发现解题的方法。1.读具有多余条件的题目。比如,学了分数加减法后,     

掌握拼音“拐棍”,训练学生审题能力

<正>一年级学生年小幼稚,求知靠启蒙教师"导航"。学习初入门,只有掌握好拼音"拐棍",才能自如地借助拼音识字。因新生识字量不多,以往的训练,总是教师读题目,解题意,学生做练习,这样学生的自学能力往往得不到培养。一年级教材采用全文拼音,解决了学生识字量不足在阅读理解上的困难。因此,学生在做课后练习时,教师应发挥新教材优势,引导学生借助汉语拼音读题目,审题意,做练习。一、借助汉语拼音读题目读题目不仅可以帮助学生分析理解题目要求,还可以帮助学     

以读为本 自我感悟——浅谈学生阅读兴趣的培养

“以读为本”是阅读教学最基本、最核心的原则之一,阅读教学的所有任务都必须通过读来完成。阅读教学要以读为主,就是要将科学、高效的读书指导贯穿于教学始终,使学生在教师的诱导下乐于读书、勤于读书,最终学会读书。因此,就要让学生多读,在读书的过程中不断自我感悟,从而培养学生的阅读兴趣。一、指导学生读好题目题目是文章的窗口,我们往往能透过这个窗口窥视到文章的思路、中心和内容。也就是说,只有先读懂了题目,才能进一步读懂文章。如在教学《可爱的草塘》一课时,先出示课题,让学生自由朗读,然后指名读,再让学生说说读了题目后想知道…     

审题理论基础补说

凡文必有题。我们读文章,总是先看题目后读文章的。所以在阅读教学中,课文分析的第一步就是讲解题目。为了使学生读好课文,并同时提高学生的阅读能力,教师由讲解题目进而改为审视题目。但不管是讲解还是审视,理论基础是文章学中关于题目和文章的关系的论述,形象的说法,就是题目是文章的眼睛。从教材实践来看,审题教学仅建筑在这一理论基础上,还是不够的,还要以阅读学为理论基础,也     

题目·情节·主旨——《记承天寺夜游》赏析

俗话说“题好一半文”。本文的题目就有一些值得玩味之处。首先。一个“记”字点明了本文是一篇写人记事或写景抒情的文章。事实也是．本文完美地将写人记事绘景抒情于一炉,真实地再现了作者的生活现实。“夜游”一词更是新颖醒目,读之心生悬念：为什么要夜游？夜游会有一番怎样的经历呢？     

尝试·品析·赏评·延伸——谈阅读教学中的“四读”

从古到今,“读”一直是最基本的学习方法。阅读教学应坚持以读为主,通过多层次、多角度、多方式的“读”。引导学生理解文章的内容,掌握科学的读书方法,培养读书看报的能力。实践中我们采用“四读”进行阅读教学,取得了良好效果。     

《小动物过冬》教学设计

一、读题质疑1.今天我们一起来读一个"小动物过冬"的故事,好吗?(板书课题)2.谁来把这个故事的题目读一读?3.读了题目你最想知道什么?(引导学生质疑,如有哪些小动物,它们什么时候开始过冬的,用什么方式过冬,到什么时候结束的……)     

浅谈作文题目的深广度——兼答张萍萍同学

好的作题目就像那迷人而深邃的眼睛，既吸引读又隐含着“玄机”。所谓玄机，是指题目本身包含着一定的深度、广度与寓意。     

作家·学生·老师文对文之"尊严"

[读题] 下面有两幅图,分别是特奥会和残奥会的图片,仔细观看,结合网龙的评论,自拟题目,写一篇作文,文体不限,800字以上.     

广读·勤写·多说

语文教学如何为使学生成为悟性高、能力强、有创新精神的一代服务呢?思之再三,笔者认为最关键的问题是落实六个字——广读、勤写、多说。 广读。新《大纲》要求我们必须指导学生读好三部教材。文字教材:初中课文每学年不少于60篇。《大纲》还要求,课外自读每年不少于80万字。课外读物     

浅谈中考全命题作文的写作技巧

<正>一、中考作文全命题作文的写作技巧(一)细致审题,确定中心要想写好中考全命题作文,第一步也是最重要的一步那就是审题,而审题关键在"审"字上。首先,要读题,认真完整地、一字不漏地把题目读完;然后要品,要理解题干中的重要信息,记在心间,题目有什么要求,不能漏读,尤其是那些材料式全命题作文,更应该认认真真去读。再次,要认真地去审,要对题目进行深入细致的分析审察,把握题目的意图和立意角度。这样,我们才能做到     

供料作文(议论文)怎样自拟题目

高中学生写供料作文(议论文)自拟题目,往往拟得一般化。如《读……的感想》、《从<……>说开去》,此类题目,空空洞洞,行文时又得定中心、定内容、定村料,那就有题等于无题。命题,实际上是提炼主题,理清思绪。好的题目,应该是文意之浓缩,文风之先导,文辞之彩门,能引人入胜。怎样才能自拟出好题目呢?     

助人为累

人们读文章一般都是从题目开始的，一个好的题目就会吸引人读下去，本文就是如此。你看，作者仿照“助人为乐”，翻造出一个具有冲击读者眼球的题目——“助人为累”。读到此题目，我们都会情不自禁地想，怎么是“助人为累”呢？是助人者累呢，还是被助者累呢？非得往下读不可。     

节奏·韵味·情感——谈谈怎样读古诗

我国古代文学中,诗歌不仅数量多,而且内容丰富,意境深远,形式完美。至今读来,仍给人以知识、启迪和美的享受。学习古诗,从来就讲究“读”(朗读、默读),读是学习古诗的基本方法。怎样才能读好古诗呢?     

引导读·注重练·尝试讲——《林海》教学谈

引导读·注重练·尝试讲——《林海》教学谈○武安市古楼小学／张彦霞一、引读、激趣、理序教师出示课题后,启发学生思考：通过看课文的题目,你知道课文描写的事物可能是什么？描写的事物又有什么样的特点？学生激起了兴趣,纷纷回答。在此基础上,教师归纳自学思考题：...