在日常生活情境中培养幼儿的自我保护能力

现今的孩子,均是家中的"小皇帝""小公主",所以上幼儿园后,出现了一系列的安全问题:孩子摔倒了不肯自己爬起来反而哇哇大哭;热得满头大汗不知脱衣服而捂出一身痱子;看见五颜六色的小动物积塑、木珠就忍不住往嘴里送;倒着爬     

帮家长走出家教误区

一、组织家园共庆活动，帮家长走出“包办孩子的一切活动，剥夺孩子实践机会”的误区。幼儿任何一种能力的培养都离不开实践。而现实生活中，有些家长尤其是爷爷奶奶们却因溺爱或怕麻烦而代替孩子做事，对孩子的吃喝、拉、撒、睡样样都照顾得细心周全。孩子失去了做事的权利，被剥夺了实践的机会。例１．吕伟小朋友，在奶奶身边长大，现在已是大班的孩子，却养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。因午睡需要脱衣服睡觉，因此，她奶奶每天午睡时都要找借口来园，目的是帮她穿脱衣服，系鞋带。例２．吃水果时，六岁的王栋小朋友拿着水果跑过来…     

蛋宝宝为什么哭（小班）

一到户外活动的时间,孩子们就雀跃着、拥挤着奔向室外。于是,在出门这一环节,总有孩子摔倒、跌破：“老师,是后面人推我的……”“老师,他们挤我……”更有一些孩子被压倒了,却依然兴奋,有的还满脸笑容,甚至有意再往人身上压。他们意识不到这是危险的、是不安全的。     

警惕：口语交际教学被人为架空

相信老师们都经常接到家长的反映：孩子在学校丢了文具却无法叙述丢失过程；和同学发生争吵却说不清争吵原由；发生了新鲜事，介绍起来却让听者一头雾水……看来，孩子的口语表达出了问题。我们不禁疑惑：新课标在拟定之初就已经将“口语交际”作为独立的教学板块予以重视并且规范其教学目的、过程和方法。可为什么实施至今，经过系统的课程教授、训练之后．诸多孩子的口语表达交际能力的缺失还是这样明显呢？[第一段]     

不要让口语交际教学流于低效

相信大家会经常遇到这样的情况：学生在校丢了文具却无法描述文具的模样特征;和同学发生争吵却说不清争吵的原由;看见新鲜事,介绍起来却让听者一头雾水……看来,孩子的口语表达出了问题。我们不禁疑惑：为什么经过系统地教授、训练之后,许多孩子口语表达交际能力的缺失还是这样明显？口语交际教学的低效如果不及时予以重视和纠正,必将影响到作文、     

轮滑运动启动宝宝的胆量

记得有人说过：快乐在于过程,而不在于结果。刚学会走路的孩子穿上轮滑鞋,看着他摔倒、看着他站起、看着他迈出第一步……你的心情是怎样的呢？心疼？欣喜？……无论怎样．轮滑将为我们的小宝贝带来快乐,它是一个生产快乐的过程。     

如何发展幼儿的动手能力

正在开学初期,我发现同龄的孩子中,有的动手能力很强,有的却要别人的帮忙。在穿脱衣服、扣扣子和叠衣服上更是能够看出孩子之间的差异。对于动手能力比较差的幼儿,我在和其父母的谈话中了解到,孩子在家父母把所有的事情都包办到了,怕孩子自己做得不好。     

以孩子的方式

几个孩子正玩得不亦乐乎,突然,一个小家伙摔倒在地,哇哇大哭起来。如果成人在场,此时会怎么处理?我猜想有以下几种可能:赶快跑过去哄,边掸去孩子身上的泥土,边说“别哭,别哭”;或者鼓励孩子“勇敢点,自己爬起来,别哭”;甚或朝地面出气,说“这地真坏,看我不打它……”那天是一个小女孩处理了这件事情。她看到摔倒的小家伙,先是愣了愣,然后跑过去,也一下子摔倒在地,就倒在小家伙的身旁。不同的是,她摔倒了,还笑得咯咯响。小家伙看看小姐姐,也笑了,抹抹泪,又玩起来。小女孩以一个简单而又自然的举动,以最快的速度解决了问题。小女孩这样一个自…     

孩子摔倒了之后

幼儿在走路或活动时,摔倒的现象是时有发生的。有时是因为地面沟沟坎坎,使孩子摔倒;有时是因孩子们在一起推推搡搡摔倒的;有时则是因孩子动作协调不好,再加上走路东张西望而摔倒的。 当孩子摔倒以后,大人会有不同的反映。我发现当孩子摔倒的一瞬间并不哭,而是眼睁睁地看着大人。而孩子摔倒后的哭闹情况,很大程度上取决于大人的态度。 有些人,看到孩子摔倒时,表现出惊慌的样子,会奋不顾身地跑向前抱起孩子,不想这时孩子却感到委屈会大哭起来。还有的人,当孩子摔倒后一边哄着     

带给孩子一生的发展

我是2001年参加工作,工作时间不长,经验也不足,但是,我在教学中经常会思考这样一个问题：“教育学生不仅仅是为了一个成绩,而应该关注的是孩子的长远发展”所以,我经常提醒自己：“希望通过我的教育,带给孩子的不仅仅是知识,更重要的是一种能力,这种能力会成为孩子一生的财富,会带给孩子一生的发展”在我的教学中,我比较重视孩子以下三个方面的能力的培养：     

征稿启事

书是同学们最熟悉的东西。在现实生活中,有人读书条件优越却不懂得珍惜.有人渴望读书却被拒于校门以外。有人被书所累,有人为书而醉。有的人,把书当作装饰品,摆在书架上;有的人,见了书就像饥饿的孩子看见面包,舍不得放手……对于书,相信同学们都有很多话想说,那么请你以“书”为话题,     

2003年湖南省益阳市中考作文题解

[文题] 书是同学们最熟悉的东西。在现实生活中,有人读书条件优越却不懂得珍惜,有人渴望读书却被拒之校门以外。有人被书所累,有人为书而醉。有的人,把书当作装饰品,摆在书架上;有的人,见了书就像饥饿的孩子看见面包,舍不得放手……对于书,相信同学们都有很多话想说,那么请你以“书”为话     

怎样在教学中培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,教师首先自身要更新教育观念。教育专家比较了中西方家长对孩子学习的态度,提到了这样一种现象：学生放学回家的时候,中国家长总要问：“今天你答对了老师几个问题？”而西方的家长则问：“今天你给老师提出了几个问题？”这虽然只是几字之差,却反映了两种不同的教育观：中国家长只重视孩子学习的结果,而西方家长则重视孩子学习的过程;中国家长只重视孩子掌握了多少知识,西方家长则重视孩子是否进行了思考,有没有自己的创见。     

怀着一颗“语文心”阅读

“怎样提高作文水平？”“怎样提高语文成绩？”相信这是很多家长和学生都会发出的疑问。 “多看看书吧!”很多教师会这样回答。 可是,有人却会大不以为然：“几乎所有的武侠小说、漫画Party都看过了,很多还不止一遍,用于读书的时间比别人真的多多了,但语文水平、作文能力还是远远不如他人……”     

“烂老师”

午睡时,我和范老师正忙着给小朋友脱衣服、盖被子。忽然,文博小朋友大声地说：“于老师,有人喊你‘烂老师’。”仔细一听,的确有几个小朋友在喊：“烂老师,烂老师……”随后,一声比一声大,寝室里闹得一塌糊涂。在一旁的范老师火了,转身一看是龚×等几个小朋友,便...     

我给妈妈设计包——大班综合活动

设计意图 生活中经常看到这样的场景：大人对孩子百般呵护、关怀备至,而孩子却处处以自我为中心,只知道索取,却不懂得回报。针对这一现象,我设计了“我给妈妈设计包”这一活动,旨在培养孩子爱妈妈的情感,并使孩子在设计和介绍作品的过程中,发展想象力、创造力和语言表达能力。     

孩子“问题”，家长如何解“题”

近日,笔在采访中发现了一些围绕孩子与家长的新问题：爱动脑筋的孩子不知为何少了,他们在刺激性极强的游戏机旁十分来“劲”,而对开动脑筋的小问题却毫无兴趣;一些特殊家庭的孩子,因其特殊而被家长管得连一点信心都没有;所谓的“乖孩子”是否需要引导。很凑巧,这些话题不约而同地出现在采访本上,于是有了如下的记录,整理出来供家长一阅。     

湖南省益阳市2003年中考作文题解与例析

[话题作文]书是同学们最熟悉的东西。在现实生活中,有人读书条件优越却不懂得珍惜,有人渴望读书却被拒之校门以外。有人被书所累,有人为书而醉。有的人,把书当做装饰品,摆在书架上;有的人,见了书就像饥饿的孩子看见面包,舍不得放手……对于书,相信同学们都有很多话想说,那么请你以“书”为话题,写一篇     

生活 劳动 学习——在生活中培养孩子的劳动能力

喜欢尝试大人的活动是孩子的天性，他们总是对大人说：“我自己来。”尽管做起来总是事与愿违，可对他们来说，做每种家务劳动都是一件新鲜而又奇特的事，但是，许多家长却认为，孩子还小，做起家务来碍手碍脚，不如干脆自己做，而且还有危险。由于观念的不同，导致现在的孩子在动手能力、责任心方面有些不如人意。为此，我们根据幼儿同的苏州市级课题：“动手做，学会生活”，制定了子课题“学做家务，体验生活”。     

谱写和谐音符演奏美妙乐章

有两位年轻妈妈分别带着自己的孩子在公园里玩耍。当看到美丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时,两个孩子奔跑着去追赶,不小心都摔倒了。一位妈妈赶紧跑过去,抱住孩子心疼地说：“宝贝,摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。”而另一位妈妈则站在一旁,淡淡地说：