文学电影视角下高校法国文学教学探析

法国文学在世界文学史上享有盛名,同时也是法语专业高年级学生的必修课。随着新时代的发展,"互联网+"为法语的学习提供了许多诸如法国经典文学电影等网络资源,传统的法国文学教学遇到了新挑战。网络文学电影的出现为传统文学文本教学增添了新活力和新视角,文学电影对传统文学文本教学进行补充,丰富法国文学教学方式。     

基于大数据理念对法国文学课的改革

高校开设法国文学课的目的和初衷在于提高学生的法语语言能力,并通过法国文学作品的学习来提高学生对于法国文化的认识,从而能够从文化这一更深的层次来理解法语语言的规律和内涵。大数据理念是指将海量的数据进行整合,然后通过分析之后对使用者提出针对性的指导和个性化的服务。显然大数据理念对于提高法国文学课的针对性和有效性有着非常积极的意义,本文从分析大数据理念的内涵、外延以及大数据理念之于法国文学课教学的价值入手,通过对当前高校法国文学课教学的现状进行分析,提出基于大数据理念的法国文学课优化策略,需注重学生文学偏好以及法语基础资料的收集,丰富教学手段并提高法国文学课教学的全面性。     

运用教育技术手段开展中学语文教学培养学生的情感

中学语文教学在实施素质教育中起着重要的作用，借助语文学科培养学生的积极情感，是对学生进行素质教育的重要途径。《现代英国普通中学》一书中这样写道：“对学生进行美学教育和道德教育，培养学生的情感，发展学生的想象力，仍然应该是中学文学教学的主要任务。文学的使命不仅是唤醒思想，而且也要唤醒感情。”《法国语文教学》一书中也提出，“法国初中法语的教学目标是：使学生能够正确而清晰地进行口头语言和书面语言的表达；通过对文学作品的初步学习发展学生的智力、情感和文学想象力，培养学生的思考能力和判断能力……”。在我国通过语文学科培养学生积极的情感、实施素质教育，应以能力训练为主，重视文化熏陶，     

乔叟语言艺术中的讽刺幽默

中世纪英国文学包括古英语时期文学和中古英语时期文学，中世纪欧洲文学以法国文学最为兴盛。乔叟勤奋学习法国文学，把中世纪法国文学的主要类型如骑士传奇、道德说教故事、讽刺和滑稽故事等介绍到英国文学中来，进行创作，使外国文学的种子在本国文学的土壤中开花结果，丰富了英国文学的社会内容。     

鲁迅与中法文学交流

鲁迅是我国介绍法国文学的先驱者。他的译著活动起始于雨果的随笔《哀尘》，发表于1903年。嗣后．以不同的形式向我国读者介绍了雨果、凡尔纳、法朗士、腓立普、纪德等著名作家作品。鲁迅的创作受到法国文学影响，他的作品也很早引起法国文坛注意，《阿Q正传》1926年即被翻译成法文在巴黎发表。鲁迅与罗曼·罗兰的友好交往，为中法文学的交流揭开新的一页。鲁迅与法国文学的接触相当宽广，浪漫主义、现实主义、立体未来派诗人、兼容并蓄。从与法国文学交流中，我们看到鲁迅与世界文学整体关系的一般特点。     

新教材引出的思考——兼谈师范类高校中文系“文学概论”课

已经推广使用的高中语文教材．从选文内容、选文角度和选文意识都体现着全新的特点，它更注重提高学生欣赏、分析文学作品和文学现象的能力，并力求培养学生的综合素质。鉴于此，笔者认为，师范类高校中文系的“文学概论”课应具有明确的针对性．应把教学内容和重点放在培养学生认识、品评和鉴赏文学作品能力方面，为进一步学习文学有关理论，更好地适应高中语文教学打下良好的基础。     

初探英语专业文学课课程发展方向

本文通过调查英语专业学生对英美文学课的需求和大部分高校文学课程设置的现状，提出文学课程设置改革的新思路，文学课的教学应改变旧的单纯为文学目的而教学，而应把文学作为一种传播文化精神的载体，适应世界发展，文化多元化的需要，使高校英语专业的教育能够成为全面提升英语专业人才素质的教育。     

语文教学中实施素质教育的思考和作法

本文没有对素质教育进行宏观研究，仅就语文教学一如何进行素质教育作了具体探讨。认为素质教育在语文教学中应表现为语文素质教育，它应包括语言素养、文学素养和文化素养三个方面。要实施语文素质教育，首先应掌握语文知识，打好基础；其次应让学生适应并能设计良好的训练程序，提高自己的阅读和表达能力；最后还应让学生学会品味作品，陶冶情操，从而使他们的文学和文化素养迈上新台阶。     

语文教学中实施素质教育的思考和作法

本文没有对素质教育进行宏观研究，仅就语文教学中如何进行素质教育作了具体探讨。认素质教育在语文教学中应表现为语文素质教育，它应包括语言素养、文学素养和文化素养三个方面。要实施语文素质教育，首先应掌握语文知识，打好基础；其次应让学生适应并能设计良好的训练程序，提高自己的阅读和表达能力；最后还应让学生学会品味作品，陶冶情操，从而使他们的文学和文化素养迈上新台阶。     

三招妙法帮你巧选材

先看这样一个故事： 罗丹是法国著名雕塑家,一次,他应法国作家协会邀请,为著名作家巴尔扎克雕像。巴尔扎克的文学成就举世闻名,但他却长得又矮又胖,怎样才能塑造出美好的形象呢？罗丹为此伤透了脑筋。     

接受美学理论介入日本文学教学探析

日本文学的教学目标不仅在于阅读体验，还应当注重人文素质的提高与研究能力的培养。为实现这些教学目标，应充分调动教学对象即学生，丰富教学内容即文本。将接受美学理论介入日本文学教学，以释放学生的主体性，丰富文本的开放性，让学生感悟到审美的多维性。     

文学体验式教学的体会

文学即人学，文学教学应让学生以体验的形式来实现对人生观价值观的选择。本文以笔者在艺术院校讲授文学的体会，谈谈让作品回归生活，让学生思考做人等丰富多彩的体验教学形式。     

略论法国现实主义文学对中国现代小说的影响

现实主义文学作为中国现代文学的主要思潮之一，在很大程度上受到了法国文学中自然主义和批判现实主义的影响。文章从三个方面，即关注人生的社会主题、突出典型人物的心理刻画、注重宏大结构和客观冷静描写，分析了法国现实主义与自然主义文学对中国现代小说的影响。     

三招助你巧选材

先请同学们看这样一个故事:罗丹是法国著名的雕塑家。一次,他应法国作家协会的邀请,为著名作家巴尔扎克雕刻塑像。巴尔扎克的文学成就举世闻名,但他长得又矮又胖,怎样才能为他塑造出美好的形象呢?为此,罗丹     

擦亮学生发现美的眼睛——我看中学语文教学中的审美教育

文学是美的世界。语文教学中有众多美的因素，承担着审美教育的重要任务。语文教学中教师应立足教材，深入挖掘文本潜在的美；应开启学生的想象，启发学生的审美再创造；应深入生活，开阔学生发现美的视野：应引导学生的审美取向，使他们在美的文学世界中翱翔万里。     

简论当前大学生文学阅读的负面效应及对策

大学生课外文学阅读的负面效应影响着学生的身心健康，已构成对传统文学教学的严峻挑战。其主要表现是阅读文本审美价值品位较低，导致学生审美趣味平庸，生活态度趋俗；文学阅读方式的直观、平面化使学生的审美能力、思维能力弱化，我们应认真对待。     

《大学语文》中国古典诗词的教学目标与内容探析

《大学语文》中国古典诗词的教学应紧扣课程设置目的,以培育学生的文学修养、高雅的审美情趣和综合的人文素质为教学目标。在具体教学内容上,应强化文学知识的教学以提高学生文学素养;应注重对作品的赏析以提高学生鉴赏能力;应突出对学生感悟力的培养以提高他们的文化品位。     

专访北京大学法语系主任董强：愿做中法文化的对话者

2014年3月底,作为致力于中法交流的杰出华人代表,董强出席了法国总统奥朗德在法国巴黎爱丽舍宫举办的国宴。见到了习近平主席。对法国来说,这位北大教授是“自己人”。他不仅为法国学界所熟知,在法国也有着世俗的知名度。广为人知的是。他曾是文学巨匠米兰·昆德拉的学生,但让他得到以法兰西学院为代表的法国学术界所承认的．是他20多年来的个人学术成就和为中法文化交流所做的浩繁工作。     

“俄罗斯诗歌的太阳”是如何升起的?——试论普希金的文学独立性意识及其来源

普希金是俄罗斯文学获取独立地位的奠基人,他认为文学是一个独立的“工业部门”,有特殊的功用性,应避开权贵的庇护、不受金钱的束缚,也不应为讨好女人去写作,这种文学独立性意识,是其贵族叛逆的血统、法国文学的启蒙、民族意识的觉醒和自由意识的萌动、民间文学的熏陶浸染以及特立独行的人格等多方面因素作用的结果。     

萨特与存在主义文学

存在主义本来是哲学思潮,而以存在主义哲学思想为核心的文学称之为存在主义文学。第二次世界大战期间,以法国著名哲学家、作家萨特为代表的存在主义文学得到了空前发展,战后成为西方最具影响的现代主义文学流派,主要作家包括法国的萨特、波伏娃和加缪等。存在主义文学形式上是现实主义的,但思想性很强,具有一定的阅读难度。