莫让作文书误了学生

如果提出“怎样才能快速提高作文水平”这样一个问题,我相信,有相当一部分教师、家长和学生会作出相同的回答：“多看作文书呀!”仿佛作文书是提高作文水平的“灵丹妙药”似的。然而,它果真能包治百病吗？恐怕未必。作文书对一部分学生而言的确起到了一定的作用,但多看作文书的负面作用也越来越凸显出来。     

学生撕了数学书之后

“老师,老师,宇宇把自己的数学书撕了。”我刚走到教室门口,班长盈盈就向我报告。     

高玉宝画书

提起《半夜鸡叫》及其作者高玉宝,相信读者不会陌生。然而,你可知晓他的识字求学与创作经历?1947年11月,20岁的高玉宝参加中国人民解放军时,是一个文盲,他在行军途中学写字,没笔没纸没老师,就捡薄石片和瓦片,请识字的人用铁钉在上面刻上“红、黄、蓝、天、地、人”等字,在心里默念字的形状、笔画及其字意。后来,高玉宝决定写一本书。日本鬼子的“鬼”字不会写,他就画个伸着舌头的吊死鬼代替鬼子;杀人的“杀”字不会写,他先画个人,然后在人脖子上再画一把刀。还有很多字,很难画出字的意思,他就画个圈圈空起来,等向别人问清楚再填到圈圈里。部…     

书为心画

各种不同艺术类型所反映的美不同,因而其创作活动的具体特征也互有差异。书法美创造过程是由“书为心画”这一美学本质制约的。书法创作与写字之间的本质区别,主要包括下述几个方面:     

心书心画

本期点评是同学之间互相学习,相互欣赏的好方法。更是老师对学生的信任、尊重和锻炼,相信此举一定会给学生在成长路上以无穷的动力,值得叫好。     

我书我画

~~我书我画     

看小画书

小画书,象镜子,照出了我,照出了你。你看,擦窗户的是我,抹桌椅的是你!     

我书我画

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编自己的书 画自己的画

学生学完拼音及部分生字后 ,我便将成就激励引入课堂 ,具体做法是 :1 每人准备一本课外书。要求带拼音带汉字带插图。2 自主尝试画书。学生读熟一篇文章后 ,鼓励学生画书中的内容并抄写拼音。(会写汉字的写汉字)3 鼓励学生自我表现师将学生优秀的作品展览 ,并鼓励学生平时多读多画多写 ,同学之间交换互读。4 画自己的画 ,编自己的书。引导学生将课本上优美的句子写下来 ,再配上画面 ;也可想象画一幅画再写拼音或汉字。作品完成后 ,小组之间阅读并修改。5 珍视每份作品 ,评选“小作家”。将学生创作的作品装订 ,再将每份作品展览 ,学生评选“…     

书吴道子画后

知者创物,能者述焉,非一人而成也。君子之于学,百工之于技,自三代历汉至唐而备矣。故诗至于杜子美,文至于韩退之,书至于颜鲁公,画至于吴道子,而古今之变,天下之能事毕矣。道子画人物,如以灯取影,逆来顺往,旁见侧出,横邪平直,各相乘     

陈文丁画四部书

著名学者、杂文家陈四益和著名漫画家、插图画家丁聪两位先生,从1984年开始合作,一文一图的"新百喻"一经问世,就得到如潮好评。2006年,文化艺术出版社以"陈文丁画"     

儿子画“书”

去年,我到成都检查身体,顺便带上儿子去四川工业学院探望当“老大学生”的丈夫。 4岁的儿子是第一次出远门,对旅途中的一切都很感兴趣。每走过一个城市他就要发一番感叹,最后他表示最喜欢成都,因为成都的车比重庆多,比万县多,更比奉节多。     

遇上了书

喜欢书吗？喜欢？不喜欢？讨厌？不对．不对!是有的喜欢．有的不喜驶．或者有的时候喜欢．有的时候不喜欢．不同的凡．遏上不同的书．会有不同的反应．就像一年一虚的童书排行榜推出前．没有人会知道究竟谁会登上榜首．因为我们无法判断下一个参与者．会把自己的选票授给谁．我们无法知道,是哪一本书又拔动了父母曲心弦．启动了这个家庭的快承阅读之旅．     

书丢了

熬了一夜，本想趁课间小憩片刻。谁知祸不单行——书丢了，忙碌了一个课间满世界找书，书找着了，也正好该上课了……     

画掉了之后

周一的早晨,一迈进教室,我就发现墙上的一幅画掉在了地上,那是我们的集体组画《晨练》。孩子们很喜欢这幅画,总到跟前来指指点点,这是谁画的,在干什么。可能是因为大家总摸它     

曾经那有图有画的书

主持人语 我很喜欢薛涛的文字，他的文字就像他儿时爱读的书一样，总是能给人有图有画的感觉。 读书写作，如果你没有兴趣，它看上去好像是一件苦差事。但是如果和薛涛老师一样，从阅读有图有画的故事书开始，走进读写，你会觉得乐趣多多、幸福多多、憧憬多多、收获多多!