理工科大学生中国文化英语表达能力调查与研究

通过问卷测试和书面表达,对某理工科大学生中国文化英语表达能力进行调查,并对不同专业、性别的学生进行对比差异分析,结果表明：该理工科大学生大多存在无法用英语正确表达中国文化的问题。其中,英语专业学生中国文化英语表达能力胜过非英语专业学生,另外,较男生而言,女生更能用英语表达中国文化。同时,就如何提高学生中国文化英语表达能力提出了相应的建议和对策。     

新疆少数民族大学生汉语书面输出学习策略调查与分析

书面输出作为语言输出的一种重要形式,在汉语学习中占有重要的地位.通过问卷测试调查少数民族大学生汉语书面输出学习策略使用的基本情况,了解不同层次班级、不同汉语学习水平学生在书面输出学习策略使用上的差异及其影响,进而揭示少数民族大学生汉语写作技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语书面输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语书面表达能力.     

英语短剧表演在英专口语教学中的运用

当下大多数高校对英语口语教育重视度低,忽视了英语教学最终目的是能灵活运用以交流,导致英专学生口语表达能力低,甚至与非英语专业学生口语能力等同。针对"哑巴英语"这一现状,笔者根据外教在课堂中的(英专中颇受欢迎的课堂教学)推荐及启迪,进行了英语短剧创作与表演,通过亲身体验及各种反馈,探寻了提高英专学生口语实际运用能力的新方法。     

谈如何做好大学英语三级考试的"英译汉"

始于1994年的大学英语三级考试从1997年12月份起一直采用了“英译汉”题型。按照“浙江省高等专科英语教学基本要求和考试大纲”的规定，“英译汉”部分主要测试学生词汇和语法综合应用能力和表达能力。那么，学生如何能在“英译汉”考题中得高分呢?笔者从考试现状，如何提高“英译汉”水平，“英译汉”应试技巧及教师如何引导学生提高“英译汉”水平等方面进行了积极的探索。     

英语专业的考试与评估模式的效果研究

大学作为大学生进入社会的桥梁,寄托了社会对大学生很高的期望。而考试一直是衡量大学生学习水平的硬性标准,随着学分制改革的逐步推进,考试无法客观反映学生的专业技能和综合素养的问题日益突出。为此,本文通过问卷调查、抽样调查和访谈等多种式,对英语专业的考试模式及评估模式进行了深入调查;在分析问卷结果、访谈结果,整合文献资料的基础之上,发现英专的考核模式及评估模式极大地影响到了英专学生的学习目的及学习效果。     

少数民族汉语教学写作课程的设置及其意义

汉语写作课是一门学习对汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等进行综合运用的语言训练课，在强调听说读写四项基本技能的前提下开设汉语写作课，对提高民族学生的书面表达能力能够起到极为有益的的作用。     

英语专业学生陇右文化知识及其英语表达能力现状调查

随着地方课程的开发,陇右文化成为众多教师、学者关注的焦点。研究陇右文化的目的之一是弘扬中华文化,将这一地域文化更全面、更系统地传播出去。英语专业学生是传播陇右文化的重要群体,因此,有必要了解英语专业学生陇右文化知识掌握情况及其英语表达能力现状。通过调查问卷、测试、访谈三种途径调查了英语专业学生陇右文化知识掌握情况及其英语表达能力现状,调查结果显示:英语专业学生陇右文化知识掌握情况较差,陇右文化中相对应的英语表达能力有待提高。     

四级考试英译汉实例分析

本对1995年6月公布的大学英语四级考试英译汉部分样题进行实例分析，以帮助考生更好地了解英译汉试题的形式和要求，更好地运用自己所积累的英译汉的基本技巧，不断提高对英语书面材料的理解能力和汉语的表达能力。     

甘孜县藏族学生汉语水平测试成绩分析报告

用民族汉考试题对甘孜县县城藏族小学毕业生和初中毕业生进行抽样测试,结果显示:从共时角度看,学生在汉语方面的听力、阅读理解能力优于书面表达能力;从历时角度看,学生的汉语综合能力随着其年龄的增长有所进步,其中听力有特别明显的进步,而阅读理解能力和书面表达能力似乎停滞不前.     

微信阅读公众号打卡对英语专业学生英语阅读的影响

随着网络的发展,移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式,微信公众号打卡更是在英语专业学生中被广泛使用。本文以英语专业学生为调查对象,采用面谈的形式,探究微信阅读打卡给英专学生阅读兴趣、阅读理解与阅读鉴赏能力带来的影响。结果表明:(1)公众号打卡给英专学生阅读习惯带来的影响很大;(2)每日阅读打卡提升了英专学生的阅读理解能力;(3)每日阅读打卡提升了英专学生发现美、鉴赏美的能力。     

高中英语测试书面表达的十字原则

表达能力是英语学习中听、说、读、写四项基本能力之一,其中书面表达是英语测试中的重头戏,也是考查学生英语能力最直接的方式之一,能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。但是很多学生在写作上存在着较大的问题：或者卷面零乱,或者词不达意,或者汉语式表达,导致失分严重。作者在教学过程中,分析评卷老师心理的角度,结合写作基础薄弱学生的情况,逐渐摸索出了一套方法,提炼成了书面表达十字原则,有效地提高了学生的写作能力。     

背诵是提高英语书面表达能力的有效手段

作者采用测试的方法,探讨背诵对提高学生英语书面表达能力的作用。经过多次测验,通过运用综合的研究方法．结果发现：通过背诵,学生掌握了更多的英语短语,并用于英语写作中．使之更流畅,从而大大提高了学生的书面表达成绩。     

怎样对学生进行书面表达能力的训练

怎样对学生进行书面表达能力的训练赵传慧，毛新耀中学英语教学大纲对学生的英语书面表达能力提出了明确具体的要求。对学生进行此种训练的方法很多，我结合自己多年的体会，尝试用补偿训练来提高学生英语书面表达的能力，效果较好。具体做法如下：一、从易到难，从单句到...     

提高蒙古族学生汉语写作水平的探索

写作能力是语言学习的一种综合能力的体现,对蒙古族地区蒙语授课学生而言,运用汉语写作是一项值得深入探索的课题。蒙语授课学生只有掌握汉语的字、词、语法、修辞并将它们转化成规范的书面写作的能力,汉语学习才是成功的。因此,重视蒙古族学生汉语写作训练,提高汉语书面表达能力,一方面是可以帮助学生在蒙古族汉考中拿到高分,另一方面能对他们以后的学习、工作起到重要的促进作用。本文就蒙古族地区蒙语授课学生汉语写作的现状、成因以及解决途径等方面进行初步探索。     

新入职教师教学技能现状的实证分析及对策——以某师范院校英语专业毕业生为案例

文章通过某师范学院外语系英语专业毕业生随机抽样问卷和访谈,从口头表达能力、书面表达能力、教学设计能力、课堂教学技能、课堂调控技能和教学评价技能六个方面对新入职教师掌握教学技能的现状进行描述和分析,在此基础上提出提高师范生教学技能的对策和建议,希望对高师院校教师和教学管理者提高师范生教师技能有一定参考价值。     

新入职教师教学技能现状的实证分析及对策——以某师范院校英语专业毕业生为案例

文章通过某师范学院外语系英语专业毕业生随机抽样问卷和访谈,从口头表达能力、书面表达能力、教学设计能力、课堂教学技能、课堂调控技能和教学评价技能六个方面对新入职教师掌握教学技能的现状进行描述和分析,在此基础上提出提高师范生教学技能的对策和建议,希望对高师院校教师和教学管理者提高师范生教师技能有一定参考价值。     

高职高专学生英语书面表达浅析

本文通过对一次英语期末测试中近千名学生书面表达试卷的分析总结出学生英语书面表达的现状及普遍存在的问题,从而概括出提高学生书面表达能力的策略.     

非英语专业词汇学习策略研究对英语学习的影响

英语学习策略,尤其是词汇学习策略对英语学习显示出越来越重要的作用.对非英语专业二年级学生做了一次定量实证研究将一份词汇学习策略问卷和词汇测试卷发放给200名非英语专业学生,收集了学生词汇学习策略使用情况的数据以及词汇测试成绩,借助于社科统计软件SPSS对所得数据进行统计处理.结果显示词汇量和总的英语水平与词汇学习策略的运用呈正相关.因此,广泛使用词汇策略可以提高词汇量,进而提高总的英语语言能力.     

英语专业与非英语专业自主学习对比

基于Heloc对自主学习的研究,我们设计了一份包括20个问题的调查问卷,对于广西工学院英语专业和非英语专业的54名学生进行了有关英语自主学习的调查。本文是对该调查结果的总结分析。目的是通过对英语专业与非英语专业学生自主学习态度、学习目的、英语听说读写的学习方法,学习内容,学习场所,自主学习的困难等方面进行比较,从而更好地组织教学。     

英译汉中的常见问题

英译汉考察的是学生英语理解能力和汉语表达能力,要求学生在正确理解英文内容后,用恰当的汉语准确表达出原文的内容和风格。通常学生在英译汉时遇到的问题来自于理解和表达两个方面。