浅谈唯物辩证法在物理教学中的体现

对立统一规律可以叫矛盾规律。辩证唯物主义观点认为矛盾普温存在于一切事物之中。矛盾无处不在，无时不有，这是客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的一种倾向。在物理学中，矛盾的对立统一规律对物理学的发展起了重要的推动作用。如基本的正电荷、负电荷。在光学中实像和虚像就是矛盾的两个方面，它们各以对方为自己存在的条件，没有正，就无所谓负，没有实就没有虚，没有虚也就没有实。牛顿第三运动定律中作用力和反作用力同样是矛盾的两个方面。作用力和反作用力同时产生，同时消失，且有一种性质。作用力是弹力，反作用力也是弹力；作用力是场力，反作用力也是场力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力。例如，置于水平面的物体Ａ在拉力Ｆ的作用下，沿水平面匀速度运动，物体Ａ受支持面的支持Ｎ同时给一支持面一个压力Ｃ，支持面给物体Ａ一个摩擦力ｆ，同时物体Ａ又给支持面一个摩擦力ｆ’。     

数学分析中的辩证法

本文揭示了函数极限、导数概念以及微分与积分的关系中的对立统一,量变到质变,否定之否定等规律。     

物理教学中的唯物辨证法思想

物理学中有许多思维方法闪耀着唯物辨证法的思想光辉。如果我们在教学中能注意不断总结、挖掘,那么,物理教学不仅会更为生动、丰富,还会成为培养学生辨证唯物主义世界观和方法论的重要阵地,这是一个潜移默化,寓理于物的特殊阵地,是其它形式的思想教育无法取代的。     

加强高校思想政治工作的辩证思考

本文运用马克思主义哲学的基本原理,分析了思想政治工作主客体的结合点、防止思想政治工作中的片面性以及思想政治工作的继承、借鉴与创新的关系等问题,对如何在新形势下提高思想政治工作的水平提出了自己的见解。     

辩证法在数学中的运用──极限法的认识功能

运用辩证唯物主义的思想,探讨极限法的认识功能。     

试论韩非的辩证法思想

韩非是我国战国末期各家学说特别是法家学说的集大成者;在他的著作中,具有丰富的朴素辩证法思想。他认为自然界中的事物都是运动变化的;万物都是对立统一的;矛盾的转化,必须具有一定的条件;事物的发展,也有其由量变到质变的过程。     

哲学原理在数学理论中的体现及在教学中的应用

数学与哲学密切联系、相互促进。一方面 ,数学家的哲学观点决定着他们研究的深度和方向 ;另一方面 ,数学理论的进步和完善改变着人们的哲学观点。古今中外 ,许多学者既是数学家又是哲学家。例如 ,古希腊的毕达哥拉斯本着“万物皆数”的观点去研究数学、解释自然 ;法国数学家笛卡尔高举“唯理主义”大旗 ,创建了能够解释自然的几何——解析几何 ;英国数学家牛顿写了《自然哲学的数学原理》。而今随着系统科学、计算机科学、生命科学等横向学科的兴起 ,数学研究、数学教学更需要哲学理论的指导。所以数学教师应掌握哲学原理 ,并将其应用于教学     

对数学分析中常用的数学思想的研究

数学分析是大学数学系重要的一门基础理论课,它的内容广泛、理论深刻、知识结构复杂、思想方法精深。本文从基本概念与基本理论的建立与发展的规律入手,对《数学分析》课程中常用的数学思想方法进行分析与探讨,并说明了在教学过程中适时渗透数学思想方法的重要性。     

The dialectics of agency in educational ethnography

This paper outlines a dialectical conceptualisation of children’s agency for the purposes of multidisciplinary educational theory and practice. We illuminate five contradictory but connected dimensions of children’s agency, or the dialectics of agency, identified from theoretical debate between sociologically and psychologically oriented educational literature: Agency (1) as enacted and imagined; (2) as situatively emergent and progressively developmental; (3) as dependence and separation; (4) as mastery and submission; and (5) as control and freedom. We examine these contradictions ‘at work’ in an ethnographic early education case study. We argue that the children’s struggles towards agency and adults’ efforts and failures to support children in their struggles can be conceptualised as a dialectical movement that has a potential to develop the educational practice itself. Our dialectical reading of both data and theory helps to highlight the challenges the practitioners face when supporting children’s agency and the solutions they implement when doing so.     

浅谈辩证法在大学生思想教育中的运用

在对高校学生思想教育工作中,理与情、言教与身教、惩与助、他律与自律,这些因素都是辩证关系,按照事物发展规律,合理地、恰当地、辩证地运用这些方法能促进高校学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展,达到高校育人的目的。     

Plastic brains and the dialectics of dialectics

This article advances the thinking of Lima, Ostermann and Rezende’s “Marxism in Vygotskian approaches to cultural studies of science education” and Mark Zuss’ response to their paper. Firstly, it introduces Catherine Malabou’s concept of plasticity, from which Hegel’s dialectic can be re-read as historical materialist self-determination in a way that embraces science but non-reductively, and which leads to the possibility of challenging theoretical rigidity as a form of transformative action. Secondly, this response article provides political analysis of scientific concepts as they reproduce and reinforce particular interests and are expropriated by policy makers and unaware teacher educators whose understanding lies within a technical-instrumentalism and diluted humanism framework. Both arguments feature the human brain as an object of research in science education. From Malabou, the emancipatory conceptualisation of the brain as material, historical and sociocultural; whilst ‘Brain Gym’ exemplifies a non-science and nonsensical misappropriation of scientific concepts for commercial gain via a para-educational intervention.     

如何理解辩证法

辩证法不是什么自在的普遍规律，而是自在与自为统一关系中的客观法则，它不仅是关于认识的理论，同时也是一种本体论或存在论。哲学不可能回顾本体论问题，否定本体论就会在理论上陷入困境。     

数学建模教学中统计分析模块的实践

本文通过分析历年大学生数学建模竞赛题目,指出统计分析已经成为近年数学建模竞赛考查的重点.并结合贵阳学院实际,设计了数学建模教学中统计分析模块的教学内容和方法.实践证明,加强统计分析模块的教学对增强学生数学建模能力,提高竞赛成绩具有重要作用.     

浅析数学分析中的若干矛盾

数学分析中充满着矛盾现象,研究和领会各个矛盾的对立统一关系,对深入掌握数学分析的精髓有着重要作用。本文就数学分析中的几个主要矛盾进行比较与分析,着重阐述常量与变量,离散与连续,整体与局部,有限与无限,一与多,直与曲等矛盾在数学分析中的体现。     

数学文化在数学教育中的意义

文章通过分析数学教育现有形势,简述了数学文化的内涵,并且着重分析了数学文化在数学教育中的作用和意义。     

自然辩证法概论课教学与素质教育

分析素质教育与自然辩证法概论课的教学目标、教学要求的辩证关系 ,阐述自然辩证法概论课要主动适应素质教育的需要 ,发挥这门课的教育功能     

辩证法本体论根基的历史反思

辩证法的理论基础即本体论根基是事关辩证法理论合法性 ,对于辩证法具有根本意义的前提性问题。文章从人类认识活动的历程出发 ,分别对自然主义的辩证法、认识论辩证法、实践论辩证法进行了批判性的分析 ,探究了各自的成败得失。